Образовательная программа (стр. 8 )

В детском саду созданы условия для творческого преобразования педагогической системы: создана комфортная предметно - развивающая среда, организованы творческие микрогруппы. Педагоги внедряют инновационные технологии (здоровьесберегающие, проблемно-поисковые, исследовательские), направленные на улучшение педагогической деятельности коллектива, где каждый педагог имеет возможность действовать и принимать решения самостоятельно, распространяют свой передовой педагогический опыт, создают комфортные условия не только для детей, но и для родителей. Все права воспитанников соблюдаются, психологическое давление не оказывается, воспитательно-образовательный процесс строится с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, перегрузки не допускаются (частая смена видов деятельности). Комфортное состояние ребенка, его отношение к детскому саду оценивается через беседы с детьми и родителями, через рисунки детей, анкетирование родителей.

Медицинское обслуживание детей осуществляется медицинской сестрой и врачом-педиатром районной детской поликлиники, все оздоровительные мероприятия проводят согласно стратегическому плану оздоровления часто болеющих детей. Работа по физическому развитию выросла в комплексную систему, которую начинают родители, а в ДОУ воспитатели совместно с родителями воспитанников проводят в режиме дня и инструктор по физической культуре на занятиях.

Процесс развития дошкольника осуществляется успешно при условии его активного взаимодействия с миром. Девиз программы «Воспитания и обучения в детском саду»: «Чувствовать – Познавать – Творить». Эти слова определяют три взаимосвязанных линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность.

Линия чувств определяет в программе направление эмоционального развития дошкольника и обеспечивает эмоционально-комфортное состояние ребенка в общении со взрослыми и сверстниками, а также гармонию с предметным миром.

Линия познания в программе основывается на характерном для дошкольника чувстве удивления и восхищении миром. Задача программы – способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.

В единстве с развитием познания и чувств осуществляется в программе линия творчества. Задача программы – пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.

Для улучшения состояния здоровья детей возникла необходимость разработки и внедрения мероприятий оздоровительного и реабилитационного характера. Психолого-педагогическим коллективом используется программа оздоровления дошкольников «Зеленый огонек здоровья» под редакцией , целью которой является улучшение состояния здоровья детей, снижение заболеваемости, предотвращения формирования хронической патологии. На что и была направлена экспериментальная работа дошкольного учреждения. Это ежедневная утренняя гимнастика на воздухе, прогулки на воздухе, подвижные игры и спортивные упражнения на прогулке, дидактические игры с двигательными элементами, оздоровительный бег, полоскание горла солевым раствором, закаливающие процедуры. В летний период воздушные ванны, хождение босиком по «дорожкам здоровья», игры с водой и песком. Дыхательная гимнастика, гимнастика пробуждения, точечный массаж – профилактика гриппа и ОРВИ, спортивные развлечения и досуги.

В дошкольном учреждении разработана система закаливающих мероприятий (таблица № 9), включающая как специальные закаливающие процедуры, так и элементы закаливания в повседневной жизни. При выборе средств и способов закаливания учитываются условия, состояние здоровья и подготовленность каждого ребенка. Закаливающие процедуры подбираются с использованием воды, воздуха и солнечных ванн и гибко учитывают особенности сезона (осень, зима, весна, лето).

Таблица № 9

Система закаливающих мероприятий

Содержание	Возрастные группы
2 – я младшая	средняя	старшая	подготовительная	логопедическая
1. Элементы повседневного закаливания: 1.1. Воздушно – температурный режим:	В холодное время года допускаются колебания температуры воздуха в присутствии
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей
от +20 до +18	от +20 до+18	от +20 до +18	от +20 до +18	от +20 до +18
·  одностороннее проветривание	В холодное время проветривание проводится кратковременно (5 – 10 мин.) Допускается снижение температуры на 1 – 2 градуса
·  сквозное проветривание (в отсутствии детей):	В холодное время года проводится кратковременно (5 – 10 мин.) Критерии прекращения проветривания помещения является температура воздуха, сниженная на 2-3 градуса
-утром, перед приходом детей;	К моменту прихода детей температура восстанавливается до нормальной
-перед возвращением детей с дневной прогулки;	+20	+20	+20	+20	+20
Перед возвращением с вечерней прогулки	В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении
1.2. Воздушные ванны: ·  прием детей на воздухе;	-	-15	-18	-18	-18
·  утренняя гимнастика на свежем воздухе	В зале	- 15	-18	-18	-18
·  физкультурные занятия в зале	+18	+18	+18	+18	+18
·  прогулка;	Одежда и обувь соответствует метеорологическим условиям в холодное время года
-15	-18	-20	-20	-20
·  свето-воздушные ванны;	В неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 минут. В теплое время года ежедневно при температуре от +20 до +22 градусов
·  хождение босиком;	В теплое время года при температуре воздуха от +20 до +22 градусов – ежедневно. В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур.
·  дневной сон;	Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры воздуха в помещении
+18	+18	+18	+18	+18
·  физические упражнения;	ежедневно
·  после дневного сна;	В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы
·  гигиенические процедуры.	Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры	Умывание, обтирание шеи, верхней части груди, предплечий прохладной водой
2. Специальные закаливающие воздействия: ·  теплые ножные ванны		хождение по искусст- венной «Тропе Здоровья»	хождение по искусст- венной «Тропе Здоровья»	хождение по искусст- венной «Тропе Здоровья»	хождение по искусст- венной «Тропе Здоровья»
·  игровой массаж	Дыхательная гимнастика, точечный массаж	Дыхательная гимнастика, точечный массаж, самомассаж стоп	Дыхательная гимнастика, точечный массаж, самомассаж стоп	Дыхательная гимнастика, точечный массаж, самомассаж стоп	Дыхательная гимнастика, точечный массаж, самомассаж стоп

Закаливание проводится на фоне теплового комфорта для организма ребенка, что достигается рациональным сочетанием метеорологических факторов среды, теплозащитных свойств одежды детей и уровня их двигательной активности.

Ухудшение состояния здоровья детей продиктовало необходимость разработки и внедрения мероприятий оздоровительного и реабилитационного характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение их заболеваемости, предотвращение формирования хронической патологии. Медико-психолого-педагогическим коллективом был разработан план стратегического оздоровления детей дошкольного возраста (таблица № 10)

Таблица № 10

Стратегический план оздоровления детей

Оздоровление фитонцидами

1.	Чесночно-луковые закуски	Все возрастные группы	Во время еды	Воспитатель, младший воспитатель.	Ноябрь, декабрь, март, апрель
2.	Ароматизация помещений. Чесночные букетики	Все группы	Ежедневно.	Воспитатель	Ноябрь, декабрь, март, апрель.

Лечебное полоскание горла

N п/п	Используемые препараты	Группа	Периодичность выполнения	Ответствен ный	Время
1.	Солевой раствор	Все группы	После дневного сна	воспитатель	Ноябрь -апрель

Коррекция плоскостопия и нарушения осанки

N п/п	Содержание	Группа	Периодичность выполнения	Ответственный	Время
1	Коррегирующая гимнастика	Все группы	Физкультурные занятия 2 раза в неделю 10 – 15 мин.	инструктор по физической культуре, воспитатель	В течение года

Создание системы оздоровления и реабилитации, часто болеющих детей дало нам возможность осуществить индивидуальный подход к ребенку в зависимости от его состояния и развития; использовать в комплексе оздоровительные мероприятия и немедикаментозные технологии; решить задачи психолого-педагогической реабилитации: