Тема № 10 Психология личности военнослужащего и воинского коллектива (стр. 2 )

По основным показателям динамики нервно-психических процессов (подвижность, импульсивность, уравновешенность) различают четыре типа темперамента: сангвиниче­ский, холерический, флегматический и меланхолический. Сангвинический темперамент проявляется в гармоническом соотношении возбудимости и подвижности психических про­цессов, их силы и уравновешенности. Воин сангвинического темперамента является энер­гичным и активным, особенно в условиях, когда он ясно понимает цели и стоящие перед ним задачи. Холерической темперамент специфичен преобладанием возбудимости, порыви­стости в действиях, способности к предельному напряжению сил и в то же время недоста­точной выносливости, если обстановка требует длительных усилий. Показатели флегмати­ческого темперамента противоположны показателям холерического: невысокая возбудимость, инертность, склонность к постоянству в деятельности и условиях жизни, спо­собность к большому напряжению сил в течение длительного времени. Меланхолический темперамент характеризуется повышенной чувствительностью, которая может найти при­менение в ряде сложных видов воинской деятельности, связанной с получением и перера­боткой слабых сигналов, требующих внимательности и сосредоточенности (радист, опера­тор, наблюдатель).

Таковы основные психологические характеристики личности воина, играющие важную роль в его поведении и деятельности. Изучить духовный мир своих подчинен­ных - значит установить особенности направленности, характера, способностей и темпера­мента каждого из них, уяснить закономерности проявления их в поведении, а также быть в состоянии прогнозировать будущее поведение, в том числе и в условиях боевой обстановки.

Познание конкретной личности во многом облегчается, если принимаются во внима­ние принадлежность ее к определенной социальной группе общества - классу, нации, про­фессии, а также ее отношение к соответствующей возрастной, образовательной или другой категории. Поскольку члены одной и той же социальной группы имеют ряд сходных духов­ных качеств, сформировавшихся у них в общих условиях жизни, деятельности и воспитания, то знание психологии класса, национально-психологических, профессиональных и культур­но-бытовых особенностей многое дает командиру для понимания подчиненных. В то же время было бы ошибочным переносить все черты класса, нации, трудового коллектива на кон­кретную личность.

Учитывая эти обстоятельства, работу по изучению личного состава целесообразно проводить по следующей схеме: 1) определить степень развития общих черт, присущих вои­нам, как представителям единого российского народа; 2) выявить особенности внутреннего мира, обусловленные возрастом; 3) установить особенности, связанные с опытом военной службы; 4) оценить индивидуально-психологические характеристики.

Важные особенности личного состава обусловлены возрастом: юношам в 18-20 лет свойственны энтузиазм, самоотверженность, стремление к самостоятельности, желание ра­зобраться в сложных мировоззренческих и нравственных вопросах, повышенная потреб­ность в общении и дружбе. Многие качества этого возраста имеют большую социальную ценность. Не надо глушить эти особые свойства. Наоборот, их надо беречь, их надо развивать, на почве их надо растить нового, более совершенного человека. В процессе изучения молодых воинов важно установить, в какой мере им свойственны лучшие черты нашей молодежи, в какой индивидуально-своеобразной форме они проявляются в условиях армейской службы.

Юношескому возрасту свойственны и определенные трудности становления и роста. Нередко проявляются категоричность и незрелость суждений и оценок, преобладание эмо­циональных форм поведения, замкнутость, неумение применять ранее получен­ные знания, отсутствие самокритичности.

По мере приобретения опыта службы, усвоения уставных норм жизни в духовном облике воина все больший удельный вес занимают специфические качества, которые пред­ставляют собой результат обучения и воспитания.

Знание психологии социальных групп и категорий личного состава дает командиру подразделения возможность более целенаправленно изучать индивидуаль­но-психологические особенности своих подчиненных, их политические, боевые и мораль­ные качества. Эффективность этой работы во многом зависит от наличия соответствующей теоретической базы, умелого владения основами военной психологии, необходимыми для разработки программы изучения личности воина.

Личность воина динамична, ибо формируется в процессе воинской дея­тельности, обучения, воспитания и самовоспитания. Молодой человек, который приходит в подразделение уже представляет собой личность. Но ему предстоит пройти еще определенный путь развития, чтобы приобрести, закрепить и зака­лить те морально-политические и боевые качества, которые определяют сущность личности воина - вооруженного защитника Отечества. Формирование этих качеств, их содержание зависят от прочности связей воина с обществом и тем конкретным коллективом, в котором он несет службу. Активной формой, связи личности и общества является коллективная во­инская деятельность. Огромную роль в обеспечении единства личности и общества играют целенаправленное военное обучение и воспитание, передающие индивидууму высокие об­щественные идейные ценности: идеологию, науку, мораль, культуру.

Военная служба в рядах Вооруженных Сил России - разновидность общественно по­лезной деятельности большого числа преимущественно молодых людей. Основным содер­жанием ее в мирное время являются боевая подготовка, поддержание пос­тоянной высокой боевой готовности и воспитательная работа. Главным показателем уровня боевого потенциала на­шей армии и флота, является постоянная боевая готовность, гарантирующая немедленный отпор любому агрессору.

Военная служба влияет на личность воина в такой степени, в какой он добросовест­но и усердно выполняет все ему поручаемое. Развитие личности происходит здесь потому, что на нее повседневно влияют люди (начальники, сослуживцы), оружие и боевая техника, общая обстановка активной жизни - учения, дежурства, решение сложных, непривычных и неожиданных задач. Воин общается с другими военнослужащими, обменивается с ними знаниями, мыслями, опытом, согласовывает свои действия, сотрудничает в совокупном кол­лективном действии. Подобная работа интеллектуального порядка положительно влияет на развитие познавательных процессов, обогащает эмоциональную сферу, особенно высшие социальные, морально-политические чувства, укрепляет волю. Овладевая оружием и боевой техникой, воин совершенствует свои технические знания и практические навыки. К нему на службе обращены сложные военно-специальные и нравственно-политические требования, выполняя которые он развивает общественное сознание, дисциплинированность, культуру поведения.

Напряженность, ответственность и большая значимость службы — сильные воспиты­вающие факторы, формирующие личность воина. Общественная значимость воинской дея­тельности, ее сложное содержание обусловливают развитие у него высоких, благородных черт защитника Родины.

Развитие личности молодого воина - это возмужание 18-20-летнего человека. Со­временные психологические данные говорят о том, что в этом возрасте развитие не только не завершается, но и по многим направлениям активизируется. Этот процесс нельзя пред­ставлять лишь как количественное накопление положительных сдвигов в поведении. Он ха­рактеризуется известной противоречивостью.

На начальном этапе службы происходит адаптация личности к новым условиям жизни и деятельности. Многие люди при изменении жизненной обстановки испытывают определен­ный стресс. Увеличивается количество задач, которые для своего решения требуют интенсивного мышления, поскольку приобретенные ранее навыки и привычки в новых условиях оказываются не всегда пригод­ными.

Новизна обстановки вызывает у некоторых молодых солдат чувство не­уверенности и даже растерянности. Через известное время, по мере того как формируются необходимые для данной обстановки способы поведения, состояние внутреннего диском­форта, тоски по прошлому, привычному ослабевает, что свидетельствует о завершении про­цесса адаптации к условиям военной службы.

Человек должен привыкнуть к распорядку дня, повышенному режиму физических нагрузок, к новым формам общения и взаимодействия с людьми, к форме одеж­ды, условиям быта и отдыха, а также нередко и к новым климатическим, природным усло­виям. Все это представляет большую нагрузку для организма и психики молодых воинов. Существенно меняется весь образ жизни и деятельности - задача, с которой отдельные из них справляются с трудом.

Работа с молодыми воинами в процессе адаптации их к службе имеет свои особен­ности. Необходимы умелое руководство этим процессом, индивидуальная и групповая по­мощь, создание таких условий для их жизни и службы, которые бы не травмировали тех воинов, для которых перемена в обстановке оказалась излишне болезненной.

Завершением процесса адаптации молодого воина начинается активное овладение более высокими ступенями военного дела, сознательное становление специалиста. Это вы­ражается в развитии специфических качеств личности, которые обусловлены особым харак­тером воинской деятельности, ее назначением, традициями, особенностями оружия и бое­вой техники. Эта сторона личности у молодого воина первоначально развита наиболее слабо, поскольку в его предшествующей жизни не было, естественно, достаточного военного опыта. Развитие личности в этом направлении происходит под влиянием воинского воспи­тания.

Благоприятные перемены затрагивают все структурные элементы личности: направ­ленность, характер, способности и темперамент. Развивается понимание воинского долга, усиливаются чувства любви к Родине и ненависти к ее врагам. Все это находит свое выра­жение в повседневной готовности воина с оружием в руках в любой момент встать на за­щиту своего Отечества.

Направленность личности воина обогащается и такими чертами, как любовь к ору­жию и боевой технике, сознание и ответственность за сохранение и умелое использование ма­териальных ценностей, врученных ему. У личного состава развиваются положительные от­ношения ко многим сторонам военной службы, к четкому ритму жизни, форме одежды, общему духу самоотверженного ратного труда. У многих все это перерастает в настоящую военно-профессиональную направленность личности, и они принимают решение связать свою последующую жизнь с военной службой.