Профессиональная этика (стр. 2 )

№ сем.	УМЕНИЯ И НАВЫКИ
Интеллектуальные	Практические	Универсальные
1	В1	В2	В3	В4	С2	С3	С4	D1	D2	D3
ФО	ФО	ФО	ФО	ФО	ФО	ФО	ФО	ФО	ФО

1.4 Обоснование выбранных методов и форм обучения, форм контроля

Обучение в рамках данной дисциплины основано на использовании трех групп методов и форм работы: пассивных (лекция), активных (семинар) и интерактивных (дискуссия, кейс-метод, имитационное моделирование и т. д.). Такая совокупность форм и методов позволяет качественно решить основные задачи и достигать цель курса. Особое внимание уделяется интерактивным формам и методам обучения (в том числе с использованием ИКТ), позволяющим сделать процесс обучения более продуктивным. Все используемые методы обучения доступны для людей с ограниченными возможностями здоровья. Использование активных и интерактивных методов обучения позволяет достичь более качественных результатов с учетом ограниченности времени на изучение дисциплины.

Текущий контроль усвоения знаний, формирования умений и навыков осуществляется с использованием пассивных (тестирование), активных (проверка выполнения студентами заданий к практическим занятиям) и интерактивных форм (разработка и защита кодекса, имитационное моделирование, круглый стол с использованием метода проблемного изложения). Важным аспектом является привлечение к реализации программы потенциальных работодателей, что дает возможность конкретизации и практиориентированности при проведении интерактивных форм обучения.

1.5 Тематическое планирование

Содержание дисциплины структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблица 3).

Таблица 3. Тематическое планирование

	Темы дисциплины	Виды и формы учебной работы, в часах
Л	ПЗ	ЛЗ	СР
1	Профессиональная этика как область знания и учебная дисциплина	2	1*		3
2	Становление и развитие профессиональной этики в историческом контексте		1*		3
3	Основные принципы профессиональной этики и модели этического поведения		2*		3
4	Профессиональная этика педагога и морально-нравственные аспекты современного образования	2	1*		3
5	Этика в профессиональной деятельности педагога		1*		4
6	Морально-этический кодекс педагога		1*		4
7	Этика и культура межличностного общения педагога		1*		4
	ИТОГО	4	8		24
	В том числе в интерактивной форме*		8

1.6 Организация работы студента

Студентам предоставляется возможность составления индивидуального учебного плана по данной дисциплине на основе типового (таблица 4). В этом случае разделы «Срок сдачи работ» и «Форма отчета» носят вариативный характер и разрабатываются для студентов индивидуально.

Таблица 4. Типовая карта самостоятельной работы студента

№	Тема дисциплины	Трудоемкость задания часы	Срок сдачи работ (№ учебной недели)	Форма отчета
1.	Профессиональная этика как область знания и учебная дисциплина	3	4	Конспект статьи «Вопросы жизни», подготовка к дискуссии об актуализации главного вопроса этики применительно к современному воспитанию и профессиональной педагогической деятельности.
2.	Становление и развитие профессиональной этики в историческом контексте	3	6	Составление таблицы «Эволюция идей профессиональной этики»: работа по группам. Участие в дискуссии по теме занятия
3.	Основные принципы профессиональной этики и модели этического поведения	3	8	Разработка и презентация педагогической задачи социально значимого характера с использованием принципов, функций и методики проведения этического диалога в педагогической деятельности.
4.	Профессиональная этика педагога и морально-нравственные аспекты современного образования	3	10	Подготовка и презентация эссе по предложенной теме.
5	Этика в профессиональной деятельности педагога.	4	12	Сравнительно-сопоставительный анализ деятельности педагогов прошлого как выполнения ими своего личного и профессионального долга (на конкретных примерах)
6	Морально-этический кодекс педагога.	4	14	Разработка Кодекса этики педагога на основе анализа документов международного и федерального уровней
7	Этика и культура межличностного общения педагога.	4	16	Подготовка эссе по предлагаемым темам.

II ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Профессиональная этика КАК ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Содержательные единицы темы:

Актуализация профессиональной этики в современном обществе. Предмет и категории профессиональной этики. Этика как учение о нравственности и морали. Категории: мораль, нравственность, ответственность, долг, право, совесть и др. Взаимосвязь и взаимозависимость этических феноменов. Совесть человека как интериоризированная мораль общества. Реализация морально-нравственных норм и ценностей в деятельности и отношениях. Теоретическая и нормативная этика. Профессиональная этика. Профессиональная этика педагога.

Основные задачи этики: оказать позитивное воздействие на нравственное сознаие обучающихся; оказать влияние на ценностные ориентации и цели; повысить ответственность обучающихся и усилить интернальный локус контроля; повысить мировоззренческую культуру; развить когнитивные представления обучающихся об обществе и главных механизмах его регуляции.

Связь этики с философией, педагогикой, психологией, антропологией, политологией, этнологией и другими науками. Главный вопрос этики и его отражение в философских, психологических, педагогических источниках.

Содержание работы в контакте с преподавателем

План практического занятия

Вопросы для фронтальной и индивидуальной проверки

1.  Что является предметом изучения профессиональной этики?

2.  Почему в современном обществе так часто поднимаются этические вопросы отношения к людям и делу, особенно профессиональному? Что означает понятие «человеческий фактор»? С чем связано повышение значения человеческого фактора в условиях современного социокультурного и экономического развития общества? Приведите примеры влияния человеческого фактора на профессиональную деятельность и её результаты. В каких случаях человеческий фактор выступает в качестве этического феномена.

3.  Объясните единство и различие понятий: «нравственность», «мораль». Объясните сходство и различие понятий «мораль» и «право». Может ли быть противоречие между моралью и правом? Поясните свой ответ (можно проиллюстрировать на художественных примерах).

4. Дайте определение понятиям: «этика», «профессиональная этика», «профессиональная этика педагога».

5. Каковы различия между теоретической и нормативной этикой?

Вопросы для дискуссии

1. В чем заключаются цели и задачи профессиональной этики педагога по сравнению, например с целями и задачами современных медиков?

2. Что вы знаете о «Клятве Гиппократа» и какое отношение она имеет к профессиональной этике? Предположим, что существует «Клятва Учителя», какие положения, с вашей точки зрения, должны в ней быть?

3. Каковы сегодня требования к личностно-нравственным качествам педагога со стороны учащихся, их семьи, общества и государства? Могут ли быть различные требования к деятельности и нравственным качествам педагога со стороны различных субъектов образования?

Просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов, представляющих примеры профессионального долга, ответственности, профессиональной солидарности.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить конспект статьи «Вопросы жизни». Охарактеризовать точку зрения относительно этической альтернативы, поставленной в статье. В качестве собственного вывода сделать обобщение относительно актуальности главного вопроса педагогической этики, поставленного Пироговым для современных воспитателей, родителей, учителей.

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы:

1.  Методические указания по дисциплине для обучающихся:

Технологическая карта студента

Для успешной организации самостоятельной работы по изучению дисциплины «Профессиональная этика» важно постоянно работать с информационными источниками:

• конспектирование первоисточников, чтение учебников, учебно-методических пособий, научных статей, монографий и другой учебной литературы;