Анализ воспитательной работы за 2014 – 2015 учебный год (стр. 3 )

Проблемы и трудности в деятельности методической службы: недостаточно высокий уровень профессионального мастерства классных руководителей: неэффективный отбор технологий при организации результативной работы с классом в современных условиях (неактивное использование современных интерактивных технологий, несоблюдение технологического подхода), неэффективный отбор техник и методов при организации работы с различными категориями учащихся и семей. Неактивное тиражирование своего опыта.

Технология в условиях ФГОС - это процедура контакта педагога и учащегося, среда стихийного, свободного диалога

Интерактивный означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).

Интерактивные	% кл. рук	% педагоги
Ролевые игры	-	10
Социальные проекты	24	33
Социальные акции	17	35
Портфолио	55
Тренинги		8
Дискуссионные клубы		12
Предметные недели	94	54
Надпредметные недели		4
Творческие лаборатории		4
Ток-шоу		8
Видеопроекты	5	16
семейный клуб	-	-
конкурсы прикладного творчества	55	62
оргдиалог	12
КТД	100	75

Выводы:

Запланированные результаты	Полученные результаты	Деятельность по достижению результатов	Проблемы и задачи деятельности на 2015-2016 учебный год
Повышение уровня профессионального мастерства кл. руководителей через: использование технологического подхода, интерактивных технологий, отбора эффективных техник и методик при организации работы с различными категориями учащихся и семей. Придать деятельности ШМО более практический характер Активизировать обобщение опыта классных руководителей. Стимулирование классного руководителя проводить в системе	Спектр использования интерактивных технологий и методик достаточно широк. Всего используется кл. рук - 8 технологий и методик, педагогами - 12. 100% кл. рук используют технологию КТД ( поставлены в рамки использования, минус- у 32%- фрагментарно ). Одним из эффективных методов является метод проектов. Используется активно при организации работы Д/О в течение последних 13 лет. Не все классные руководители использовали данный метод (технологию) в своей работе. В этом году процент использования метода проектов классными руководителями увеличился на 14% и составил 24%. Социальную акцию в своей работе используют всего-17% кл. рук. Метод оргдиалога применяется на первом этапе КТД, первом этапе проектирования, при организации взаимопомощи учащимся в обучении, при организации планирования. Процент использования оргдиалога увеличился вдвое, однако он остается низким – 12%. С учащимися в СОП и семьями в СОП используется технология кейс - менежмента. В результате наметилась положительная динамика (83%) в условиях жизни данных семей, в поведении и обучении учащихся. Заседание ШМО стали носить более практический характер, так как на каждом заседании происходил обмен опытом, рассматриваются ситуации, проходят сценарии внеклассных мероприятий по ФГОС НОО и ООО. Отмечается проведение классного часа на некачественном уровне. Тиражировался опыт 6 классных руководителей (школьный сайт), социального педагога (школьный сайт), зам. директора по ВР (школьный сайт, журнал «Классный руководитель»). представляла опыт на городском форуме по духовно - нравственному воспитанию и на краевом конкурсе практик по духовно - нравственному воспитанию. Стимулирование классных руководителей осуществляется в системе.	ШМО в системе осуществляет методическое сопровождение классных руководителей. Затруднения классных руководителей выявляются и снимаются, оказывается адресная помощь через наставничество. Серьезное место отводилось консультативной работе по использованию техник и методов при организации работы с различными категориями учащихся и семей, методик и технологий при организации результативной работы с классом, развитию взаимодействия кл. рук с различными школьными службами (в том числе и по координации совместных действий) и внешкольными учреждениями. Контроль над воспитательной деятельностью классных руководителей осуществлялся через посещение мероприятий, классных часов, родительских собраний; через другие формы (персональный, классно-обобщающий и т. п.); через проверку и анализ документации. Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив. Обучающиеся школы активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, в общешкольные мероприятия, в мероприятия города, края.	- невысокий уровень способности к видению закономерностей и причинно-следственных связей. - нечастотное применение метода проектов и оргдиалога. Пути решения: Опривычивание метода проекта как наиболее эффективной формы воспитательной деятельности. Расширение поля использования оргдиалога и метода проекта через включение в проект по оптимизация деятельности через работу групп сотрудничества (допонимания)». Результат - Кл. рук сможет добиться таких результатов: ·  Через организацию сотрудничества учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию ·  У учащихся будет сформирована мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы Изучение педагогических потребностей посредством диагностики и мониторинга, снятие проблемных зон. Классным руководителям большее значение придавать воспитательному воздействию на учащихся классного часа, разнообразить формы его проведения, привлекать к подготовке классных часов работников библиотеки, родителей, специалистов в разных областях знаний, представителей общественности

Проблемы

невысокий уровень способности к видению закономерностей и причинно-следственных связей.

- нечастотное применение метода проектов и оргдиалога.

Пути решения:

Опривычивание метода проекта как наиболее эффективной формы воспитательной деятельности.

Расширение поля использования оргдиалога и метода проекта через включение в проект по оптимизация деятельности через работу групп сотрудничества (допонимания)».

Результат - Кл. рук сможет добиться таких результатов:

·  Через организацию сотрудничества учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию

·  У учащихся будет сформирована мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Изучение педагогических потребностей посредством диагностики и мониторинга, снятие проблемных зон по работе с различными категориями детей и семей.

Выявление, селекция, распространение и внедрение передового опыта, признание значительного личного вклада педагога в развитие образования,

Ресурсы образовательной организации педагогический и управленческий опыт

17 кл. руководителей Большинство кл. рук – это опытные педагоги :58% кл. рук имеют стаж свыше15 лет, 28% от 10 до 15 лет, от 3 до 5-14%.

47% готовы работать в инноватике. Кадровый ресурс представлен социальным педагогом, педагогом- организатором, педагогом - психологом, педагогом-дефектологом. 12 педагогов (50%) ведут кружки, секции, организую досуг учащихся, включение во внеурочную деятельность

Произошло усиление на 13% активно-действенного отношения классных руководителей к саморазвитию и тиражированию опыта.

Зам. директора по ВР -представила материалы на публикацию, раскрывающие стратегические основы управления качеством образования и оптимизацию технологий и мониторинга современного образования; особенности создания организационно - педагогических условий, обеспечивающих повышения качества образования:

2 публикации в московских изданиях, в журнале кл. рук № и журнале «Инспектор по делам несовершеннолетних» : № 4 за 2014 год.

Организация внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО включает в себя образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Цель: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.