Профессиональная этика (стр. 1 )

	министерство образования и науки рф
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет»
учебно-методический комплекс ДИСЦИПЛИНЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ФГБОУ ВПО «НГПУ»

___________ ёв

___ ____________ 2014 г.

Профессиональная этика

Модуль гуманитарного, социального и экономического цикла:
Модуль общекультурной подготовки

Направление подготовки: Педагогическое образование

Профиль: Экономика

Квалификация выпускника: Академический бакалавр

Новосибирск 2014

РАЗРАБОТЧИКИ:

д-р. пед. наук, проф. кафедры педагогики и психологии Института физико-математического и информационно-экономического образования, к. п. н, доц. кафедры педагогики и психологии Института истории, гуманитарного и социального образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры педагогики и психологии

(протокол № _____ от ____ ___________20__ г.)

Заведующий кафедрой ________________ __________________

(подпись) (Ф. И.О.)

Содержание

  I.  Рабочая программа дисциплины………………………………………………..4

  II.  Материалы к практическим и лабораторным занятиям……………………..38

  III.  Методические рекомендации для преподавателя………………………………

  IV.  Методические рекомендации для студентов……………………………………

  V.  Фонд оценочных средств ………………………………………………………...

	министерство образования и науки рф
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ФГБОУ ВПО «НГПУ»

___________ ёв

___ ____________ 2014 г.

Профессиональная этика

Модуль гуманитарного, социального и экономического цикла:
Модуль общекультурной подготовки

Направление подготовки: Педагогическое образование

Профиль: Экономика

Квалификация выпускника: Академический бакалавр

Новосибирск 2014

РАЗРАБОТЧИКИ:

д-р. пед. наук, проф. кафедры педагогики и психологии Института физико-математического и информационно-экономического образования, к. п. н, доц. кафедры педагогики и психологии Института истории, гуманитарного и социального образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры педагогики и психологии

(протокол № _____ от ____ ___________20__ г.)

Заведующий кафедрой ________________ __________________

(подпись) (Ф. И.О.)

СОГЛАСОВАНО

Проректор по инновационной работе ___________

Директор ____________

Начальник учебно-методического

управления ____________

Директор библиотеки _____________

Рабочая программа дисциплины образовательного модуля разработана в соответствии с требованиями Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России ), Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации н), ФГОС ВО по направлению подготовки Педагогическое образование (проект) и Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования.

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Место дисциплины в учебном плане

Дисциплина «Профессиональная этика» относится к дисциплинам по выбору общекультурного модуля гуманитарного, социального и экономического цикла учебного плана и изучается в 1 семестре, всего 36 часов (4 часа - лекционные занятия, 8 часов - практические занятия, 24 часа – самостоятельная работа), 1 зачетная единица.

Цель дисциплины: формирование теоретической и практической профессиональной готовности студентов к реализации норм, принципов и функций педагогической этики в меняющихся условиях современного образования; развитие профессионального сознания студентов в области понимания морально-нравственных основ психолого-педагогической деятельности.

Задачи дисциплины:

˗  формирование знаний о понятиях, функциях, принципах и категориях профессиональной этики;

˗  формирование культуры общения как нравственной ценности педагога;

˗  овладение профессиональным общением в поликультурной среде.

Связь с профессиональным стандартом «Педагог»:

Программа направлена на подготовку студентов к выполнению следующих трудовых действий:

˗  проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);

˗  формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

˗  формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся;

˗  формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира.

Структура дисциплины

Дисциплина изучается как с применением традиционных форм (лекций и практических занятий), так и с использованием форм интерактивного взаимодействия со студентами (дискуссии, методы проблемного изложения; кейс-метода и т. д.).

I. ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Цель дисциплины: формирование ответственности за выполнение профессиональных задач в соответствии с этическими профессиональными нормами.

1.2 Задачи дисциплины:

˗  формирование способности к самостоятельному профессиональному развитию;

˗  овладение основными принципами межличностных отношений в педагогической деятельности;

˗  реализация нормативных характеристик профессиональной этики в рамках игрового моделирования;

˗  анализ представлений о современной профессиональной этике педагога, обусловленной профессиональным долгом и социальными требованиями.

1.3 Образовательные результаты дисциплины

Образовательные результаты установлены на основе требований ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование», требований Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации н) и требований ФГОС среднего (полного) общего образования. Связь между образовательными результатами, требованиями, методами и формами обучения представлена в таблице 1, соотнесение результатов дисциплины с результатами модуля – в таблице 2.

Таблица 1. Требования к образовательным результатам

Требования к образовательным результатам	Требования к результатам освоения по ФГОС ВО – компетенции для ВПО	Методы и формы обучения, формы контроля
А. Знание и понимание: А2. Знать основные понятия про­фессиональной этики психолого-педагогической деятельности А3. Знать основные этические принципы профессионально-педагогического общения А4.Знать основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях	ОПК-5 – владение основами профессиональной этики и речевой культуры	Методы и формы обучения: лекция, семи­нар, дискуссия, просмотр и обсуждение видео­фильмов и видеосюжетов Формы контроля: провер­ка заданий к практичес­ким занятиям. Тестиро­вание
В. Интеллектуальные умения и навыки: В1. Умеет аргументировать свою точку зрения, объяснять свою позицию. В2. Умеет формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся В3. Умеет проектировать ситуации и события, развивающие эмоцио­нально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации). В4. Умеет защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликт­ной ситуации и/или неблагоприят­ных условиях	ОПК-1 – готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	Методы и формы обучения: лекция, семи­нар, дискуссия, методы проблемного изложения, метод реализации твор­ческих задач, метод проектов. Формы контроля: про­верка заданий к практи­ческим занятиям; работа в группах
С. Практические умения и навыки: С2. Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психи­ческого и физического здоровья С.3. Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками С4. Учитывать этнокультурные различия участников образова­тельного процесса при построении социальных взаимодействий	ПК-6 – готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса	Методы и формы обучения: семинар, метод проблемного изложения, метод реализации твор­ческих задач, кейс-метод. Формы контроля: проверка заданий к практическим занятиям; презентация образователь­ного продукта (таблицы, проект), решение профес­сиональных задач
D. Универсальные умения и навы­ки: D1. Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде D2. Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики D3. Формирование общекультур­ных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира	ПК-10 – способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития	Методы и формы обучения: имитационное моделирование, метод проблемного изложения, метод реализации творческих задач. Формы контроля: проверка заданий к практическим занятиям; эссе, решение профес­сиональных задач.

Таблица 2. Образовательные результаты дисциплины в разрезе модуля