Акмеологическая школа – профильная школа (стр. 8 )

1. Поиск и реализация всех возможностей ДО силами педагогов школы, силами учреждений ДО и социального партнёрства.

2. Уровень доступности дополнительного образования.

3. Уровень занятости учащихся в сети дополнительного образования.

Таблица 15

Критерии	Показатели	Результаты
2002	2006
Поиск и реализация всех возможностей ДО силами педагогов школы, силами учреждений ДО, а также на основе социального партнёрства	Количество направлений работы	4	5
Количество кружков, секций, клубов, студий, организованных силами педагогов школы	20	27
Количество кружков, секций, клубов, студий, организованных на базе школы учреждениями дополнительного образования	2	16
Количество кружков и секций на базе школы, организованных силами социального партнёрства	4	12
Уровень доступности ДО	Организация платных услуг (родительская плата за услуги учреждений дополнительного образования)	-	10,1%
Организация бесплатных услуг		89,9%
Уровень занятости учащихся в системе ДО	Процент школьников, охваченных дополнительным образованием (измеряется с 2004 г.)	69,2%	94%

Критерии результативности работы с классными руководителями:

1.Уровень организационно-методической поддержки классного руководителя.

2.Уровень взаимодействия классных руководителей, специалистов и администрации.

3. Уровень результативности деятельности классных руководителей.

Таблица 16

Критерии	Показатели	Результаты
2002	2006
Уровень организационно-методической поддержки классного руководителя	Разработка и реализация программы научно-методической поддержки деятельности классного руководителя	_	+
Создание пакета нормативно-правовой документации в помощь классному руководителю. Количество форм и бланков	4	33
Система повышения квалификации классных руководителей: -  семинары, -  лаборатории, -  конкурсы, -  в учреждении ДПО.	2 - - -	5 3 + 100%
Балльная модель классного руководителя	-	+
Уровень взаимодействия классных руководителей, специалистов и администрации	Количество специалистов, участвующих в программе взаимодействия	4	7
Количество обращений: ·  консультации для родителей; ·  консультации по результатам диагностики; ·  консультации по психологическим и возрастным особенностям; ·  консультации по коррекции внимания и мышления; ·  консультации по вопросам выполнения правил для учащихся.	23 - - - -	44 82 34 42 126
Уровень результативности деятельности классных руководителей	Анализ общности классного коллектива. (методика «Социально-психологическая самоаттестация детского коллектива) Уровень.	средний	средний
Анализ тревожности по шкале тревожности Сирса. ·  низкий уровень тревожности; ·  средний уровень тревожности; ·  высокий уровень тревожности.	74,3% 18% 7,8%	82% 16,1% 1,2%
Уровень напряжённости учащихся старших классов (измеряется с 2004 г.) ·  относительное благополучие; ·  зона риска; ·  неблагополучная зона.	67,7% 29,3% 2,3%	80,5% 18,3% 1,2%
Факторы ухудшения здоровья (измеряется с 2004 г.). ·  благополучная зона; ·  зона риска; ·  количество детей, которые считают, что школа помогает им заботиться о здоровье.	51% 10,6% 87,7%	68% 8,6% 89,3%
Проблемы школьной воспитательной системы (измеряется с 2004 г.). ·  постоянно участвуют в подготовке и проведении мероприятий в классе; ·  постоянно участвуют в подготовке и проведении мероприятий в школе; ·  идут в школу с радостным настроением; ·  имеются награды и грамоты за участие в школьных делах; ·  хотел бы перейти в другую школу.	70,5% 77% 47,9% 70,1% Нет 98,8%	81,1% 86,9% 64,7% 89,9% Нет 99,3%

Автор приносит глубокую благодарность научному руководителю эксперимента Валерии Николаевне Максимовой - за светлую и прогрессивную теорию, идейную поддержку и вдохновение; заместителям директора Людмиле Александровне Анипкиной, Светлане Алексеевне Березиной, Татьяне Леонидовне Одинцевой, Валентине Германовне Рюминой, Зое Леонидовне Стародумовой – за бескорыстие, творчество и умение работать в команде; замечательному коллективу педагогов и сотрудников школы – за понимание, активность и преданность детям и школе.

Литература

1.  Акмеологическая школа: поиски и решения: Учебное пособие/ Под ред. . - СПб.: ЛОИРО., 2000. – 104 с.

Бурдакова подход к управлению профессиональным развитием педагогического коллектива экспериментальной школы. Диссертация на соискание учёной степени канд. пед. наук. ГНУ ИОВ РАО, СПб, 2004. Валицкая в России: Стратегия выбора: Монография. – СПб.: Издательство РГПУ им. , 1998. – 128 с. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования// Директор школы. – 2002. - № 4. – С.97-114. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года// Вестник образования. – 2002. - № 6 – С.11-40.

6.  и др. Акмеологическая школа: поиски и решения: Учеб пособие. – СПб., 1998. – 104 с.

Максимова : новое качество образования: книга для педагога.- СПБ.: Изд-во РГПУ им. , 2002. – 99 с. Максимова в акмеологию школьного образования. – СПб.:ЛОИРО, 2002. – 156 с. А., Подымова : инновационная деятельность. - М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. – 224 с.

Сведения об авторе

, директор МОУ «Волховская средняя общеобразовательная школа № 5», кандидат педагогических наук, Отличник просвещения РФ.