Определение объема темы
Вопрос об объеме чаще всего стоит в связи с темами – понятиями. Каждая из них предполагает достаточно широкий круг вопросов, например, уже названная тема «Образы природы в лирике М. Лермонтова» подразумевает определение ряда произведений, в которых наиболее ярко раскрыты образы природы, ответ на вопросы: как раскрываются эти образы? какую роль они играют в раскрытии идеи произведения, понимании авторской позиции? какие из них можно назвать образами-символами? и т. д. В широких темах можно сделать выбор и остановиться только на тех вопросах, которые ученики знают лучше, используя формулы сужения: «среди названных проблем самой важной / интересной я считаю…», « нет необходимости перечислять все образы, достаточно остановиться на…» и другие.
В определении количества произведений, черт характера, мотивов и др. можно руководствоваться принципом «лучше меньше, да лучше», при этом не забывая, что будет оцениваться и литературная эрудиция ученика. Поэтому близким к идеальному часто выглядит сочетание обзора, где названы произведения, личностные характеристики, средства художественной выразительности, персонажи, и углубленного анализа 1 – 2 аспектов.
Последовательность работы над сочинением (с примерным учетом времени)
Анализ формулировки сочинения (5 – 10 мин.) → определение объема темы (5 – 10 мин.) → формулирование идеи (гипотезы) (10 – 20 мин.) → разработка тезисов, подводящих к идее или раскрывающих ее (20 – 30 мин.)→ ранжирование тезисов (5 – 10 мин.) → составление плана (тезисного), включая тезисы вступления и заключения (10 – 20 мин.)→конкретизация идеи (гипотезы) – если потребуется (5 – 10 мин.) → написание черновика или его фрагмента (40 – 90 мин.)→ корректировка черновика, в том числе с орфографическим словарем (20 мин.)→ работа с чистовиком (40 - 50 мин.) → проверка сочинения (15 – 25 мин.).
ЗАНЯТИЕ 7. ПРАКТИКУМ
Тематическое направление «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей )
Эпиграфы, цитаты
ü «О, это будет русский поэт выше Ивана Великого! Чудная натура!..»
(В. Белинский)
ü «Если бы Лермонтов прожил хотя бы столько же, сколько Пушкин, еще неизвестно, кто бы из них был Пушкин» (И. Андронников)
ü «Лермонтов – поэт сверхчеловечества» (Д. Мережковский)
ü Казался ты и сумрачным, и властным,
Безумной вспышкой непреклонных сил;
Но ты мечтал об ангельски-прекрасном,
Ты демонски-мятежное любил!
(В. Брюсов «К портрету )
ü «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа…» ()
ü «Так жизнь скучна, когда боренья нет!» ()
ü «Я ищу свободы и покоя…» ()
Возможные темы сочинения
ü Вольность и протест в лирике М. Лермонтова.
ü Чем мне близка поэзия М. Лермонтова?
ü Лермонтова к войне («Валерик» и «Бородино»).
ü М. Лермонтов о поэте и поэзии.
ü «Железный стих, облитый горечью и злостью…» (по лирике М. Лермонтова).
ü Дума о своем поколении (на материале творчества М. Лермонтова и размышлений учеников о современности).
ü Мотивы лирики М. Лермонтова и их отражение в романе «Герой нашего времени».
ü «Лишь в человеке встретиться могло священное с порочным…» (по роману «Герой нашего времени»)
ü Есть ли у Печорина идеал? (по роману «Герой нашего времени»).
ü Рок, судьба и человеческая воля в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени».
ü Проблема чести и долга в поэме М. Лермонтова «Песнь про купца Калашникова…» и моем представлении.
ü Стоят ли три дня на воле целой жизни? (по поэме М. Лермонтова «Мцыри»).
ü М. Лермонтов – мой современник.
Материалы для повторения лирики М. Лермонтова
1. Среди перечисленных стихотворений не все принадлежат перу . Найдите их, назовите истинных авторов.
«Пророк» («Духовной жаждою томим…»)
«Поэт» («Пока не требует поэта…»)
«Кинжал» («Люблю тебя, булатный мой кинжал…»)
«Родина» («И вот они опять, знакомые места…»)
«Дары Терека» («В полдневный жар в долине Дагестана…»)
«Узник» («Сижу за решеткой в темнице сырой…»)
2. По рифмам начальной строфы угадайте стихотворение Лермонтова:
а) дорогу – богу;
б) пророка – порока;
в) одинокой – далекой;
г) странники – изгнанники.
Какую смысловую нагрузку несут эти рифмы?
3. О каких географических точках говорится в приведенных ниже цитатах? С какими реальными событиями они связаны?
а) И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут.
б) Есть остров на том океане –
Пустынный и мрачный гранит;
На острове том есть могила,
А в ней император зарыт.
в) …Я его спросил,
Как месту этому названье?
Он мне отвечал: «…,
А перевесть на ваш язык,
Так будет речка смерти…»
4. Назовите несколько стихотворений , раскрывающих разные аспекты любовной темы, раскройте их. На примере одного покажите единство формы и содержания. Подтвердите или опровергните тезис: «Во всех любовных стихах Лермонтова главный интерес принадлежит не любви и не любимой, а любящему «Я».
5. Опираясь на цитаты из наиболее характерных стихотворений поэта, назовите основные мотивы лирики Лермонтова. Мотив – 1.- напев, повторяющаяся мелодия; 2 – часть, элемент сюжета; 3 – микротема:
ü Выхожу один я на дорогу…
ü На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна.
ü Белеет парус одинокой…
ü И скучно и грустно, и некому руку подать…
ü Дубовый листок оторвался от ветки родимой…
ü Тучки небесные, вечные странники!..
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники…
ü И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели…
ü Я ищу свободы и покоя…
Материалы для сочинения: из работы учителя русского языка и литературы школы № 30 г. Вологды «Методика обучения жанрам ученического сочинения».
Избегай повторений!
– автор, художник, поэт, классик, он, мастер слова, творец…
изображает – описывает, воссоздает…
повествует – говорит, рассказывает…
воспевает – прославляет…
разоблачает – высмеивает, иронизирует…
чувствует – радуется, огорчается, волнуется…
знает – понимает, догадывается…
видит – замечает, выделяет…
вдохновляет – утверждает, воодушевляет…
мыслит – думает, размышляет.
Эмоционально-оценочные конструкции
Когда я впервые прочел…
Это стихотворение – одно из любимейших, потому что…
В каждой строке чувствуется…
Лексика со значением личностного отношения
Я вижу (думаю, полагаю…)
Перед моими глазами встает…
Одно из интересных мне…
На мой взгляд…
Как хочется…
Люблю перечитывать…
Не знаю лучше…
Хотелось бы думать…
О личности Лермонтова
- страстный, мятежный, непокорный, романтическая натура, гордый, непонятый, избранник, «гонимый миром странник»…
Сочинение для рецензии
Тема: « Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…»
Люблю перечитывать лермонтовское стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива…». Удивительное поэтическое откровение, вызывающее у читателя светлую печаль, грусть. Почему? Ведь, на первый взгляд, стихотворение о добрых чувствах, о счастливейших моментах в жизни человека. О тех минутах, когда происходит редкое и гармоничное слияние природы и человека: человек растворяется в природе, природа – в человеке. Именно тогда и наступает удивительное чувство внутренней просветленности, когда веришь в Добро и Красоту, когда тебе открываются высшая Правда и Справедливость:
И в небесах я вижу Бога.
Природа открывает свои тайны: их нашептывает ветерок, шумит лес, ими волнуется желтеющая нива, ландыш приветливо качает человеку головой, смутные мечты навевает ему студеный ручей. Вряд ли найдется кто-либо из нас, не испытавший этого состояния хоть однажды…
Но печаль не покидает читателя, даже когда звучат самые высокие ноты стиха.
Отчего она, эта печаль? Может быть, оттого, что такие минуты редкие, можно сказать – исключительные?
А, может быть, потому, что за этими светлыми чувствами такая огромная бездна других, совершенно противоположных чувств? О них не говорится в стихотворении, они не упоминаются ни единым словом, но без них произведение останется непонятым, лишенным смысла.
Мы читаем «тогда смиряется в душе моей тревога», а значит, в остальное время, за исключением этих редких минут, она, эта душевная тревога, всегда с поэтом, постоянна. А значит, постоянна и непримиримость с неустроенностью мира, с неустранимостью трагического разлада с этим миром и (как странно это звучит!) мучительные сомнения в возможности счастья на земле, сомнения в существовании высшего судьи. И за этим видится сам Лермонтов: страстный, мятежный, непокорный, независимый.
Эта мучительная противоречивость, раздвоенность и притягивают, и мучают в стихах Лермонтова. Ведь вечная неудовлетворенность человека самим собой равноценна его стремлению к совершенству, Добру, Правде и Красоте. Не увидеть этого в стихотворении – значит, не понять его.
А как мастерски оно построено: все представляет собой одно предложение, один синтаксический период!
Читая этот шедевр зрелого мастера (можно ли так сказать о 27-летнем Лермонтове?), я ощущаю себя единомышленником поэта, он переворачивает все во мне, хочется быть лучше, сильнее, чище…
Обсуждаем фрагмент литературно-критической статьи (, Малхазова литература ХIХ века. Часть 1. . Самобытность поэта.):
ü Охарактеризуйте начало статьи. Элементы какого стиля вы увидели? Как создается эмоциональный фон вступления? С какой целью?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
