Личностные детерминанты профессиональной успешности стоматологов (стр. 2 )

Второй этап включал теоретическую разработку поставленной проблемы, а так же разработку, организацию и проведение эксперимента (2005-2006гг.).

Третий этап диссертационного исследования связан с обработкой, обобщением и описанием, систематизацией полученных результатов (2006-2007гг.).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Дифференциально-диагностические критерии профессиональной успешности стоматолога включают: результативность в диагностической и лечебной деятельности, инициативность и самостоятельность в повышении квалификации, способность конструктивно выходить из конфликтной ситуации (внешний критерий); удовлетворенность процессом труда (внутренний критерий).

2. Дифференцирующими личностными характеристиками «успешного» стоматолога являются:

- когнитивные: познавательная активность, творческая направленность личности, художественное воображение, радикализм, творческий характер, гибкость, целенаправленность, объективность и оперативность клинического мышления; профессиональный опыт (глубокие профессиональные знания и развитые мануальные навыки);

- мотивационные: преобладание мотивации достижения в мотивационном профиле; интернальность в области достижений и в производственной сфере

-эмоционально-волевые: ответственность, самостоятельность, терпеливость, энергичность, напряженность, высокая саморегуляция, контроль эмоций и поведения в сочетании с оптимальным эмоциональным тонусом и деятельностной тревожностью, пластичностью нервной системы;

- коммуникативные: общительность, активность в установлении как межличностных, так и социальных контактов, социальная смелость.

3.Выявлены дифференциально-диагностические особенности личности «неуспешного» стоматолога: ригидность клинического мышления; высокий уровень конформизма и консерватизма, эмоциональной устойчивости, нормативности поведения и внутреннего самоконтроля, направленности на практическую деятельность, пониженный уровень профессиональной мотивации и осторожность при высокой ответственности и аккуратности.

Сведения об апробации работы. Основные результаты работы и ее отдельные фрагменты докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры психологии ДВГУПС (октябрь 2006г.), на региональных научно-практических конференциях (2004, 2005,2006гг.),

Публикации по теме. По теме исследования опубликовано 5 работ, одна из них в рецензируемом журнале ВАК РФ «Высшее образование сегодня».

Объем и структура работы. Диссертация изложена на 178 страницах машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения и приложения. Работа содержит 19 таблиц, 7 рисунков. Библиографический указатель включает 196 отечественных и зарубежных источников.

Основное содержание диссертации.

Введение включает обоснование актуальности темы, анализ состояния ее научной разработки, формулировку целей и задач, объекта и предмета исследования, его методической и эмпирической базы, научной новизны, теоретической и практической значимости полученных результатов.

В первой главе диссертации представлен теоретический анализ личностной детерминации успешности в профессиональной деятельности, обоснованы основные принципы исследования, которые определя­лись спецификой решаемых задач. Изучение личностной детерминации профессиональной успешности субъекта труда предполагает анализ феномена как целостного образования, рассматри­ваемого во множестве внешних и внутренних отношений, и требует применения в ис­следовании принципов системного, деятельностного, субъектно-деятельностного и личностного подходов.

Принцип системности при­менительно к задачам изучения профессиональной успешности означает необходимость определения и учета особен­ностей развития, взаимного влияния статических и динамичес­ких характеристик личности, включенной в сферу профессиональной деятельности, психологических параметров структуры и усло­вий деятельности, требований и показателей эффективности труда и т. д.

Ведущим направлением исследования личностных детерминант профессиональной успешности с позиций деятельностного подхода должно стать выявление объективных и субъективных критериев эффек­тивности профессиональной деятельности, основных требований, предъявляемых к личности специалиста.

С позиции субъектно-деятельностного подхода анализ профессиональной успешности субъекта труда должен включать изучение психических регуляторов («образ объекта», «образ субъекта», «образ субъектно-объектных и субъектно-субъектных» отношений) и психологических признаков труда, что позволит более объемно проанализировать психологические детерминанты профессиональной успешности субъекта труда, выявить особенности проявления внутренних факторов в достижении профессионального успеха.

Опираясь на основные положения личностного подхода, можно обозначить ряд ориентиров для организации исследования личностных детерминант профессиональной успешности стоматологов.

Во-первых, профессиональная деятельность личности специалиста осуществляется за счет профессионально важных качеств в соответствии с объективными требованиями профессии (условия и содержание деятель­ности) и социальными нормативами профессиональной общности.

Во-вторых, личность специалиста, как субъекта профессиональной деятель­ности обладает определенной структурой, компоненты которой обеспечивают эффективную реализацию системных социальных качеств личности. Разноуровневые личностные характеристики субъекта труда играют существенную роль в достижении профессиональной успешности, в регуляции процессов формирования и развития субъекта труда как личности и оказывают влияние на все структуры, формирующие ус­пешность труда.

Названые принципы нашли отражение в методе организации эмпирического исследования, подборе психодиагностических методик, интерпретации полученных материалов.

Теоретический анализ исследований, посвященных профессиональной успешности [, , и др], позволяет выделить основные критерии ее оценки: внешние (результативность работы; эффективность взаимодействия с людьми в процессе труда; инициативность в деятельности) и внутренние (удовлетворенность субъекта труда своей профессиональной деятельностью).

Многочисленные исследования факторов, способствующих профессиональной успешности субъекта труда, свидетельствуют о необходимости изучения влияния, как параметров самой профессиональной деятельности, так и особенностей субъекта деятельности в их взаимосвязи [, , и др.]. По мнению ряда ученых одним из важных субъективных факторов, влияющих на достижение профессионального успеха, являются личностные характеристики субъекта труда. При этом для каждой конкретной профессиональной деятельности определяется особенный набор личностных качеств, детерминирующих профессиональную успешность. Для выявления комплекса личностных параметров стоматологов и их взаимосвязи с профессиональной успешностью нами проведено эмпирическое исследование особенностей профессиональной деятельности стоматологов и вытекающие из них требования к успешному субъекту труда.

Во второй главе представлен психологический анализ профессиональной деятельности стоматолога в контексте профессиональной успешности субъекта труда.

Профессиографическое исследование, проведенное с помощью экспертной оценки, наблюдения и изучения регламентирующих и отчетных документов, позволяет выявить внешние и внутренние условия труда, предметное содержание, структуру и задачи стоматологической деятельности.

По содержанию и характеру профессиональных задач профессиональную деятельность стоматолога можно определить как сложную интеллектуально-практическую деятельность и отнести (по классификации ) как к типу «человек-техника», так и «человек-образ»; по специфике объекта труда (пациент) - к типу «человек-человек».

Основными профессиональными задачами стоматолога-терапевта являются: проведение стоматологического просвещения населения и пропа­ганды здорового образа жизни; осуществление профилактической работы, направленной на выяв­ление ранних и скрытых форм основных стоматологических заболеваний и факторов риска; своевременная диагностика, оказание экстренной помощи при неот­ложных стоматологических состояниях; проведение лечебных и реабилитационных мероприятий; своевременная диагностика и госпитализация больных для оказания специализированной помощи; оказание консультативной помощи; ведение учетной и отчетной документации; проведение научных исследований по полученной специальности.

Соответственно названным задачам можно выделить основные виды профессиональной деятельности стоматолога: диагностика, лечение и профилактика, ведение медицинской документации, повышение профессиональной квалификации, основополагающими из которых являются диагностика и лечение.

Диагностика включает комплекс мероприятий по выявлению и оценке степени заболевания пациента: выявление субъективных симптомов (анамнез); установление объективных симптомов; обнаружение морфологических и функциональных изменений с помощью поликлинических и лабораторных методов исследования; установление нозологической формы заболевания; выявление этиологических моментов, вызвавших заболевание; установление патогенеза и специфики течения болезни у конкретного больного; определение диагноза. Первый этап диагностики – собеседование с больным, ознакомление с ощущениями и жалобами пациента с целью сбора анамнеза. Второй этап - первичный внешний (визуальный) осмотр пациента с целью выявления клинической картины заболевания и выявления объективных симптомов. Диагностика требует соответствующих знаний, а также высокой степени врачебной наблюдательности, тонкости зрительного восприятия и различения множественных деталей полости рта (цвета, особенностей поверхности языка), тактильной чувствительности при пальпации. Диагностическая деятельность включает не только восприятие тех или иных визуальных или тактильных (или полученных с помощью специальной техники) признаков заболевания (перцептивная основа), но в большей степени анализ и соотнесение их (признаков) между собой и построение на этой основе образа больного органа (зуба, полости рта и т. д.) в структуре челюстно-лицевой системы пациента. В диагнозе отражается когнитивная карта заболевания, клиническое прогнозирование или план лечения. В плане лечения выстраивается лечебная стратегия и тактика ведения больного.