Разработанные в исследовании технологические подходы по реализации региональной интеграции образовательных учреждений могут быть использованы при создании региональных образовательных комплексов в системе непрерывного профессионального образования.

Достоверность и научная обоснованность результатов работы обусловлены как методологической обоснованностью теоретических позиций, разработкой диагностических методик, адекватных задачам, предмету и объекту исследования, так и репрезентативностью выборки, количественным и качественным анализом экспериментальных данных; использованием результатов исследования в педагогической практике.

Апробация и внедрение результатов исследования. Тема диссертационного исследования выполнена в рамках областной целевой программы «Управление кадровым потенциалом Самарской области» по направлению «Управление кадровым потенциалом г. Похвистнево». Работа по апробации и внедрению выдвигаемых в диссертации положений выполнялась в ходе экспериментальных исследований, проводимых на базе «Открытого института» г. Похвистнево, Белебеевского филиала Самарского государственного архитектурно-строительного университета, Самарского государственного архитектурно-строительного университета. Научные результаты исследования, теоретические положения и выводы по совершенствованию системы научно-исследовательской деятельности студентов, её научно-методический инструментарий используются в Самарском государственном университете, Самарской государственной сельскохозяйственной академии, Самарском государственном техническом университете, Самарского государственного университета путей сообщения, в филиале Самарского государственного технического университета г. Сызрани. Опыт «Открытого института по проблеме «Развитие высшего профессионального образования в условиях малого города» был представлен на конкурсе малых городов России и награждён дипломом первой степени в номинации «Формирование кадрового потенциала в малых городах России».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Результаты теоретических и экспериментальных исследований обсуждались на научно-методических конференциях разного уровня:

-  на международной научно-технической конференции «Педагогический процесс как культурная деятельность» (Самара, 2005 г.);

-  на международной научно-практической конференции «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве» (Пенза, 2007 г.);

-  на республиканской научно-технической конференции «Проблемы становления профессиональной карьеры выпускников профессионального образования» (Уфа, 2006 г.);

-  на всероссийской научно-практической конференции «Повышение эффективности начального профессионального образования» (Челябинск, 1998 г.)

-  на всероссийской научно-практической конференции «Проблемы создания системы профессионального образования в малых городах» (Самара-Похвистнево, 2003 г.);

-  на всероссийской научно-практической конференции (Самара, 2005 г.);

-  на всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы в строительстве и архитектуре. Образование. Наука. Практика» (Самара, 2005 г.);

-  на всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы в строительстве и архитектуре. Образование. Наука. Практика» (Самара, 2006 г.);

-  на всероссийской научно-методической конференции «Естественно-научное образование в вузе: проблемы и перспективы» (Самара, 2006 г.);

-  на всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы в строительстве и архитектуре. Образование. Наука. Практика» (Самара, 2007 г.);

-  на региональной межвузовской научно-методической конференции «Пути дальнейшего повышения эффективности и качества образовательного процесса в высшей школе» (Самара, 2004 г.);

-  на региональной научно-методической конференции «Актуальные проблемы многоуровневого высшего профессионального образования» (Самара, 2005 г.);

-  на межрегиональной научно-практической конференции «Человек и здоровье» (Самара, 2006 г.);

Публикации. Основные результаты опубликованы в трёх монографиях, трёх учебных пособиях, 95 научных статьях, опубликованных в центральных журналах, в сборниках научных работ, в материалах международных, всероссийских и региональных научно-методических конференций.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Концепция и региональная модель развития высшего профессионального образования малого города. В основу концепции положена региональная интеграция представительств высших учебных заведений, способная разрешить противоречие между необходимостью кадрового обеспечения многоотраслевого развития территориального пространства малого города и ограниченными возможностями системы высшего профессионального образования малого города в расширении перечня профессий и специальностей;

2. Разработанная в целевом, содержательном, процессуальном и организационном аспектах инновационная педагогическая система высшего профессионального образования в условиях малого города, основу которой составляет регионально-образовательный комплекс с единым региональным центром управления и научно-методического обеспечения.

3. Программно-целевое обеспечение условий для реализации модели развития высшего профессионального образования, которое с учётом требований работодателей позволяет отражать динамику научных, производственных, инвестиционных, материально-технических показателей инновационного развития территориального пространства малого города.

4. Технологические подходы, позволяющие реализовать целый комплекс взаимосвязанных, взаимодействующих учебно-образовательных, научно-исследовательских, инновационных процессов, предназначенных для формирования кадрового потенциала территориального пространства малого города на основе взаимоотношений, возникающих между научным потенциалом высшей школы и хозяйствующими субъектами региона.

5. Открытая развивающаяся информационная система обучения на основе передовой технологической оснащенности учебного процесса, направленной на технологизацию процессов формализации, передачи и контроля знаний в процессе дистанционного обучения.

6. Методика проведения мониторинга качества профессионального обучения в вузе в условиях малого города, определяющая качество условий организации и результатов профессионального обучения.

Структура диссертации обусловлена логикой и последовательностью решения задач исследования. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, заключения, библиографического списка литературы из 192 наименований, 11 приложений, содержит 15 рисунков и 8 таблиц. Общий объём составляет 255 страниц машинописного текста.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяются цель, объект, предмет исследования, формулируется гипотеза, ставятся задачи, указываются методологические основы и методы исследования, определяется новизна работы, её теоретическая и практическая значимость, излагаются сведения об апробации и внедрении результатов исследования в педагогическую практику, приводятся основные положения, выносимые на защиту, раскрывается структура диссертации.

В первой главе – «Теоретические основы проектирования региональной модели развития высшего профессионального образования в условиях малого города» - рассматриваются теоретические предпосылки развития системы высшего профессионального образования в условиях малого города, исследуется специфика производственных процессов на уровне территориального пространства малого города, обосновывается необходимость интеграции образования на региональном уровне.

Перед регионализацией системы образования встает проблема прямых и обратных связей между сис­темой образования и социально-экономической средой в данном регионе. Перемещение це­левой функции системы образования на региональный уровень требует в значительной мере новых подходов к изуче­нию текущих и перспективных потребностей региона в раз­ного рода образовательных услугах, а также учёта специфики социально-трудовых отношений на уровне территориального пространства малого города.

Характеристика места образовательных учреждений в системе общественно-эко­номических отношений, определение их функции, а также особенностей их специфи­ческих черт с позиции воспроизводственно­го подхода, проведённого в первой главе исследования, позволяют выявить всю совокуп­ность непрерывных образовательных процессов, протекающих внутри муниципального пространства малого города, характерные закономерности этих процессов, их взаимо­действие, взаимосвязи. При этом в комплексе должна учитываться проработка всех аспектов формирования конкурентных преимуществ территории малого города, что ­служит ориентиром для определения перс­пектив его общехозяйственного развития, а значит и перспектив развития территориального образовательного пространства малого города (рис. 1).

Далее в первой главе проводится анализ исследовательских работ, посвящённых рассмотрению проблем инновационных региональных образовательных сис­тем для малых городов России: это исследования таких регионов, как Ярославская область, Нижегородская область, Саратовская область, Кемеровская область. В данных работах рассматриваются особенности региональных систем, даются основные характе­ристики региональных инновационных систем. исследуются их отличи­тельные черты, обосновывается необходимость региональной интеграции (, , Л, Ф. Голуб, ). Необходимость особого внимания к проблеме интеграции образования на региональном уровне продиктована объективными обстоятельствами. Во-первых, перевод института образо­вания как субъекта рыночных отноше­ний в режим оказания образо­вательных услуг неизбежно актуализиру­ет проблемы формирования региональ­ных систем образования, так как потре­бители услуг проживают на конкретной территории, в конкретном регионе. Во-вторых, региональная система образования малого города как субъект рынка услуг будет неизбежно развиваться в соответ­ствии со структурой потребностей насе­ления региона в том или ином качестве и уровне образования, так как рыночные отношения предполагают, что востребо­ванными бывают те услуги, в которых нуждаются. Однако образовательные по­требности в каждом регионе достаточно специфичны и разнообразны, что объяс­няется спецификой региональной геогра­фии, экономики, культуры населения и т. д. В-третьих, в

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10