Педагогическая научно-практическая конференция «Интегрированный урок в колледже искусств и культуры: традиции, перспективы, новаторство» (стр. 1 )

Министерство культуры и архивного дела Амурской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Амурской области

«Амурский областной колледж искусств и культуры»

__________________________________________________________________

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК В КОЛЛЕДЖЕ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ: ТРАДИЦИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ, НОВАТОРСТВО»

СБОРНИК ДОКЛАДОВ УЧАСТНИКОВ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

05 декабря 2012 года

Составитель: , начальник отдела по научно-методической работе, качеству образования ГБОУ СПО АО «Амурский областной колледж искусств и культуры»

Педагогическая научно-практическая конференция «Интегрированный урок в колледже искусств и культуры: традиции, перспективы, новаторство»: сборник докладов участников научно-практической конференции / ГБОУ СПО АО «Амурский областной колледж искусств и культуры». – Благовещенск, 2012. – с. 32.

СОДЕРЖАНИЕ

1		ОСОБЕННОСТИ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА В КОЛЛЕДЖЕ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ	4
2		ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА	7
3		ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ И КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ГБОУ СПО АО «АМУРСКИЙ ОБЛАСТНОЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»	11
4		СВЯЗЬ ВАЛЕОЛОГИИ КАК ЭЛЕМЕНТА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ С ПРОФИЛИРУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО»	15
5		МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМООБРАЗОВАНИЯ В ПОЭЗИИ А. А. АХМАТОВОЙ (НА ПРИМЕРЕ ПОЭМЫ «РЕКВИЕМ»)	18
6		ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК В КОЛЛЕДЖЕ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ «ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» В МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМ КУРСЕ «КОНЦЕРТМЕЙСТЕРСКИЙ КЛАСС»	20
7		ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ	22
8		МЕЖПРЕДМЕТНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА ДЖАЗОВОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ	26
9		ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ДИСЦИПЛИНАМ «ФИЗИКА» И «ГЕОГРАФИЯ» (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)	29
10		АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С ПОМОЩЬЮ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ	30

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

В КОЛЛЕДЖЕ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

, преподаватель высшей квалификационной категории

Под словом «интеграция» понимается объединение разных частей в одно целое, их взаимовлияние и взаимопроникновение, а также слияние учебного материала двух и более дисциплин.

Интегрированный подход к построению учебного процесса позволяет в полной мере реализовать высшие сферы сознания личности: логико-понятийную, ценностно-смысловую, нравственно-эстетическую, учитывая творческие задатки, склонности, способности и индивидуальные особенности студентов. А также перевести первоначально игровую мотивацию обучающихся в учебную мотивацию.

Цель интегрированных уроков – оптимизация процесса обучения на основе активной познавательной и творческой деятельности, где учащиеся выступят как активные участники образовательного процесса, научатся творчески применять полученные знания и воплощать их в образы, это в свою очередь должно повысить интерес к предмету.

Интегрированный урок имеет цель не только закрепить знания, но и решить новую учебную проблему, всегда направлен на совместное творчество преподавательского и студенческого коллектива, как при подготовке, так и во время его проведения.

Опыт проведения интегрированных уроков показал, что студенту предоставляется великолепная возможность проявить себя в позиции творческого субъекта, включиться в деятельность с целью самореализации или испытания своих возможностей, проявить свой интерес и активность, шире развить познавательные процессы и сферы межличностного общения.

Именно интегрированные учебные занятия на основе сюжетного построения уроков:

- позволяют обеспечить приемлемое сочетание всех изучаемых дисциплин в колледже;

- способствуют выполнению образовательных целей и задач, которые стоят перед каждым учебным предметом, участвующим в интеграции;

- выступают связующим звеном между учебными предметами для выстраивания целостной картины изучаемого действия, явления, процесса;

- создают условия для сохранности психического здоровья школьников за счет регулярной рациональной смены видов учебной деятельности;

- стимулируют развитие навыков продуктивного общения, приобретения опыта, расширяющего социальное пространство личности.

Чем же все-таки эффективны интегрированные уроки?

Во-первых, потому, что урок выходит за рамки общепринятых норм – обучающих, развивающих и воспитывающих – как желательная форма в дополнение к привычной

урочной жизни.

Во-вторых, потому, что необходимость совместной реализации поставленной проблемы урока требует от преподавателей тонкого настроя на эмоциональную обстановку в группе, на изменяющуюся ситуацию во время урока и друг друга. Ведь любой, даже тщательно подготовленный урок в момент его проведения всегда требует от преподавателя гибкости и способности к импровизации.

В-третьих, задействованный в процессе урока механизм одновременно-последовательного преподавания выстраивает наряду со старой системой (педагог – студент, студент – студент) и новую воспитательную линию общения педагог – педагог, которая ближе стоит к формированию межличностного общения человек – человек.

Интегрированный урок способен охватить все виды познавательной деятельности, и каждый раз может расширять творческие задачи. Проведение интегрированных уроков можно рассматривать не только как возможность в удобной форме раскрывать и объединять в целостный образ предметы, но и методично формировать познавательную активность студентов. Студенты с развитой познавательной активностью, быстрее развиваются, занимаясь какой-либо деятельностью, будь то игровая, учебная или трудовая деятельность, они всегда и везде стараются добиться успехов, не боятся браться за решение наиболее трудных задач. Эти студенты, если их постигает неудача, не опускают руки, не прекращают попыток добиться успеха, а, напротив, еще больше стремятся к достижению успехов. В результате они научаются самостоятельно преодолевать трудности, возникающие на их жизненном пути, и, успешно преодолевая эти трудности, опережают в развитии своих сверстников.

Активная работа педагога по расширению и углублению интеграции является одним из важных путей в комплексном решении проблем обучения, повышения мотивации, целенаправленного действия, организованности и устойчивости целостной деятельности, направленной на достижение определенной цели. А также воспитания студентов, формирования у них творческих способностей.

Примеры проведения интегрированных уроков в колледжах искусств и культуры

России.

Концерт - открытый урок на тему «Межпредметные связи в преподавании музыкально-теоретических дисциплин» состоялся в Псковском областном колледже искусств им. -Корсакова.

В исполнении студентов специальностей «Теория музыки», «Хоровое дирижирование», «Фортепиано» прозвучала музыка от античности до барокко, сопровождавшаяся комментариями из истории музыки и компьютерной презентацией. Основная идея урока–концерта заключается в том, чтобы практически подтвердить: теоретические знания лучше всего постигаются в процессе живого музицирования.

Темы: «Музыка Античности, Средневековья, Возрождения и Барокко» - являются одними из сложнейших в курсе музыкальной литературы. Обилие незнакомых учащимся имён, названий, терминов (в основном на иностранном языке) может стать непреодолимым препятствием на пути к старинной музыке.

К сожалению, нередко после прочтения весьма обширного материала учебника у студентов в лучшем случае остаётся некий запас теоретических сведений, в худшем - лишь смутное преставление о данном периоде развития музыкальной культуры, ничего общего не имеющий с их реальной исполнительской практикой. Именно практическая работа, а не пассивное прослушивание даёт возможность непосредственно «прикоснуться» к музыкальному материалу посредством голоса или музыкального инструмента, позволяет осознать непреходящую ценность и красоту старинной музыки, пережить её эмоционально. Студенты музыкального отделения колледжа продемонстрировали, как тщательно и скрупулёзно старинная музыка может быть освоена в курсе различных дисциплин музыкально-теоретического цикла – сольфеджио, теории, гармонии, полифонии, композиции, музыкальной литературы.

Интегрированные стилизованные уроки проходят в Карельском колледже культуры и искусств. Студенты и преподаватели театрального отделения провели урок посвящённый Дню Калевалы – празднику народного карело – финского эпоса и национальной культуры. Урок начался со звуков кантеле и выступления хореографического коллектива. Каждый студент, представил свой персонаж из «Калевалы», опираясь на отрывки из древнего предания, тщательно подобрав костюм. Все участники смогли познакомиться с героями эпоса, с его историей, содержанием и воплощением в искусстве.

Интеграция фольклора и истории. К 300-летию Петрозаводска подготовлена тема "Эпоха Петра I в народном творчестве". Участники слушали канты-виваты, студенты музыкального училища спели песню о Полтавской битве "Было дело под Полтавой", вместе все - студенты и присутствующие педагоги с подъемом исполнили солдатскую песню "Солдатушки, бравы ребятушки". Такие уроки воспитывают уважение к истории, чувства достоинства и патриотизма.