В. Отражение общих, существенных и специфических (отличительных)
признаков предметов и явлений.
Г. Формирование новых суждений на основании преобразования уже
имеющихся.
Д. Отражение связей между предметами и явлениями
действительности или между свойствами и признаками.
104. Какое определение относится к термину «суждение»?
А. Одна из форм мышления, которая характеризуется выводом заключения или следствия из нескольких суждений.
Б. Такая связь между мыслями, в результате которой из одного или нескольких суждений получается новое, извлекаемое из содержания исходных суждений.
В. Отражение общих, существенных и специфических (отличительных) признаков предметов и явлений.
Г. Формирование новых суждений на основании преобразования уже имеющихся.
Д. Отражение связей между предметами и явлениями действительности или между свойствами и признаками.
105. Какое определение относится к термину «умозаключение индуктивное»?
А. Одна из форм мышления, которая характеризуется выводом заключения или следствия из нескольких суждений.
Б. Такая связь между мыслями, в результате которой из одного или нескольких суждений получается новое, извлекаемое из содержания исходных суждений.
В. Отражение общих, существенных и специфических (отличительных) признаков предметов и явлений.
Г. Формирование новых суждений на основании преобразования уже имеющихся.
Д. Отражение связей между предметами и явлениями действительности или между свойствами и признаками.
106. Какое определение относится к термину «умозаключение»?
А. Способность понимать и рассуждать, которая проявляется различными путями.
Б. Такая связь между мыслями, в результате которой из одного или нескольких суждений получается новое, извлекаемое из содержания исходных суждений.
В. Отражение общих, существенных и специфических (отличительных)
признаков предметов и явлений.
Г. Формирование новых суждений на основании преобразования уже
имеющихся.
Д. Отражение связей между предметами и явлениями действительности или между свойствами и признаками.
107. Синтез – это...
А. Мыслительное разложение целого на части или выделение из целого его сторон, отношений, с последующим их сравнением
Б. Установление сходства или различия между предметами и
явлениями или их отдельными признаками
В. Мысленное объединение частей, свойств в единое целое.
Г. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в
действительности как самостоятельные не существуют.
Д. Мысленное объединение предметов и явлений по их существенным
признакам. Выявление их общих закономерностей.
108. Анализ - это...
А. Мыслительное разложение целого на части или выделение из целого его сторон, отношений, с последующим их сравнением.
Б. Установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками
В. Мысленное объединение частей, свойств в единое целое.
Г. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в
действительности как самостоятельные не существуют.
Д. Мысленное объединение предметов и явлений по их существенным
признакам. Выявление их общих закономерностей.
109. Абстракция – это...
А. Мыслительное разложение целого на части или выделение из целого его
сторон, отношений, с последующим их сравнением.
Б. Установление сходства или различия между предметами и явлениями или их
отдельными признаками
В. Мысленное объединение частей, свойств в единое целое.
Г. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в
действительности как самостоятельные не существуют.
Д. Мысленное объединение предметов и явлений по их существенным
признакам. Выявление их общих закономерностей.
110. Сравнение – это...
А. Мыслительное разложение целого на части или выделение из целого его сторон, отношений, с последующим их сравнением.
Б. Установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками
В. Мысленное объединение частей, свойств в единое целое.
Г. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в
действительности как самостоятельные не существуют.
Д. Мысленное объединение предметов и явлений по их существенным
признакам. Выявление их общих закономерностей.
111. Обобщение – это...
А. Мыслительное разложение целого на части или выделение из целого его сторон, отношений, с последующим их сравнением.
Б. Установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками
В. Мысленное объединение частей, свойств в единое целое.
Г. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в
действительности как самостоятельные не существуют.
Д. Мысленное объединение предметов и явлений по их существенным
признакам. Выявление их общих закономерностей.
112. Конкретизация – это...
А. Мыслительное разложение целого на части или выделение из целого его сторон, отношений, с последующим их сравнением.
Б. Установление сходства или различия между предметами и явлениями или их отдельными признаками
В. Мысленное объединение частей, свойств в единое целое.
Г. Выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в
действительности как самостоятельные не существуют.
Д. Мысленное объединение предметов и явлений по их существенным
признакам. Выявление их общих закономерностей.
113. Чем характеризуется предметно-действенное мышление?
А. Задачи решаются с помощью реального, физического преобразования ситуации, апробирования свойств объектов. Наиболее характерно для детей до 3 лет.
Б. Связано с оперированием образами. Человек, решая задачу анализирует, сравнивает, обобщает различные образы, представления о явлениях и предметах. Проявляется у дошкольников в возрасте 4-7 лет.
В. Направлено на создание новых идей, его результатом является открытие нового или усовершенствование решения той или иной задачи.
Г. Функционирует на базе языковых средств. Характерно использование понятий, логических конструкций, установление наиболее общих закономерностей, предвидение развития процессов в природе и обществе
Д. Характеризуется быстротой протекания, отсутствие четко выраженных этапов, минимальной осознанностью.
114. Чем характеризуется наглядно-образное мышление?
А. Задачи решаются с помощью реального, физического преобразования ситуации, апробирования свойств объектов. Наиболее характерно для детей до 3 лет.
Б. Связано с оперированием образами. Человек, решая задачу анализирует, сравнивает, обобщает различные образы, представления о явлениях и предметах. Проявляется у дошкольников в возрасте 4-7 лет.
В. Направлено на создание новых идей, его результатом является открытие нового или усовершенствование решения той или иной задачи.
Г. Функционирует на базе языковых средств. Характерно использование понятий, логических конструкций, установление наиболее общих закономерностей, предвидение развития процессов в природе и обществе
Д. Характеризуется быстротой протекания, отсутствие четко выраженных этапов, минимальной осознанностью.
115. Чем характеризуется словесно-логическое мышление?
А. Задачи решаются с помощью реального, физического преобразования ситуации, апробирования свойств объектов. Наиболее характерно для детей до 3 лет.
Б. Связано с оперированием образами. Человек, решая задачу анализирует, сравнивает, обобщает различные образы, представления о явлениях и предметах. Проявляется у дошкольников в возрасте 4-7 лет.
В. Направлено на создание новых идей, его результатом является открытие нового или усовершенствование решения той или иной задачи.
Г. Функционирует на базе языковых средств. Характерно использование понятий, логических конструкций, установление наиболее общих закономерностей, предвидение развития процессов в природе и обществе
Д. Характеризуется быстротой протекания, отсутствие четко выраженных этапов, минимальной осознанностью.
116. Какие виды мышления выделяются в зависимости от содержания решаемой задачи?
А. Дискурсивное и интуитивное.
Б. Творческое и воспроизводящее.
В. Предметно - действенное, наглядно-образное и словесно-логическое
Г. Теоретическое и практическое.
Д. Предметно-образное и наглядно-образное.
117. Каким может быть пассивное воображение?
А. Репродуктивным и продуктивным.
Б. Преднамеренным и непреднамеренным.
В. Воссоздающим и творческим
Г. Ассоциативным и прямым.
Д. Слабым и активным.
118. Какие виды активного воображения выделяют?
А. Репродуктивное и продуктивное.
Б. Преднамеренное и непреднамеренное.
В. Воссоздающее и творческое.
Г. Ассоциативное и прямое.
Д. Слабое и бурное.
119. Что характерно только для человека и является самым “психическим” из всех психических процессов и состоянии?
А. Память.
Б. Ощущения. Г. Воображение.
В. Мышление. Д. Восприятие.
120. К какому виду воображения относятся грезы?
А. К репродуктивному (воссоздающему) воображению.
Б. К пассивному непреднамеренному воображению.
В. К активному творческому воображению.
Г. К пассивному преднамеренному воображению.
Д. К активному воссоздающему воображению.
121. Какова задача воссоздающего (репродуктивного) воображения?
А. Воспроизвести реальность в том виде, какова она есть.
Б. Создать образы, соответствующие описанию.
В. Способствовать усвоению социального опыта и общению между
людьми.
Г. Перекодировать значения слов и образы.
Д. Все ответы верны.
122. Что представляет собой ассоциация, как операция воображения?
А. Образное преувеличение чего-либо.
Б. Создание целостного нового образа из элементов вычлененных единиц образов.
В. Раздробление и соединение чувственно данного образа.
Г. Вычленение отдельных единиц из целостной образной структуры. Обработка по части устранения одного, прибавления другого, разложения на части и утраты частей.
Д. Рассматривание образа в общих чертах, упрощение.
123. Что представляет собой диссоциация, как операция воображения?
А. Образное преувеличение чего-либо.
Б. Создание целостного нового образа из элементов вычлененных единиц образов.
В. Раздробление и соединение чувственно данного образа.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
