Современная концепция и модель развития высшего профессионального образования в условиях малого города (стр. 7 )

- при планировании подготовки рабочих и специалистов с учётом прогнозируемых оценок развития рынка труда;

- при корректировке учебных планов и программ на основе максимального учёта требований работодателей;

- при решении вопросов финансирования образовательных услуг населению;

- в процессе совершенствования профориентации с подростками и молодёжью, впервые вступающей на рынок труда;

- при комплектовании контингента обучающихся и трудоустройства выпускников;

- при оптимизации сети образовательных учреждений.

Для проведения исследования и оценки количественных и качественных изменений условий процесса и результатов профессионального обучения студентов в условиях малого города была разработана методика проведения маркетинга в единстве процедур, алгоритмов, научно-методического обеспечения. Методика реализации мониторинга качества профессионального обучения предусматривала структурно-содержательное и научно - методическое обеспечение данного процесса

Кроме цели, процедуры, операции, результата, методика включала критериальный комплекс, состоящий из критериев качества условий организации и осуществления профессионального обучения; критериев качества процесса профессионального обучения; критериев качества результата профессионального обучения (рис.7).

На основании результатов образовательной деятельности регионально-образовательного комплекса на базе «Открытого института» была выявлена положительная динамика по всем критериям и показателям мониторинга качества профессионального обучения, в частности: возрастание профессиональной компетентности преподавателей (увеличение количества преподавателей с учеными степенями и званиями до 74,3 % на 2007 г.); повышение уровня учебно-методических условий (соответствие образовательных и учебных программ критериям и показателям, предъявляемым к их разработке; увеличение числа комплексного методического обеспечения по учебным дисциплинам специальностям — 78,3% на 2007 г.), развитие организационно- управленческих условий (совершенствование организационно-штатной структуры, создание научно-образовательных центров, структурных подразделений), нормативно-правовые условия отвечают предъявляемым требованиям к организации учебного процесса.

Проводимая экспериментальная работа позволила выявить рост уровня
качества процесса профессионального обучения (нулевой
уровень — 0%, низкий уровень — 3%, средний уровень 32,5% высокий уровень – 64,5% на 2007 г.)

 

Рис. 7 Критерии мониторинга профессионального обучения студентов в вузе

Другими показателями эффективности реализации модели
мониторинга качества профессионального обучения студентов вуза явилась
положительная динамика уровня обученности студентов, сформированности
профессионально значимых качеств личности.

Анализ результатов профессионального обучения будущих специалистов осуществлялся по четырехуровневой системе усвоения опыта ВП. Беспалько (1 уровень — узнавание, II уровень —
воспроизведение, III — применение, IV уровень — творчество.

При реализации мониторинга качества профессионального обучения
исследовались показатели промежуточной и итоговой аттестации студентов
по блокам дисциплин (естественно-научные, общепрофессиональные, частнопрофессиональные). В табл. 3 представлены обобщенные показатели качества результата процесса профессионального обучения.

Таблица 3

Итоги качественного анализа результатов профессионального обучения студентов в вузе

Качественные характеристики результатов профессионального обучения	Количество студентов с тем или иным уровнем обученности (%)
1 курс	2 курс	3 курс	4 курс	5 курс
Уровни обученности студентов	I	51,1	40,2	32,1	19,4	8,1
II	33,2	36	34	27	20,2
III	10,2	14,2	23,3	33,6	47,2
IV	5,5	9,6	10,6	20,0	24,5

В 2007 г. было проведено анкетирование родителей студентов филиала, обучающихся по очной форме.

Результаты опроса после обработки материалов представлены на рис. 8, 9, 10. Результаты показывают, что наиболее значимым фактором важности и необходимости высшего профессионального образования родители студентов (жители малого города области) считают открывающиеся большие возможности молодого человека в трудоустройстве (рис. 8). Однако уже на второе по значению место родители поставили повышение культурного уровня молодого человека. Для г. Похвистнево, в котором администрация города уделяет большое внимание развитию культурной жизни, этот приоритет не случаен.

Как следует из рис. 9, наиболее значимым фактором, повлиявшим на выбор учебного заведения, является финансовая обеспеченность семьи. По оценке родителей, стоимость платного обучения в своем малом городе с проживанием в семье ниже, чем стоимость «бесплатного» обучения на

 

а б в ср а б в ср а б в ср а б в ср а б в ср I II III IV V

 

Рис. 8 Оценка важности высшего образования:

I – обеспечит большую возможность в трудоустройстве; II – повысит культурный уровень сына (дочери); III – обеспечит возможность получения большей зарплаты; IV – повысит уверенность в «завтрашнем дне»; V – обеспечит лучшее понимание современного мира; а – оценка фактора родителями студентов, характерной чертой которых является высокая степень самостоятельности; б – то же, средняя степень; в – то же, низкая степень; ср – общие усредненные значения.

Выбор вуза

 

Рис. 9. Оценка степени влияния факторов на выбор вуза

1 – меньшие финансовые расходы по сравнению с обучением в г. Самаре; 2 – возможность проживания сына (дочери) в домашних условиях, в семье; 3 – возможность постоянного контроля за обучением; 4 – последующее трудоустройство в г. Похвистнево и прилегающих районах; 5 – невозможность выезда в г. Самару по состоянию здоровья или семейным обстоятельствам.

бюджетных местах в центральном городе региона. На рис.10 представлена диаграмма оценки родителями влияния результатов работы «Открытого института» на г. Похвистнево и прилегающие районы.

 

Рис. 10 Оценка влияния результатов работы филиала вуза

1 – развитие экономики города и района; 2 –повышение культурного уровня жителей; 3 – повышение уровня благосостояния; 4 – снижение уровня преступности.

Наиболее важным ожидаемым результатом родители считают, что подготовка и выпуск специалистов с высшим профессиональным образованием приведет к развитию отраслей экономики малого города. Следующим по значению фактором вновь указывается повышение культурного уровня жителей.

Таким образом, результаты мониторинга качества профессионального обучения студентов свидетельствуют о том, что в регионально-образовательном комплексе на базе «Открытого института» реализован

механизм обеспечения организаций производственной, экономической и социальной сфер малого города кадрами, удовлетворяющими требованиям работодателей в отношении готовности студентов к профессионально-трудовой деятельности. Социальная значимость образовательной деятельности «Открытого института» определяется тем, что сформированный комплексный механизм управления кадровым потенциалом позволяет достигать динамического равновесия спроса и предложения кадров на рынке труда, значительно снизить риск невостребованности выпускников учреждений высшего профессионального образования на рынке труда, привести номенклатуру профессий и специальностей региональной системы профессионального образования и соотношение числа выпускников разных уровней образования в соответствие со структурой спроса, повысить профессиональную, психологическую, социальную готовность выпускников к профессионально-трудовой деятельности с учётом требований работодателей.

Основные выводы и результаты

Проведенная опытно-экспериментальная апробация результатов исследования по проектированию и реализации системы совершенствования высшего профессионального образования в условиях малого города подтверждает правильность выдвинутой гипотезы, верность ее концептуальных положений и позволяет сделать следующие выводы, раскрывающие положения, выносимые на защиту.

1. Анализ состояния тенденции развития высшего профессионального образования малых городов России, а также особенности формирования кадрового потенциала с учётом многоотраслевого характера развития территориального пространства малого города диктуют необходимость учёта специфики социально-трудовых отношений на уровне малого города, динамики изменений показателей инновационного развития региона.

2. С учётом анализа психолого-педагогической литературы и исследований по проблеме регионализации образования разработаны концепция и модель развития высшего профессионального образования в условиях малого города на основе региональной интеграции представительств ведущих высших учебных заведений.