Программа дисциплины (syllabus) (стр. 1 )

Титульный лист программы дисциплины (SYLLABUS)

Форма Ф СО ПГУ 7.18.4/19

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Кафедра информатики и информационных систем

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (SYLLABUS)

«Компьютерное проектирование содержания обучения в вузе»
для магистрантов специальности 6М060200-Информатика

Павлодар, 2013 г.

Лист утверждения программа дисциплины (Syllabus)

Форма Ф СО ПГУ 7.18.4/19

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета ФМиИТ

__________

«__»___________20__ г.

Составитель: профессор, д. п.н., доцент ИВТиУ ___________

Программа дисциплины (Syllabus)

«Компьютерное проектирование содержания обучения в вузе»

для магистрантов специальности 6М060200-Информатика

Программа разработана на основании рабочей учебной программы, утверждённой «___» _________20__г.

Рекомендована на заседании кафедры от «08»__11___2013 г. Протокол № 6

Заведующий кафедрой ____________ «08» ___11__ 2013 г.

Одобрена учебно-методическим советом факультета физики, математики и информационных технологий «___» ______ 20__ г. Протокол № ___

Председатель УМС факультета ___________ «___» ______ 20__г.

1. Паспорт учебной дисциплины

Наименование дисциплины Компьютерное проектирование содержания обучения в вузе

Количество кредитов и сроки изучения

Всего – 3 кредита

Курс: 1

Семестр: 2

Всего аудиторных занятий – 45 часов

Лекции - 22,5 часов

Практические /семинарские занятия – 22,5 часов

СРМ – 90 часов

в том числе СРМП – 22,5 часов

Общая трудоемкость - 135 часов

Форма контроля

Экзамен: первый курс – 2 семестр.

Пререквизиты

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки приобретённые при изучении следующих дисциплин:

-  педагогика и психология

-  человеко-машинное взаимодейсвие;

-  теория и спецификация программирования.

Постреквизиты

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины необходимы для освоения следующих дисциплин:

-  программная инженерия;

-  проектирование приложений информационных систем.

2. Сведения о преподавателях и контактная информация

Ф. И.О.:

Учёная степень, звание, должность: доктор педагогических наук, доцент ИВТиУ, академик МАИН, академик АПНК, профессор

Кафедра «Информатика и информационные системы» аудитория А-407, телефон 67-36-87,

Е-mail: *****@***ru

3. Предмет, цели и задачи

Предмет дисциплины – сформировать методологические аспекты компьютерного проектирование содержания обучения в вузе.

Цель преподавания дисциплины - ознакомление магистрантов с методологическими аспектами проектирования теории содержания непрерывного образования и формирование компьютерного проектирование содержания обучения в вузе

Задачи изучения дисциплины:

-  ознакомиться со структурой всестороннего развития личности, базовыми положениями и основными понятиями теории содержания образования, принципами структурирования содержания образования;

-  формирование тенденций развития содержания современного курса информатики;

-  выявить роль компьютерного проектирования в построения информационно-образовательной среды в вузе;

-  ввести понятие компьютерной технологии проектирования содержания обучения;

-  выявить дидактические требования к разработке учебников и учебных пособий;

-  выяснить возможности компьютерного моделирования образовательной области;

-  сформировать представление о системах открытого образования, образовательных электронных изданиях и ресурсах;

-  познакомиться с технологией разработки и проектирования электронных изданий и ресурсов вуза.

4. Требования к знаниям, умениям, навыкам и компетенциям

В результате изучения данной дисциплины магистранты должны:

иметь представление о:

-  структуре всестороннего развития личности;

-  базовых положениях и основным понятиям теории содержания образования;

-  о системах открытого образования;

-  образовательных электронных изданиях и ресурсах, технологиях их проектирования.

знать:

-  принципы структурирования содержания образования;

-  технологию разработки учебников и учебных пособий;

-  технологию разработки и проектирования электронных изданий и ресурсов вуза.

уметь:

-  анализировать, структурировать и отбирать содержание образования по конкретной дисциплине в вузе;

-  разрабатывать структуру учебников и учебных пособий;

-  проектировать содержания обучения в вузе с использованием компьютера;

приобрести практические навыки:

-  в структурировании и отборе содержания образования по конкретной дисциплине в вузе;

-  в проектировании содержания обучения в вузе с использованием компьютера.

быть компетентным:

-  в построения информационно-образовательной среды в вузе;

в проектировании электронных изданий и ресурсов вуза.

5 Тематический план изучения дисциплины

Распределение академических часов по видам занятий

№ п/п	Наименование тем	Количество аудиторных часов по видам занятий	СРМ
лекции	практические (семинарские)	Всего	в том числе СРМП
I	Методологические аспекты проектирования теории содержания непрерывного образования	9	8	40	8
1	Структура личности как цель образования	2	2	10	2
2	Базовые положения и основные понятия теории содержания образования	4	2	10	2
3	Принципы структурирования содержания образования	2	2	10	2
4	Дидактические требования к разработке учебников и учебных пособий	1	2	10	2
II	Компьютерное проектирование содержания обучения в вузе	13,5	14,5	50	14,5
5	Тенденции развития содержания современного курса информатики	2	2	5	2
6	Компьютерное проектирование информационно-образовательной среды в вузе	1	2	5	2
7	Компьютерная технология проектирования содержания обучения	2	2	5	2
8	Компьютерное моделирование образовательной области	4	2	10	2
9	Системы открытого образования	1	2	10	2
10	Образовательные электронные издания и ресурсы	2	2	5	2
11	Технология разработки и проектирования электронных изданий и ресурсов вуза	1,5	2,5	10	2
Итого:	22,5	22,5	90	22,5

6. Содержание лекционных занятий

Тема 1 Структура личности как цель образования

Всестороннее развитие личности. Структура личности. Три «статистических» разреза структуры личности. Динамика личности (деятельность, изменение качеств). Соотношение деятельности и становления личности. Характеристика структуры личности.

Всестороннее развитие личности. Глобальной целью образования является всестороннее развитие личности.  Ушинский в этом контексте высказывал мысль: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна, прежде всего, узнать его тоже во всех отношениях».

В известной работе «Человек как предмет познания» систематизированы и проанализированы многообразные подходы к исследованию человека, дан анализ взаимосвязей этих подходов. Работа завершается изложением общей концепции структуры человека. В основе предложенной структуры лежит комплексный подход, в соответствии с которым человек, с одной стороны, выступает как вид Homo sapiens и индивид, с другой, как личность – субъект и объект исторического процесса. В то же время человек является субъектом деятельности и индивидуальностью. В работе детально проанализирован процесс развития человека, в виде трех взаимосвязанных линий: филогенеза, онтогенеза и жизненного пути.

Структура личности. Наукой о человеке накоплен богатый материал, характеризующий личность, ее структуру. Схематически основные данные по наиболее развернутым концепциям структуры личности представлены в таблице 1. Обобщенные исследования показали, что модель структуры личности включает в себя три группы компонентов: