4 Хроменко І. А. Навчання, наближене до життєвих реалій: З досвіду використання проектної технології "Intel R Навчання для майбутнього"// Всесвітня література в середніх навчальних закладах України.-2005.-№9.-С.47-49.
5 Використання інноваційних технологій на уроках зарубіжної літератури: (з досвіду вчителів- словесників Чернігівської області)// Зарубіжна література в школі.-2006.-№ 13-14.-С.2-25.
Використання інноваційних технологій на уроках фізичної культури
1. За калюжний В. Впровадження інноваційних технологій в системі роботи фізультурно-оздоровчого комплексу// Фізичне виховання в школі.-2006.-№3.-С.9-12.
Використання інноваційних технологій на уроках ІЗО
1 Бахматюк Високого Відродження в Італії: Мультимедійний урок. 7 клас//Історія та правознавство. - 2005. - №31. - С.25-28.
Інноваційні технології у творчому розвитку учнів
1 Інноваційні технології у творчому розвитку учнів// Вивчаємо Українську мову та літературу. - 2005. - №28. - С.6-9.
Педагогічний колектив Свердловського ліцею № 1 працює над проблемою особистісно орієнтованого навчання. Один з аспектів цієї проблеми - використання інноваційних технологій як ефективного шляху виявлення та розвитку творчих здібностей учнів - коментує учасник Всеукраїнського конкурсу "Учитель року -2005" .
Проектні технології
1 Використання методу проетів в початковій школі: На допомогу молодому заступникові директора з НВР// Завуч. - 2005. - №10. - С.7-9;
2 Сергієва І. Метод проектів у науково - методичній роботі// Завуч. - 2004. - №35. - С.14-16;
Педагог повтнен не стільки навчати, скільки розуміти і відчувати як дитина вчиться. Це завдання особистісно зорієнтованої педагогіки не диктує відмови від класно - урочної системи створеної Я. Коменським, а передбачає, зокрема, впровадження досить відомого у світі методу проектів.
3 Впроваджуються проективні технології// Завуч. - 2004. - №6. - С.2-3;
4 Метод проектів у дії// Завуч. - 2005. - №9. - С.11-14;
Метод проектів міцно прижився в навчальній роботі гімназії м. Коховка, що на Херсонщині, досвідчені педагоги діляться досвідом впровадження цієї технології.
5 Організація проектоної діяльності учнів// Дивослово. - 2004. - №11. - С.10-28.
Дистанційна освіта
1 Михайлова - теоретичні основи дистанційного навчання// Педагогічна скарбниця Донеччини. - 2004. - №2. - С.6-8;
Розглядається питання впровадження комп'ютерних технологій у сьогодення школи яке потребує детального розгляду основних питань дистанційної освіти.
2 Астанова ійна освіта як засіб формування технічних знань у старшокласників// Педагогічна скарбниця Донеччини. - 2004. - №2. - С.58-60.
Інтегрірований метод навчання
1 Методи навчання: Традиції та інновації// Біологія і хімія в школі. - 2000. - №5. - С.13-16;
2 Нискородова метод обучения как основа нестандартного урока// Педагогічна скарбниця Донеччини. - 1998. - №2. - С.37-40;
3 Творческий поиск в интеграции школьных предметов/ , , // Педагогічна скарбниця Донеччини. - 1996. - №4. – С.57-59;
4 Ткаченко І. Інтегральна технологія// Завуч. - 2004. - №12. - С.13-15.
У зв'язку з переорієнтацією процесу навчання з інформативної форми на розвиток особистості учня та впровадженням особистісного підходу постала необхідність змінювати технологічний підхід до викладання предмета. Успішність навчання учнів, їхній соціальний статус передусім залежить від професійної грамотності вчителя. Тому важливо неформально підходити до роботи вчителя під час планування й прогнозування результатів навчання; розвивати вміння вчителів аналізувати і досягнення, й недоліки, а також виявляти типові помилки в знаннях учнів.
Необхідно не лише ознайомлювати вчителів із різноманітними новітніми технологіями, а й навчати застосовувати нові форми і методи навчання, які відповідають сучасним вимогам, поставленим перед школою ХХІ століття Законом про загальну середню освіту.
Інтегровані уроки
1 Інтерактивне навчання: Цільова програма розвитку пізнавальних і творчих здібностей учнів "Інтелект. Пізнання. Творчість"// Завуч. - 2003. - №19. - С.12-13.
Що таке сучасне навчання? Це навчання, мета якого - розвиток гнучкого мислення учнів, а знання є умовою реалізації цієї мети. Обов'язковими умовами такого навчання є висока активність учнів у навчальному процесі, опора на їхній суб'єктивний досвід, створення на уроках проблемних ситуацій - це і є інтерактивним навчанням
Інтегровані уроки природознавства
1 Меєрович М., Шрагіна Л. Інтегрований курс природознавства засобами ТРВЗ// Завуч. - 2003. - №16. - С.12-13.
Неодноразова ми звертали вашу увагу на активне впровадження у сучасній школі різноманітних передових технологій. Одна з них - використання в процесі навчання теорії Розв'язання Винахідницьких Завдань (ТРВЗ).
У пропонованому матеріалі ви знайдете ілюстрацію практичного застосування технології ТРВЗ.
Інтегровані уроки математики
1 Гаврюшенко і дроби. 6 клас.: Урок з використанням інтерактивних технологій// Математика в школах України. - 2005. - №30. - С.20-21;
2 Поліщук О. Р. Інтегрований урок "Золотий переріз"// Математика в школах України. - 2005. - №32. - С.34-37;
3 Страннікова Л. Інтегрований урок з української літератури і математики (6 клас)// Українська мова і література в школі. - 2004. - №2. - С.32-34;
4 Інтеграційні аспекти викладання математики в ліцеї економічного профілю// Економіка в школах України.- 2006.- №9.-С. 2-4.
Реалізація економічного профілю ліцею вимагає того, щоб весь навчально-виховний процес був націлений на формування національно свідомої, математично грамотної, економічно освіченої особистості. Адже вже сьогодні суспільству потрібні енергійні фахівці, які б змогли організувати ефективну роботу в галузі підприємництва, бізнесу і т. ін. Навіть старі професії наповнюються сьогодні новим змістом з урахуванням потреб економічних реалій. Гарантуючи своїм випускникам повну середню освіту економічного профілю, Фінансовий ліцей має забезпечити їх, з одного боку, ґрунтовними знаннями як з математики, так і з інших дисциплін основного навчального плану, а з іншого, — розвинути вміння пов'язувати, втілювати і застосовувати ці знання у реальному житті, в процесах і явищах навколишнього світу. Саме на це й націлена інтегративність навчання, яка надає навчальним дисциплінам, і перш за все математиці, узагальнюючого світоглядного змісту.
5 Інтегровані уроки з математики та інформатики в класах з поглибленим вивченням цих предметів//Комп’ютер у школі та сім’ї.-2006.-№5.-С. 12-15;
6 Панішева О. В. Інтегровані математичні диктанти на перших вересневих уроках математики// Математика в школах України.-2006.-№25.-С.22-26;
7 Кіріченко В. А., Бала ханова інтеграл та його застосування: Інтегрований урок-семінар. 11 клас//Математика в школах України.-2006.-№27.-С.20-23;
8 Інтеграційні аспекти викладання математики в ліцеї економічного профілю// Економіка в школах України.-2006.-№9.-С.2-4;
9 Інтегровані уроки з математики та інформатики в класах з поглибленим вивченням цих предметів// Комп’ютер у школі та сім’ї.-2006.-№4.-С.16-18;
10 , Дупко ії інтерактивного навчання на уроках математики// Математика в школах України.- 2006.-№25.-С. 1-24 (вкладка).
Інтегровані уроки фізики
1 З досвіду роботи, або інтерактив…однієї теми//Фізика в школах України.-2006.-№15.-С.9-36.
Інтегровані уроки хімії
1 Гулідова І., Інтегральний урок хімії і теорії виробничого навчання з теми «Корозія металів. Проблема захисту металів від корозії»//Хімія.-2006.-№13-14.-С.52-56;
2 Свиридок інтерактивних методів навчання на уроках хімії//хімія.-2006.-№18.-С.9-13.
Інтегровані уроки географії
1 Бєлікова Н., .Інтегрований урок на тему "Японія"// Географія та основи економіки в школі. - 2002. - №5. - С.15-16;
Цікавими для учителів та учнів є інтегровані уроки. Безперечно, вони складні за процесом підготовки та проведення, потребують багато зусиль вчителів, але приносять задоволення від праці. У наш час, коли відбуваються постійні зміни і надходить великий потік інформації, такі уроки стають актуальними, оскільки під час вивчення конкретної теми застосовуються знання кількох предметів. До вашої уваги пропонується методика проведення інтегрованого уроку на тему "Японія" у 10 класі.
2 Інтегровані уроки з географії// Географія та основи економіки в школі. - 2004. - №5. - С.16-18;
Саме слово "інтеграція" походить з латинської й означає "цілий, відновлений, відбудова, наповнення". У довідковій літературі цей термін ще тлумачать як об\єднання в єдине ціле раніше ізольованих частин, елементів, компонентів, що супроводжується ускладненням і змищенням зв'язків між ними. Розробка уроку на тему "Тихий океан" , 6 клас.
3 І., Ільїна промисловість України. 9 клас: Інтегрований (географія - історія)// Географія. - 2005. - №20. - С.31-34;
4 Сухінін С. О. Інтеграційний потенціал географії та шляхи його реалізації на уроках// Географія. - 2005. - №20. - С.2-5;
5 У гостях у хозяйки Мідної гори: Інтегроване навчальне заняття (географія та історія)// Географія. - 2005. - №21. - С.19-20;
6 Галалюк І. Урок на тему «Зелені ресурси України»: (Інтегрований урок-прес-конференція), 9 клас//Географія та основи економіки в школі.-2006.-№6.-С. 16-20.
Інтегровані уроки біології
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
