Программа факультативного курса для обучающихся 11 класса «Готовимся к итоговому сочинению» (стр. 3 )

Ветер под окошечками, тихий, как мечтание,

А за огородами в сумерках полей

Крики перепелок, ранних звезд мерцание,

Ржание стреноженных молодых коней.

В критической литературе часто подчеркивают важность у Рубцова стихии ветра, света. Его стихи пронизаны движением, порывом, вихрем. В них ощущается романтическая поэтизация:

И весь в светящемся снегу,

Лось замирает на бегу

На отдаленном берегу.

Как шумно - с надеждой и свистом –

Помчались мои поезда!

Удивительным образом в его стихотворениях переплетаются романтика и реальность, поэзия и проза; картины возвышенные, просветленные и обыденные, мрачные: «Помню, луна смотрела в окно. Роса блестела на ветке... Помню дождь и грязь во дворе, Вечер темный, беззвездный...». Но чаще всего на смену тревожным нотам приходит успокоение. И тогда обращение к родной природе вызывает поэтическую, возвышенную картину мира:

Высокий дуб. Глубокая вода.

Спокойные кругом ложатся тени.

И тихо так, как будто никогда

Природа здесь не знала потрясений!

При создании и передаче такого умиротворенного, романтического настроения автор особую роль отводит эпитетам:

Останьтесь, останьтесь, небесные синие своды!

Пусть солнце на пашнях венчает обильные всходы

Старинной короной своих восходящий лучей!..

В образной системе Н. Рубцова важную роль играет также поэтическая символика. Например, одним из самых содержательных символов стала «звезда полей», давшая название стихотворению и книге поэта. В первой строфе перед нами возникает конкретный образ:

Звезда полей во мгле заледенелой,

Остановилась, смотрит в полынью...

Затем этот образ расширяется:

Звезда полей! В минуты потрясений

Я вспоминал, как тихо за холмом

Она горит над золотом осенним

Она горит над зимним серебром...

А в заключительной строфе раскрывается новое психологическое содержание: И счастлив я, пока на свете белом

Горит, горит звезда моих полей...

Символика питает и многие другие стихотворения Н. Рубцова:

Деревья, избы, лошадь на мосту,

Цветущий луг — везде о них тоскую.

И, разлюбив вот эту красоту,

Я не создам, наверное, другую...

Во всем этом поэт видит и раскрывает особую, таинственную глубину. Читая стихотворения Н. Рубцова, нельзя не отметить, что картины природы представляют удивительное соответствие душевному состоянию лирического героя. Например, в стихотворении «Ночь на Родине» эта параллель дана в виде сравнения:

И всей душой, которую не жаль

Всю потопить в таинственном и милом,

Овладевает светлая печаль,

Как лунный свет овладевает миром.

В элегии «У размытой дороги»: детали пейзажа служат для передачи душевного состояния героя: «Плачет звезда холодея, над крышей сарая...». В других стихах связь между человеком и природой еще более непосредственная. В них слиты воедино родина, деревня, мир, поле, небо, старина и сегодняшний день, все направлено на возвышение и возвеличивание земной красоты.

Сегодня невозможно представить себе лирическую поэзию без стихотворений Н. Рубцова, который по-настоящему любил свою родину и ей посвятил свои лучшие песни и лучшие минуты своего поэтического вдохновения.

ЗАНЯТИЕ 3

Теоретический материал. Типология сочинений. Сочинение - рассуждение. Сочинение в жанре эссе

В практике преподавания русского языка и литературы сложилось несколько видов классификаций сочинений на литературную тему. Вариативность типологии обусловлена тем, что в ее основу могут быть положены разные объекты. Одной из самых популярных является типология, где в основу положены жанрово-стилевые особенности работы. В ее русле выделяются:

- сочинение-рассуждение;

- эссе;

- сочинение-дневник;

- сочинение-письмо;

- рецензия;

- отзыв;

- литературоведческая статья и др

Сочинение-рассуждение

Рассуждение - тип текста (тип речи): словесное изложение, разъяснение, развитие, подтверждение или опровержение какой-либо мысли.

Цель рассуждения – исследовать предмет или явление, раскрыть их внутренние признаки, рассмотреть (представить читающему) причинно - следственные связи событий или явлений, передать размышления о них автора, оценить их, обосновать, доказать или опровергнуть ту или иную мысль, положение.

Особенность рассуждения как типа текста заключается в том, что в нем используется не сюжетный (как в повествовании), а логический принцип построения.

Традиционное школьное сочинение-рассуждение обычно предлагает осветить один из аспектов произведения, названный в теме сочинения, и строится по композиционному плану рассуждения: тезис, который следует доказать (тема) – доказательство (аргументы, примеры, комментарии к тексту, раскрывающие тему) – вывод (заключение, обобщение).

Например: Тема: Идея Раскольникова о праве сильной личности на преступление в системе авторских опровержений.

Доказательство (аргументы): Гуманистические истоки теории - возмущение социальным неравенством – не соответствующие результату проверки теории практикой – убийство. Нравственные последствия преступления - муки совести. Конфликт теории и «живой жизни» - отчуждение от близких. Система персонажей романа - составляющая авторской системы опровержений: образы «двойников» главного героя, олицетворяющие антигуманные аспекты наполеоновской идеи (Лужина и Свидригайлова), и противостоящие им образы антиподов и оппонентов Раскольникова (Сони, Лизаветы, Мармеладова, Разумихина и др.). Роль снов героя в развенчании наполеоновской идеи. Авторское отношение к теории: признание неравенства людей - главная ошибка Раскольникова.

Вывод: Идея героя романа безбожна и античеловечна, она требует развенчания, потому что ей «заражены» многие. Задача писателя - не17 изобличить героя-убийцу, а разоблачить идею, воплотившуюся в теории о «тварях дрожащих» и «право имеющих» и являющуюся следствием безверия.

В рассуждении часто встречаются лексические сигналы причинно - следственной связи, своеобразные маркеры рассуждения: вводные слова и предложения: во-первых, во-вторых, следовательно, итак, кроме того, наконец, далее, в заключение и др.; условные и уступительные сложные предложения, показывающие наличие причинно-следственных связей; вопросительные конструкции и др.

Типы сочинений-рассуждений

 

Рассуждение историко-литературного характера - рассуждение, связанное с анализом компонентов художественной структуры текста: сюжета, композиции, системы образов, речевых особенностей и стиля произведения, а также художественного метода писателя.

Если основная часть сочинения требует анализа структуры литературного произведения (сюжета, композиции, художественной детали и тому подобное), то задача состоит в том, чтобы дать анализ функции данного компонента в раскрытии содержания произведения в целом или его отдельного образа. Подобные темы: «Философские мотивы в лирике », «Антитеза в раскрытии замысла романа «Война и мир», «Особенности композиции поэмы «Мертвые души».

2.

Рассуждение об одном литературном герое – один из часто встречающихся типов сочинения. Темы: «Образ Раскольникова в романе «Преступление и наказание», «Катерина в драме «Гроза».

Если сочинение-рассуждение предполагает разговор о герое в аспекте художественного образа, то в работе надо дать ответ на вопрос: как создается он в произведении?

Для этого тему-понятие переведем в тему-вопрос.

Вопрос: как Достоевским раскрывается образ Раскольникова?

Назвать все приемы создания образа невозможно, поэтому перед пишущим встает задача определения основной мысли рассуждения и объема сочинения. В содержании сочинения должна быть представлена и индивидуальная характеристика героя, и анализ художественных средств ее воплощения.

3.

Сочинение-сравнение – еще один тип рассуждения.

Сравнение начинается с формулировки основания сравнения. Как правило, основание подсказано самим автором, определяет композицию произведения в целом, раскрывает его идею. Так, сравнение может быть отражено в названии: «Три сестры», «Война и мир», «Толстый и тонкий». Поэтому при выборе темы-сравнения нужно определить, что именно предлагается сравнить. Тема сочинения-сравнения может быть сформулирована по-разному:

- Сравнение двух литературных героев: «Базаров и Павел Петрович в романе «Отцы и дети».

- Сравнение произведений двух писателей: «Герой времени» (романы «Отцы и дети»).

- Сравнение двух произведений одного и того же писателя: «Тема войны в «Севастопольских рассказах» и в романе «Война и мир» ».

Сравнить – это значит сопоставить факты, явления, образы и найти общее и различное в них. Общее в фактах, явлениях, образах называют основанием сравнения. Черты различия могут быть подобраны только по принципу контраста, противопоставления.

4.

Сочинение по цитате.

Исходным материалом для сочинения-рассуждения может стать цитата.

Цитата выступает в качестве приглашения к размышлению и анализу. Это тезис, отправная точка рассуждения.

На материале текста художественного произведения ученик должен обосновать предложенное высказывание, или опровергнуть его, или разложить на взаимоисключающие части, одна из которых получает подтверждение, а другая – оспаривается и т. д. и т. п.

Примеры заданий

Задание 1.

Внимательно вчитайтесь в цитату, подумайте над сопровождающими ее вопросами.

Используя цитату как отправной тезис и опираясь на вопросы-подсказки, напишите сочинение-рассуждение или эссе, в любом случае требуется аргументированное, основанное на тексте художественного произведения раскрытие темы. «Брат говорит, что мы правы, – думал он, – и, отложив всякое самолюбие в сторону, мне самому кажется, что они дальше от истины, нежели мы, а в то же время я чувствую, что за ними есть что-то, чего мы не имеем, какое-то преимущество над нами... Молодость? Нет: не одна только молодость» (, «Отцы и дети»).