Контрольно-измерительные средства для итоговой оценки знаний, умений и навыков по дисциплине (стр. 9 )

50.Какова основная функция ИД?

51.Какова основная функция СУПЕР-ЭГО?

52.Какова основная функция ЭГО?

53.Чем характеризуется эгоцентрический уровень в структуре личности?

54.Чем характеризуется группоцентрический уровень в структуре личности?

55.Чем характеризуется просоциальный, или гуманистический уровень в структуре личности?

56.Чем характеризуется духовный, или эсхатологический уровень в структуре личности?

57.Как понимается становление личности в концепции Эриксона?

58.Сколько жизненных психологических кризисов (по Э. Эриксону), неизбежно наступает

каждого человека?

59.Какие линии развития личности представлены в концепции Э. Эриксона?

60.На какой возраст по концепции Э. Эриксона приходится кризис доверия – недоверия?

61.На какой возраст в концепции Э. Эриксона приходится период автономии в противоположность сомнениям и стыду?

62.На какой возраст в концепции Э. Эриксона приходится период заботы о воспитании нового поколения в противоположность «погружению в себя»?

63.Каким периодам развития личности Э. Эриксон придает особо важное значение?

64.Что характерно для экстравертированного типа поведения?

65.Что характерно для интровертированного типа поведения?

66.Что в психологии понимается под самооценкой?

67.В структуре личности выделяют такую составляющую, как направленность, что лежит в ее основе?

68.Какие компоненты входят в концепцию самого себя («Я-Концепцию»)?

69.На каких уровнях проявляется самосознание человека?

70.В психологии существует понятие «Образ Я». Укажите его определение.

71.Что в психологии понимается под личностью?

72. Что в психологии понимается под индивидуальностью?

73.Что включает в себя понятие «человек»?

74. Что включает в себя понятие «индивид»?

75.Какие из указанных свойств характеризуют человека как индивида?

76.Какой из перечисленных терминов может быть употреблен к ребенку, которому всего несколько дней?

77.Укажите критерии самосознания.

78.Какие компоненты (по ) включает в себя самосознание?

79.Что в психологии понимается под самооценкой?

80.Что формирует самооценку человека?

81.Какие компоненты входят в концепцию самого себя («Я-Концепцию»)?

82.Какой из факторов в большей степени способствует повышению самооценки человека?

83.Как называется один из механизмов психологической защиты личности, когда информация, которая тревожит и может привести к конфликту, не воспринимается?

84.Как называется один из механизмов психологической защиты личности, который характеризуется псевдоразумным объяснением человеком своих желаний, поступков, вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения.

85.Как называется один из механизмов психологической защиты личности, при котором происходит перенос действия, направленного на недоступный объект, на действие с доступным объектом или может быть перевод активности из практического осуществления в мир фантазии.

86.Как называется один из механизмов психологической защиты, когда происходит активное выключение из сознания неприемлемого мотива или неприятной информации, чтобы их заместили другие, приемлемые с точки зрения социального окружения и поэтому не вызывающие стыда.

87.По З. Фрейду, механизмы психологической защиты представляют собой способы понижения:

88.Какое эмоциональное состояние называется фрустрацией?

89. Какое эмоциональное состояние называется стрессом?

90.Что в психологии называется характером?

91.Что понимают под темпераментом человека?

92.Какие типы темперамента выделял Гиппократ и Гален?

93.По Гиппократу преобладание какой жидкости соответствует холерическому темпераменту?

94.По Гиппократу преобладание какой жидкости соответствует сангвиническому темпераменту?

95.По Гиппократу преобладание какой жидкости соответствует меланхолическому темпераменту?

96.По Гиппократу преобладание какой жидкости соответствует флегматическому темпераменту?

97.Павлов установил связь четырех типов высшей нервной деятельности с античной классификацией темперамента. Какими характеристиками нервных процессов характеризуется сангвиник?

98.Что понимал под силой нервных процессов?

99.Что понимал под уравновешенностью нервных процессов?

100.Что понимал под подвижностью нервных процессов?

101.Павлов установил связь четырех типов высшей нервной деятельности с античной классификацией темперамента. Какими характеристиками нервных процессов характеризуется флегматик?

102.Павлов установил связь четырех типов высшей нервной деятельности с античной классификацией темперамента. Какими характеристиками нервных процессов характеризуется холерик?

103.Павлов установил связь четырех типов высшей нервной деятельности с античной классификацией темперамента. Какими характеристиками нервных процессов характеризуется меланхолик?

104.К какому типу темперамента ( по ) относится человек со следующей характеристикой протекания нервных процессов – «Слабый, малоподвижный»?

105.К какому типу темперамента ( по ) относится человек со следующей характеристикой протекания нервных процессов – «Сильный, неуравновешенный, подвижный»?

106.К какому типу темперамента ( по ) относится человек со следующей характеристикой протекания нервных процессов – «сильный, уравновешенный, инертный»?

107.К какому типу темперамента ( по ) относится человек со следующей характеристикой протекания нервных процессов – «Сильный, уравновешенный, подвижный»?

108.Как назвал холерический темперамент?

109.Как назвал сангвинический темперамент?

110.Как назвал флегматический темперамент?

111.Как назвал меланхолический темперамент?

112.Что характерно для темперамента сангвиника?

113.Чем характеризуется меланхолический темперамент?

114.Что характерно для темперамента холерика?

115.Что характерно для темперамента флегматика?

116.Многие люди бывают недовольны своим темпераментом и

хотели бы его изменить. Возможно ли это?

117.Кто из исследователей в качестве основы своей классификации

темпераментов рассматривал конституциональные особенности

личности.

118.Что, вероятнее всего, является физиологической основой любого

темперамента?

119.Кто из ученых первым высказал идею экстраверсии – интроверсии?

120.Какую черту характера легче всего сформировать у ребенка –

типичного представителя сангвинического темперамента?

121.Какую черту характера легче всего сформировать у ребенка –

типичного представителя меланхолического темперамента?

122.Укажите определение воли как характеристики сознания и

деятельности.

123.В каких жизненных ситуациях необходимы волевые качества (воля)?

124.Как должны вести себя родители, стремящиеся воспитать волевые качества у ребенка?

125.Укажите сензитивный период жизни для становления характера.

126.Что в психологии понимается под интеллектом?

127.Каков диагностический показатель умственной отсталости (IQ)

при идиотии?

128.Каков диагностический показатель умственной отсталости (IQ)

при имбецильности?

129.Каков диагностический показатель умственной отсталости (IQ)

при дебильности?

130.Что понимается под направленностью личности?

131.Что такое потребность?

132.Укажите определение понятия «способность»?

133.Что в психологии понимается под саморегуляцией?

134.На какие виды подразделяются специфические человеческие

способности?

135.Что понимается под общими способностями?

136.Что понимается под творческими способностями?

137.Укажите репродуктивный уровень способностей?

138.В чем проявляются общие черты характера?

139.Что понимается под типическими чертами характера?

140.Какие черты характера начинают формироваться в первые месяцы жизни и определяются способом обращения матери со своим ребенком?

141.Какие черты характера начинают формироваться в раннем и дошкольном детстве?

142.Какие черты характера начинают складываться в начальных классах школы?

143.Какие черты характера начинают формироваться в подрастковом возрасте?

144.Какие черты характера начинают формироваться в ранней юности?

145.Что лежит в основе социальной типологии характеров Э. Фромма?

146.Что лежит в основе типологии характеров К. Кречмера и У. Шелдона?

147.По Кречмеру какое телосложение имеет шизотимик?

148.По Кречмеру какое телосложение имеет циклотимик?

149.По Кречмеру какое телосложение имеет иксотимик?

150.Укажите определение одного из видов деятельности человека – общения.

151.Укажите определение одного из видов деятельности человека – игры.

152.Укажите определение одного из видов деятельности человека – учения.

153.Определите основные функции общения.

154.Чем характеризуется такой вид общения как «контакт масок»?

155.Что характерно для такого вида общения как «примитивное общение»?

156.Какой вид общения называется светским?

157.Что характерно для манипулятивного вида общения?

158.Что понимается под вербальной коммуникацией?

159.Что относится к невербальным средствам коммуникации?

160.Какие зоны выделяет Э. Холл в пространственной психологи?

Вопросы дифзачета

Этапы развития психологии. Этапы развития психики. Этапы развития сознания. Природа человеческого сознания. Научное понимание психики. Физическое, физиологическое и психическое отражение. Особенности психического отражения. Активность как важнейшая особенность психического отражения. Нейрофизиологические механизмы сознания. Закон иррадиации, концентрации и взаимной индукции нервных процессов. Классификация мира психических явлений: психические процессы, психические свойства, психические состояния. Современные данные о функциональной организации головного мозга, разработанные . Определение ощущений. Анализаторы как органы ощущений. Строение анализатора. Систематическая классификация ощущений И. Шеррингтона. Общие свойства ощущений. Пороги ощущений. Закон Вебера-Фехнера. Основные формы изменения чувствительности: адаптация, синестезия. сенсебилизация. Виды ощущений. Зрительные ощущения: восприятие света и цвета. Влияние цвета на человека Восприятие как отражение целостного образа предметов и явлений, его физиологические основы. Основные операции восприятия: обнаружение, различение, идентификация, опознание, их характеристика. Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность, апперцепция. Избирательность восприятия. Сложные формы восприятия. Восприятие пространства. Сложные формы восприятия. Восприятие движения. Сложные формы восприятия. Восприятие времени. Наблюдение как активное, направленное восприятие, условия эффективности восприятия и его роль во врачебной деятельности. Представления и их виды. Зависимость представлений от внимания, памяти, особенностей личности. Особые свойства представлений. (Не проективность, нестереоскопичность, фрагментарность, схематичность, текучесть, призрачность, субъективность). Понятие о воображении, его физиологическая основа. Виды воображения: пассивное (преднамеренное и непреднамеренное), активное (репродуктивное и творческое). Эмпатия. Антициптирующее (предвосхищающее) воображение. Фантазия и мечта как проявления антициптирующего воображения. Основные приемы воображения (агглютинация, акцентирование, схематизация, типизация и др.). Общее представление о памяти. Ассоциативная теория памяти. Общее представление о памяти. Нейронная и биохимическая теории памяти. Типы памяти (образная, логическая, механическая.). Виды памяти: мгновенная, кратковременная, промежуточная, оперативная, долговременная, вечная. Основные процессы памяти и закономерности их протекания. Определение внимания. Физиологические механизмы внимания (Ухтомский, ) Основные виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключаемость, объем. Отвлекаемость внимания и рассеянность. Общее понятие о мышлении. Физиологические механизмы мышления. Связь мышления и речи. Речь и ее функции. Основные операции мышления: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, их единство и значение в формировании клинического мышления. Формы мышления: понятия, суждения, умозаключения. Способы умозаключения: индукция, дедукция, трансдукция. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-теоретическое, интуитивное и творческое. Патология интеллекта: слабоумие (деменция), малоумие (олигофрения). Интеллект как способность мышления. Индивидуальные качества ума. Самосознание как осознание человеком самого себя. Уровни самосознания. Самооценка и ее виды. Основные факторы влияющие на формирование самооценки. Понятие о Я-концепции. Расхождение между реальным-Я и идеальным-Я. Возрастные изменения содержания Я-концепции. Понятие об эмоциях, их физиологические основы. Теории эмоций (Джеймса-Ланге, Кенона-Барда, ). Виды эмоций: высшие и низшие, положительные и отрицательные, стеничные и астеничные. Возрастные особенности проявления эмоций. Настроения и их виды. Конфликтные эмоциональные состояния: аффект и стресс. Этапы их протекания. Внешние и внутренние признаки эмоциональных проявлений. Влияние эмоций на течение болезни. Чувства. Функциональное отличие эмоций и чувств. Амбивалентность чувств. Понятие личности в психологии. Общественная сущность личности. Соотношение понятий «человек», «индивидуальность», «индивид», «личность». Направленность личности. Основные характеристики направленности: интересы, потребности, мировоззрение, убеждения, склонности, идеалы. Любовь как проявление положительных чувств человека. Классификации любви. Понятие о воле. Этапы волевого действия. Борьба мотивов. Формирование и развитие личности. Стадии развития личности по Э. Эриксону. Три уровня личности человека по З. Фрейду: «Оно», «Я», «Сверх-Я». Механизмы психологической защиты личности.

63.  Темперамент, как биологический фундамент личности. Типы темперамента по Гиппократу, Галену.

64.  Физиологическая база темперамента .

65.  Определяющие свойства темпераментов, их характеристика. Экстравертированность и интровертированность.

66.  Характер как свойство личности. Формирование основных черт характера.

67.  Связь темперамента и характера.

68.  Типология характеров К. Кречмера, У. Шелдона их общие принципы.

69.  Типология характеров Э. Фромма, , Леонгарда и их общие принципы.

Способности как проявление индивидуального в психике. Основные виды деятельности человека: общение, игра, учение, труд. Вербальная и невербальная коммуникации. Паралингвистическая и экстралингвистическая система знаков. Визуальное общение. Проксемика. Пространственная психология Интерактивная (общение как взаимодействие) и перцептивная (общение как восприятие людьми друг друга) стороны общения. Виды общения: контакт масок, манипулятивное, светское, примитивное, формально-ролевое, духовное.