Программа факультативного курса для обучающихся 11 класса «Готовимся к итоговому сочинению» (стр. 9 )

3. Если это эмоциональная оценка героя или произведения, то необходимо объяснить, чем она обусловлена, как связана с вашим характером, взглядами на мир, читательским опытом, предыдущими жизненными впечатлениями и т. д.

Логические ошибки

Нарушение связи между частями сочинения, отсутствие логики в рассуждениях в пределах одного абзаца или даже предложения: «На примере рассказа Шолохова мы видим, как происходит закалка духа, и поэтому произведение высокохудожественное».

Грамматические ошибки

1. Ошибки в словообразовании, употребление несуществующих в языке слов: « В рассказе «Судьба человека» Шолохов «оклеймил» фашизм.

2. Ошибочное образование формы слова: «У Алексея Ястребова нету другого выбора: он будет сражаться с врагом»

3. Нарушение норм согласования подлежащего и сказуемого, второстепенных членов: «Ряд новых произведений о Вов появились в нашей литературе»

4. Нарушение норм управления: «Некрасов является участником описанных событий. Он сопереживает за своих героев»

5. Нарушение видо-временной соотнесенности глагольных форм: «Григорий Мелехов, не думая ни о чем, бросился за врагом, старался его догнать.

6. Ошибочное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами: «Читая роман Толстого «Война и мир», меня не оставляла мысль...»

7. Неправильное построение простых и сложных предложений: «Теркин стал народным героем. Нои девушки из повести Б. Васильева стали народными героинями, а также и кремлевские курсанты К. Воробьева-народ»

8.Неоправданное членение речи на отдельные предложения: «В Шенграбенском сражении мы не видим никого. Кроме капитана Тушина. Потому что он главный герой этой битвы»

9. Смешение прямой речи и косвенной: «Старшина Васков говорит, что вы, мол, будущие матери, и надо беречь себя»

Речевые ошибки

1.Употребление слова в несвойственном ему значении: «У стен Москвы Наполеон стоит с потерянным моральным обликом»

2.Нарушение лексической сочетаемости слов: « В повести Б. Васильева образ Жени Комельковой играет большое значение»

3.Употребление лишнего слова (семантическая тавтология): «Предыдущая до этого жизнь Андрея Соколова...»

4.Повторение рядом однокоренных или одинаковых слов: «Автор характеризует типичные характеры в условиях войны»

5.Употребление слова или выражения иной стилевой окраски : «До войны Женя Комелькова была озорной девчонкой: любила гулянки и веселье»

6.Неудачное употребление эмоционального или образного средства: «Рассказ о последних минутах жизни Сотникова отличается сдержанностью, словно автор говорит сквозь зубы»

7.Неуместное использование, диалектных, просторечных, разговорных, грубых слов и выражений: « Когда обсуждали итоги Шенграбенского сражения, все молчали в тряпочку и только Андрей Болконский сказал всю правду о капитане Тушине»

8.Смешение лексики различных исторических эпох: «Андрей Болконский был непререкаемым авторитетом для солдат своего полка»

9.Неудачный порядок слов «Рыбака можно назвать подлецом и трусом, ведь он переступил законы нравственные».

Круг произведений для раскрытия тем, объединенных направлением «Вопросы, заданные человечеству войной»:

1.  «Война и мир»

2.  «Тихий Дон»

3.  «Донские рассказы»

4.  «Судьба человека»

5.  В. Некрасов «В окопах Сталинграда»

6.  Кондратьев «Сашка»

7.  В. Быков «Сотников», «Альпийская баллада», «Дожить до рассвета», «Знак беды»

8.  В. Распутин «Живи и помни»

9.  К. Воробьев «Убиты под Москвой»

10.  Б. Васильев «А зори здесь тихие»

11.  «Василий Теркин», лирика.

12.  Стихи о войне К. Симонова, О. Бергольц, П. Когана, М. Кульчицкогои т. д.

Возможные темы сочинений

1.  «Судьба народа в трагические периоды истории» (по произведениям Шолохова, Толстого, Некрасова).

2.  Конкретно-историческое и общечеловеческое в судьбах людей, опаленных войной (Шолохов «Судьба человека», Распутин «Живи и помни»).

3.  Человек в горниле Вов (Кондратьев «Сашка», Твардовский «В. Теркин»).

4.  Война как трагедия в литературе 20 века (Шолохов, Распутин, Васильев).

5.  Поэтические свидетельства истории (поэзия ВОВ).

6.  Героика Отечественной войны в русской литературе (Кондратьев «Сашка», Шолохов «Судьба человека», Васильев «А зори здесь тихие» и т. д.).

7.  Тема нравственной причастности человека в произведениях о ВОВ (любое произв. о ВОВ).

Приложение

Десять шагов к сочинению

Сочинение – «самостоятельная творческая работа, предполагающая изложение своих мыслей на заданную тему, где процесс письма – это создание, изобретение, творение» (, Сочинение без шпаргалки).

1.  Шаг первый. Выбор темы сочинения. Главные критерии выбора: понимание формулировки темы сочинения и знание литературного материала. Кроме того, можно учесть собственный опыт работы над сочинениями сходной тематики и свою заинтересованность в вопросах, поднятых в перечне тем.

2.  Шаг второй. Анализ выбранной темы. Работа с формулировкой темы сочинения: анализ нравственно-философских и теоретических понятий, заложенных в теме; анализ типа формулировки. Формулировки тем бывают: тема – суждение (идея рассуждения, уже выраженная в формулировке, требует лишь подбора аргументов для ее обоснования и умения логично расположить материал), тема – вопрос (определение идеи сочинения исходя из заданного в теме вопроса), тема – понятие (самостоятельное формулирование проблемы-вопроса и основной идеи)

3.  Шаг третий. Определение объема содержания работы и жанра сочинения. Объем содержания зависит от широты формулировки темы и литературного материала. Темы бывают широкие и узкие. Для итогового сочинения, как правило, характерны широкие темы. Такую тему можно сузить, используя речевые формулы: «среди предполагаемых проблем самой важной мне кажется…», «главными чертами этого многогранного образа, на мой взгляд, являются…» и другие. Типичным жанром итогового сочинения, как правило, является сочинение – рассуждение с хорошо знакомой структурой: тезис – аргументы – вывод. Если чувствуете в себе уверенность, можно обратиться к более экзотическим жанрам: эссе, дневник, письмо, запись в блоге и т. д.

4.  Шаг четвертый. Формулировка идеи. Идея сочинения - это ответ на вопрос, заданный темой, ключевая мысль, которую нужно раскрыть в работе. Уже при анализе формулировки темы она выступает в качестве гипотезы, предположения. Но для дальнейшей работы ее необходимо осознать и словесно оформить. Четко сформулированная и осознанная идея - это половина успеха работы.

5.  Шаг пятый. Составление плана основной части. В основе плана - соотношение идеи и аргументов. Сформулированная идея чаще всего располагается в основной части работы, хотя может быть использована и другая последовательность. Идея может предварять аргументы (дедукция), а может следовать за ними (индукция). В качестве аргументов выступают: факты, составляющие содержание художественного произведения, собственные суждения о литературном тексте и его героях, факты из жизни, цитаты - аксиомы, афоризмы, мнение выдающихся людей и т. д.

6.  Шаг шестой. Работа над вступлением. Начинается только после того, как продумана основная часть. Виды вступлений: историческое, биографическое, теоретическое, философское, цитатное, дневниковое и др.

7.  Шаг седьмой. Работа над выводом (заключением). Традиционно выделяются два типа заключения: заключение-вывод (рождается из тех аргументов, которые использованы в работе), заключение-следствие (выводит за рамки материала, часто - связь с другими произведениями, выход на современность). Общий объем вступления и заключения не должен превышать трети работы.

8.  Шаг восьмой. Написание текста сочинения в черновике. Удобны черновики с большими полями. Время работы с черновиком, включая идею и план - 2 - 2,5 часа.

9.  Шаг девятый. Редактирование черновика. Сначала проверяется содержание работы и его речевое оформление, потом - грамотность.

10.  Шаг десятый. Работа с чистовиком. Проверка.

Словесные конструкции

Тема – предмет художественного изображения, круг событий и явлений действительности, отобранный и освещенный автором в художественном произведении.

Существуют определенные типы тем:

ü  Вечные: добра и зла, любви, греха, веры и безверия, судьбы, творчества, природы, родины, семьи…

ü  Исторические: войны, революции, восстания, правления исторического лица…

ü  Социальные: крестьянства, дворянства, чиновничества, интеллигенции, пролетариата, взаимоотношения народа и власти…

Тема:

ü  Интересная

ü  Захватывающая

ü  Глубокая

ü  Важная

ü  Широкая

ü  Узкая

ü  Главная

ü  Актуальная

ü  Вечная

Тему:

ü  Поднимают

ü  Раскрывают

ü  Излагают

ü  Развивают

ü  Разрабатывают

ü  Осмысляют

ü  Находят

ü  Выбирают

ü  формулируют

ü  Конкретизируют

К теме:

ü  Возвращаться

ü  Подойти

ü  Остановиться на какой-либо теме

Проблема – острый, сложный вопрос, поставленный автором в связи с какой-либо темой.

Проблему:

ü  Ставят

ü  Поднимают

ü  Рассматривают

ü  Затрагивают

Проблема: сложная, важная, серьезная, социальная, философская, нравственная…

Идея – основная мысль, ответ на поставленный автором вопрос.