История социальной работы (стр. 11 )

Вопросы к зачету охватывают весь учебный материал, полученный на лекциях, рассмотренный на семинарских занятиях и изученный самостоятельно студентами.

Предполагается ответить на один вопрос. Для успешной сдачи зачета студент должен посетить все лекции и участвовать на практических занятиях. Сдать устно знание словаря по дисциплине и решить тест в 222 ауд.

Полусеместровую аттестацию по дисциплине «История благотворительности» преподаватель проводит по следующим критериям:

§  посещение лекций и семинаров;

§  участие на семинарских занятиях;

§  выполнение самостоятельной работы;

§  выполнение контрольной работы;

§  умение писать лекции, конспектировать первоисточник;

§  наличие и знание терминологического словаря;

§  возможен полусеместровый тест в 222 ауд.

Одним из главных составляющих полусемистровой аттестации является успешное выполнение контрольной работы.

Аннотация рабочей программы дисциплины

История социальной работы

1.  Цель дисциплины: на основе знакомства с мировым опытом становления практики и философии социальной работы спроектировать будущую свою профессиональную деятельность.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Курс «История социальной работы» (Б3.Б.4.2) относится к базовой части профессионального цикла

Курс «История социальной работы» (Б3.Б.4.2) относится к базовой части профессионального цикла

Изучать дисциплину рекомендуется в неразрывной связи с такими дисциплинами как «История», «Волонтерство как форма решения социальных проблем», «Введение в профессию» в той последовательности, которая изложена в программе. Для освоения дисциплины «История социальной работы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История благотворительности», «Технологии самообразования», «Русский язык и культура речи».

Дисциплина «История социальной работы» даёт знания и навыки, используемые при изучении дисциплин «Современные теории социального благополучия», «Регионоведение» и др..

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

В процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического (ОК-18);

- быть готовым представлять результаты исследования в форме отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

ü  основные этапы и тенденции становления социальной работы как общественного института в России и за рубежом;

ü  категориально-понятийный аппарат дисциплины;

уметь:

ü  использовать знания, полученные при изучении дисциплины использовать в дальнейшей работе;

ü  вести исследовательскую работу;

владеть:

ü  навыками написания рефератов, курсовых и других исследовательских работ;

ü  навыками самостоятельной работы с научной литературой; ведения научной дискуссии; теоретического обоснования своей позиции в соответствии с современными социальными концепциями.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы

5.  Разработчики:

ТГСПА им. , канд. истор. наук

Руководство по организации обучения дисциплине

Эта дисциплина изучается в рамках образовательной программы подготовки социальных работников. Она может быть использована как вспомогательная, в том числе под названием «История благотворительности», «История социальной помощи», в ходе реализации образовательных программ подготовки социальных педагогов, юристов, историков, философов, социологов.

При составлении учебно-методического комплекса автор исходил из требований ФГОС применительно к курсу «История социальной работы».

Настоящее УМК подготовлено с учетом уже имеющихся наработок. Лекционный курс, практические занятия и задания для самостоятельной работы студентам позволят проанализировать большое количество фактологического, документального, нормативно-правового, статистического и иного материала и получить целостную картину становления и развития социальной помощи с древнейших времен до наших дней.

Главная задача курса «История социальной работы» - дать ретроспективный анализ становления социальной работы, который поможет осмыслить понятие помощи в её феноменологическом проявлении по отношению к бытию человека и то, что лежит в основе самого акта помощи человека человеку.

Данный курс должен способствовать развитию интеллектуальных умений студентов, (Анализ, сравнение, обобщение и осмысление исторического опыта социальной помощи); пониманию смысла и значимости будущей профессиональной деятельности.

Изучать дисциплину рекомендуется в неразрывной связи с такими дисциплинами как Отечественная история, История зарубежных стран, История педагогической мысли и философия в той последовательности, которая изложена в программе.

Для закрепления лекционного материала предусматривается проведение практических занятий, написание рефератов и контрольных работ.

Дисциплина «История социальной работы» даёт знания и навыки, используемые при изучении дисциплин «Теория социальной работы», «Теория воспитания», «История благотворительности», политология, социология и др.

Изучение курса «История социальной работы» предусматривает контроль, т. е. выявление, измерение и оценивание знаний, умений студентов. Основной дидактической функцией контроля знаний является обеспечение обратной связи между преподавателем и студентом, получение педагогом объективной информации о степени освоения учебного материала, своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях.

Контроль имеет целью определение не только уровня и качества обученности студентов, но и объема его учебного труда. Кроме того, выполнение контрольных заданий формирует у студентов умения и навыки применения теоретических положений для анализа и оценивания социальных явлений, социальных ситуаций, конкретных фактов управленческой деятельности.

Выполняемые по курсу «История социальной работы» контрольные работы в последующем могут способствовать более глубокому усвоению проблем, изучаемых в таких дисциплинах, как «Теория социальной работы», «Организация управление и администрирование в социальной работе», и др.

Тематика и формы контрольных работ разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального обучения к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки будущих специалистов социальной сферы.

В учебно-методический комплекс вошли примерный перечень контрольных вопросов для оценки качества освоения студентами дисциплины «История социальной работы» лишь по некоторым ключевым вопросам.

Основные формы организации учебного процесса: семинары, самостоятельная работа студентов, занятия с применением методик активного обучения.

На семинарах обсуждаются проблемы конкретно-информационного плана, позволяющие более детально изучить историю социальной работы в России и за рубежом и полнее представить состояние этого явления в прошлом и сегодня. Предполагаются диспуты между сторонниками разных идей. Практические занятия призваны раскрыть закономерный процесс развития истории благотворительности в различные исторические периоды, дать характеристику этапов становления и развития отечественной системы защиты населения и их преломление на региональном уровне.

Для рефератов и сообщений студентам предлагаются темы по недостаточно представленным в учебниках историческим периодам и проблемам, или «сквозным» проблемам в историческом развитии. При подготовке к занятиям студенты должны проводить исследовательскую работу, так как многие стороны изучаемых проблем в науке слабо раскрыты.

Для углубленного знакомства с отдельными источниками и обучения работе с ними студентам предлагается составление подробного конспекта некоторых значительных работ известных исследователей по следующей схеме:

7.  Полное библиографическое описание источника и его структура.

8.  Аннотация.

9.  Краткая историческая справка: когда, в связи с чем, с какой целью была написана данная работа.

10.  Сложный план источника.

11.  Краткий анализ каждой крупной части (главы, раздела) источника с определением своего отношения к высказываемым автором идеям.

12.  Заключительный обобщающий вывод:

а) какие из идей данной работы впоследствии были подвергнуты автором переосмыслению;

б) какие идеи автора не вошли в анализируемую работу.

Приложение 6.

Глоссарий

Альтруизм – нравственный принцип, заключающийся в бескорыстном служении другим

людям, готовность жертвовать для их блага личными интересами.

Благотворительность – проявление сострадания к ближнему, негосударственная форма

помощи.

Богадельни – образовано от словосочетания «Бога деля», социальные учреждения

предназначенные для убогих, увечных и престарелых всех сословий, не имеющих родственников

для их материальной поддержки и обеспечения.

Альтруизм – нравственный принцип, заключающийся в бескорыстном служении другим людям, готовность жертвовать для их блага личными интересами.

Благополучатели – лица или часть общества, получающие помощь добровольцев и (или) благотворительные пожертвования от благотворителей.

Благотворители - лица, осуществляющие благотворительные пожертвования в различных формах: бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передачи в собственность имущества, в том числе денежных средств и (или) объектов интеллектуальной собственности; бескорыстного (безвозмездного или на льготных условиях) наделения правами владения, пользования и распоряжения любыми объектами права собственности; бескорыстного (безвозмездного или на льготных условиях) выполнения работ, предоставления услуг благотворителями и т. п.