Рабочая программа дисциплины «Современный русский язык» (стр. 10 )

Золотова аспекты русского синтаксиса. М., 1982. О главных членах предложения: дискуссионные вопросы // Функциональные и семантические характеристики текста, высказывания, слова // Вопросы русского языкознания. — Вып. VIII. — М., 2000 Ильенко единицы в тексте: учеб. пособие. — Л., 1989. , О проблеме классификации нерасчлененных сложноподчиненных предложений (изъяснительные и вмещающие местоименно-соотносительные) // Лингвистический семинар. — Вып. 2. — СПб.; Бирск, 2001. Йокояма модель дискурса и русский порядок слов. — М., 2005. Крылова синтаксис русского языка. М. 1992. Крючков. С.Е., Максимов русский язык. Синтаксис сложного предложения. М., 1971 А, Типы и формы сказуемого в современном русском языке. М. 1974. Одинцова члены предложения и минимальная структурная схема … // Вестник ОмГУ. 1996 № 1. Падучева и его соотношение с действительностью. М., 1985 Прияткина язык. Осложненное простое предложение. М., 1990. Скобликова и управление в русском языке. М., 1971. О так называемом именном примыкании. // Трудные и спорные вопросы современного русского языка. Новосибирск, 1997 Чеснокова связи слов в русском языке. М., 1980. Шмелев членимость высказывания в современном русском языке. М., 1976

Словари и справочники

1. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

2. Русская грамматика: в 2 т./ Гл. ред. . М., 1980. Ч.2. Синтаксис. http://www. rusgram. narod. ru/index2.html

3. Русский язык: Энциклопедия / Под ред. . М.,1997.

4. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. . М., 1984.

5. Информационный портал http://gramota. ru/

8. Методические рекомендации для преподавателя

8.1. Освоение курса фонетики может вызвать серьезные затруднения у студентов по нескольким взаимообусловленным причинам, таким как недостаточный объем базовых знаний по этому разделу современного русского языка у выпускников СОШ, в том числе отсутствие навыков транскрибирования, работы со звучащей речью и т. д.; объективная сложность как теоретического курса фонетики, так и практических навыков фонетического и интонационного анализа.

Эффективными способами учебной деятельности при изучении дисциплины «Фонетика» являются сочетание традиционных методов и методик преподавания лингвистических дисциплин с инновационными, направленными на повышения уровня практической значимости изучения дисциплины, что необходимо в условиях обучения будущего редактора или журналиста-практика: лекционный материал обязательно должен содержать анализ современной звучащей речи; на практических занятиях следует уделять больше внимания творческим заданиям, связанным с радио - и телевизионными текстами СМИ; лабораторные работы необходимо проводить в лингафонном кабинете с применением специального оборудования.

Могут быть рекомендованы следующие учебно-методические пособия, разработанные преподавателями университета и направленные на более эффективное освоение данной учебной дисциплины:

, Рогалева русский язык. Фонетика и орфоэпия : учебное пособие. Омск, 2012.

, Рогалева : задания к самостоятельным и контрольным работам (для студентов 1 курса филологического факультета специальностей «Журналистика» и «Издательское дело и редактирование». - Омск: Омск. гос. ун-т, 2007.

Осипов курс русской фонетики. Из лекций по современному русскому языку: Учебное пособие для студентов филологического факультета. Омск, 1992.

Руководство по фонетической транскрипции: Методические указания для студентов филологического факультета / сост. . Омск, 1993.

Современный русский язык. Фонетика. Графика. Орфография: Задания к лабораторным работам для студентов филологического факультета / сост. и . Омск, 1991.

8.2. Освоение курса лексикологии может вызвать серьезные затруднения у студентов по нескольким взаимообусловленным причинам, таким как недостаточный объем базовых знаний по этому разделу современного русского языка у выпускников СОШ; объективная сложность как теоретического курса лексикологии, так и практических навыков лексико-стилистического анализа текста.

Эффективными способами учебной деятельности при изучении дисциплины «Лексикология» являются сочетание традиционных методов и методик преподавания лингвистических дисциплин с инновационными, направленными на повышения уровня практической значимости изучения дисциплины, что необходимо в условиях обучения будущего редактора или журналиста-практика: лекционный материал обязательно должен содержать анализ современных текстов СМИ; на практических занятиях следует уделять больше внимания творческим заданиям, связанным с медийным дискурсом; лабораторные работы необходимо проводить с использованием электронных ресурсов (НКРЯ).

Могут быть рекомендованы следующие учебно-методические пособия, разработанные преподавателями университета и направленные на более эффективное освоение данной учебной дисциплины:

. Современный русский язык. лексикология: теория, тренинг, контроль: учебное пособие (с грифом УМО)/ . – Омск: Ом. гос. ун-т, 2010. – 340 с.

8.3. Освоение курса морфемики, словообразования и морфологии может вызвать серьезные затруднения у студентов по нескольким взаимообусловленным причинам, таким как недостаточный объем базовых знаний по этому разделу современного русского языка у выпускников СОШ, в том числе отсутствие необходимых навыков морфемного, словообразовательного и морфологического анализа; объективная сложность как теоретического курса морфемики, словообразования и морфологии, так и практических навыков грамматического анализа в целом.

Эффективными способами учебной деятельности при изучении дисциплины «Морфемика. Словообразование. Морфология» являются сочетание традиционных методов и методик преподавания лингвистических дисциплин с инновационными, направленными на повышения уровня практической значимости изучения дисциплины, что необходимо в условиях обучения будущего редактора или журналиста-практика: лекционный материал обязательно должен содержать анализ современной публицистической речи; на практических занятиях следует уделять больше внимания творческим заданиям, связанным с радио - и телевизионными текстами СМИ.

Могут быть рекомендованы следующие учебно-методические пособия, разработанные преподавателями университета и направленные на более эффективное освоение данной учебной дисциплины:

Боброва : Задания для самостоятельной подготовки студентам 2 курса филологического факультета. Омск, 1989.

Боброва . Методические указания к практическим занятиям для студентов 2 курса филологического факультета. Омск, 1984.

Бутакова и словообразование: Методические указания (для студентов филологического факультета). Омск, 1999.

, Рогалева : Методические рекомендации к выполнению практических заданий. Омск, 2004.

8.4. Освоение курса синтаксиса может вызвать некоторые затруднения у студентов по нескольким взаимообусловленным причинам, таким как недостаточный объем базовых знаний по этому разделу современного русского языка у выпускников СОШ; объективная сложность теоретического курса синтаксиса, связанная с дискуссионностью многих теоретических вопросов. Поэтому, с одной стороны, необходимо обращать внимание на точное определение и употребление студентами синтаксических категорий. С другой стороны - дать современный, максимально разносторонний, объективный взгляд на синтаксические явления и формировать у студента-журналиста творческое, исследовательское отношение к фактам языковой реальности.

Эффективными способами учебной деятельности при изучении дисциплины «Современный русский язык. Синтаксис» являются сочетание традиционных методов и методик преподавания лингвистических дисциплин с инновационными, направленными на повышения уровня практической значимости изучения дисциплины, что необходимо в условиях обучения журналиста-практика: лекционный материал обязательно должен содержать анализ современных текстов СМИ; на практических занятиях следует уделять больше внимания творческим заданиям, связанным с медийным дискурсом; лабораторные работы необходимо проводить с использованием электронных ресурсов (НКРЯ).

8.5.  Методические указания для студентов

8.5.1. Успешное освоение курса фонетики зависит прежде всего от систематичности и полноты выполнения рекомендуемых теоретических, практических, лабораторных заданий, от достаточного внимания к тренировке практических навыков фонетического и интонационного анализа, от точного выполнения методических рекомендаций, которые получает студент на лекционных, практических занятиях и на консультациях с преподавателем.

8.5.2. Чтобы успешно освоить курс лексикологии, следует придерживаться следующих указаний:

1. Внимательно изучить научную литературу по курсу, овладеть методами и методиками лингвистического анализа языковых / речевых явлений.

2. Научиться обнаруживать в тексте отступления от лексических норм употребления тех или иных единиц и оценивать их с учетом социальных и системно-языковых факторов.

3. Обращать внимание на динамические процессы в современном русском языке, на изменение культурно-речевой ситуации; учитывать динамику языка при оценке конкретных языковых фактов.

4. Научиться пользоваться лингвистическими словарями и уметь извлекать из них необходимую информацию.

5. Повысить свою речевую культуру и обогатить индивидуальный тезаурус за счет включения в него новых иностранных слов, устаревшей лексики, фразеологизмов.

8.5.3. Успешное освоение курса морфемики, словообразования и морфологии зависит прежде всего от систематичности и полноты выполнения рекомендуемых теоретических, практических, тестовых заданий, от скрупулезной работы со словарями и рекомендованной научной литературой, от достаточного внимания к тренировке практических навыков морфемного, словообразовательного и морфологического анализа, от точного выполнения методических рекомендаций, которые получает студент на лекционных, практических занятиях и на консультациях с преподавателем.