Рабочая программа учебной дисциплины Психологическое сопровождение развития мировоззрения школьников (стр. 2 )

№ п/п	Разделы и темы	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лек.	Сем.	Сам. р.
I	Раздел 1. Теоретические основы изучения развития целостных представлений о мире.			2	2	14	Тематический обзор исследований в форме мини-доклада
	Раздел 2. Практические аспекты психологического сопровождения развития мировоззрения школьников			2	2	14	Тематический обзор исследований в форме мини-доклада
5.
	Итого 36 часов			4	4	28	зачёт

4.2. Содержание дисциплины

Раздел 1. Теоретические основы изучения развития целостных представлений о мире

Тема 1. Развитие психологических подходов к исследованию целостных представлений о мире

Основные этапы развития психологических подходов к пониманию целостных представлений о мире в отечественной и зарубежной психологии от Л. Леви-Брюля и до начала ХХI века. Противостояние когнитивизма и социального конструкционизма в вопросе понимания сущности целостных представлений о мире. Московичи как пример интеграции различных научных подходов к пониманию механизмов социального познания. Деятельностный подход к пониманию образа мира в отечественной психологии. Прикладные аспекты исследования целостных представлений о мире в рамках педагогической и возрастной психологии.

Тема 2. Понимание механизмов и процессов становления и развития целостных представлений о мире

Анализ и категоризация типов мышления в европейской научной традиции. Роль коллективного и индивидуального бессознательного в процессе передачи и заимствования коллективных представлений о мире. Влияние социального опыта индивида на процесс усвоения целостных представлений о мире. Изучение механизмов декодирования поступающей извне информации. Взгляды на процесс сознательного усвоения социального опыта в трудах представителей отечественной психологии.

Тема 3. Возрастные этапы и особенности становления индивидуальных представлений о мире

Предпосылки развития целостных представлений о мире в раннем детстве. Особенности мировосприятия и миропонимания дошкольника. Процесс развития целостных представлений о мире в младшем школьном возрасте.. Парадоксальность миропонимания подростков и особенности развития их когнитивной сферы. Юность как решающий этап в становлении индивидуального мировоззрения. Концепция ментальных парадигм . Общие закономерности становления и развития целостных представлений о мире в индивидуальном сознании.

Раздел 2. Практические аспекты психологического сопровождения развития мировоззрения школьников

Тема 1. Индивидуально-психологические факторы становления и развития целостных представлений о мире

Изучение и анализ влияния индивидуально-психологической направленности на становление индивидуального мировосприятия и миропонимания в рамках концепции типологии характеров. Влияние характерологических особенностей на становление индивидуального мировосприятия и миропонимания. Изучение и анализ влияния когнитивных стилей на становление индивидуального мировосприятия и миропонимания школьников.

Тема 2. Современные психодиагностические методы исследования индивидуальных представлений о мире

Роль и назначение психологической диагностики индивидуальных представлений о мире. Характеристика и области применения проективных методов изучения целостных представлений о мире. Характеристика и области применения психометрических методов исследования целостных представлений о мире. Мониторинг развития миропонимания учащихся общеобразовательных учреждений.

Тема 3. Социально-психологический анализ коллективных и

индивидуальных представлений о мире

Проблема понимания целостных представлений о мире как социально-психологического феномена. Укоренённость коллективных, социально заданных представлений о мире в индивидуальном миропонимании. Базовые измерения, детерминирующие групповое и индивидуальное миропонимание. Хаотичность, антагонистичность, механистичность и организмичность как эволюционно значимые и устойчивые характеристики мира. Научные и социокультурные источники возникновения хаотического, антагонистического, механистического и организмического миропонимания.

Тема 4. Актуальные задачи диагностики и коррекции индивидуальных представлений о мире

Структурный и содержательный анализ индивидуальной модели мира: функции, уровни и виды миропонимания. Использование методик «Метафорическое понимание мира» и «СПАИММ» в качестве диагностического инструмента для работы с целостными представлениями о мире. Психокоррекционная работа с целостными представлениями о мире. Влияние личностных кризисов на процессы индивидуального миропонимания.

5.Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины

В процессе чтения лекций по всем разделам курса рекомендуется использовать мультимедийное оборудование для презентации различных аудио и видео – материалов, наглядно демонстрирующих роль социальных представлений в процессе развития миропонимания, в личностном становлении школьников и функции психологического сопровождения данного процесса. Необходимо использовать также учебные материалы по организации психолого-педагогического сопровождения развития миропонимания в контексте образовательного процесса.

Применение интерактивных медиа-технологий (кейс-метод, мини-дискуссии в группах, подготовка мини-проектов, индивидуальных заданий) целесообразно для рассмотрения актуальных проблем и неоднозначных вопросов по содержанию курса, требующих выработки решения в ситуации неопределенности и аргументированного изложения личной/профессиональной позиции обучаемых.

При освоении данного курса необходимо учитывать принципиальное значение таких составляющих практической работы и семинарских занятий в рамках курса как освоение средств диагностики индивидуальных моделей реальности, в том числе с учётом феномена межполушарной ассиметрии, оказывающего влияние на процесс развития целостного восприятия реальности. Необходимо также проводить апробацию методов психолого-педагогического сопровождения развития миропонимания школьников на семинарских и практических занятиях.

5.1. Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

·  Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).

·  Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине

Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.

Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.

2.Подготовка рефератов:

Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.

В целях построения планомерной работы по освоению содержания курса разработана чёткая последовательность и структура проведения семинарско-практических занятий, включая перечень примерных вопросов выносимых на обсуждение:

Занятие №1. Новые подходы к пониманию естественнонаучной картины мира.

Вопросы для обсуждения:

1.  Основные подходы к пониманию целостных представлений о мире, сложившиеся в естественных фундаментальных науках к середине ХХ века.

2.  Влияние современных достижений в области квантовой физики, синергетики и математической теории множеств на развитии подходов к пониманию картины мира в конце ХХ веке.

3.  Интеграция достижений современных фундаментальных наук и психологии в контексте новых моделей реальности.

Задания для самостоятельной работы студентов.

Расскажите о достижениях в области квантовой физики, синергетики и других естественных фундаментальных наук, оказавших влияние на новое понимание картины мира и общественной мысли ХХ века.

Творческое конспектирование: Капра, Ф. Дао физики [Текст] / Ф. Капра. – М. : София, 2003. – С. 58 – 67.

Занятие № 2. Развитие психологических подходов к исследованию целостных представлений о мире.

Вопросы для обсуждения:

1.  Основные этапы развития психологических подходов к пониманию целостных представлений о мире в отечественной и зарубежной психологии от и К. Левина до начала ХХI века.

2.  Противостояние когнитивизма и социального конструкционизма в вопросе понимания сущности целостных представлений о мире.