Анализ состояния преподавания предметов за 2009-2010 учебный год (стр. 2 )

Количество отличников учёбы уменьшилось: 4 (9.4%) (в прошлом году – 5 (10,2%).

3.Техника чтения учащихся начальных классов на конец 2009-2010 учебного года

Симская школа

Кол-во уч-ся	Способ чтения	Темп чтения	Осознан ность чтения	Выразитель ность чтения
Буквен ное	Слого- букв.	Слоговое	Целыми словами	Ниже нормы	норма	Выше нормы
1(10)		1	9	-			10(100%)	10	5
2(11)			4	7		1(9%)	10(99%)	10	6
3(14)			2	12	3 (22%)	2(14%)	9(64%)	13	5
4(13)				13		1 (8%)	12 (92%)	11	4

Спасская школа

Кол-во уч-ся	Способ чтения	Темп чтения	Осознан ность чтения	Выразитель ность чтения
Буквен ное	Слого- букв.	Слоговое	Целыми словами	Ниже нормы	норма	Выше нормы
1 (1)		1				1		1
2(1)			1				1(100%)	1
3(1)			1			1 (100%)		3	1
4(3)			1	2		1(33%)	2(67%)	3	1

Качественные показатели техники чтения по классам (читают норму и выше нормы) можно представить следующим образом:

Базовая школа: 1 кл. () – 100%

2кл. () – 100%

3 кл. () –79%

4 кл. () – 100%

Спасская школа (Садкова Э А.) – 100%

Проверка техники чтения выявила, что в каждом классе большинство учащихся допускает довольно большое число ошибок при чтении, а выразительно, с соблюдением интонации читают только единицы. Следовательно, в будущем учебном году необходимо уделить большее внимание правильности и выразительности чтения. Актуальной остаётся и проблема осознанности чтения. Это выявила районная контрольная работа по литературному чтению, представлявшая из себя текст большого объёма, сложный по содержанию, с вопросами в тестовой форме. Подобная работы требует от школьников высокого уровня читательского внимания.

Анализ районных и административных контрольных работ, проведённых в течение года и в конце 2 полугодия, а также итоги промежуточной аттестации показывают, что в целом предметный уровень подготовки учащихся начальной школы соответствует требованиям обязательного минимума содержания основных образовательных программ. Но затруднения у большинства учащихся 3 класса при выполнении районной контрольной работы вызвали задания по математике на выражение величин в различных единицах, различение классов и разрядов, решение текстовых задач арифметическим способом, определение порядка выполнения действий в числовых выражениях; по литературному чтению больше половины учащихся допустили ошибки на умение находить необходимую информацию в тексте, определять основную мысль, различать жанры художественной литературы.

Уровень усвоения учащимися основных знаний и умений по математике к концу обучения в 4 классе начальной школы составил:

итоги контрольных работ: Сима Спасское

кол-во уч-ся, получивших оценку «5»__1(7, 7%) чел. 1 (33%)

кол-во уч-ся, получивших оценку «4» _7(53, 8%)чел. 1 (33%)

кол-во уч-ся, получивших оценку «2»_ -____ чел. -

Не сформированы вычислительные навыки у __-__ уч. -

Не сформированы умения решать задачи у _3____ уч. -

Оценка результатов письменных работ по математике показала, что большинство учащиеся умеет читать и записывать числа в пределах миллиона, находить длину отрезка, выполнять устно арифметические действия над числами, выполнять деление с остатком, выполнять арифметические действия с многозначными числами. Однако трудными для решения оказались задачи на комбинаторное мышление, занимательная задача, задания на вычисление периметра и площади многоугольника, работа со столбчатыми диаграммами.

Результаты мониторинга математической подготовки учащихся 4 класса, выполненный организаторами международной игры «Кенгуру», дал возможность сравнить уровень математической подготовки наших учащихся со среднероссийскими показателями. Из приведённых данных можно сделать вывод, что 5 учащихся 4 класса нашей школы по по 4 из 6 превысили среднероссийские показатели в блоке «Общее развитие», но в решении задач блока «Программные знания и умения» значительно отстали. Результаты прошлого года были противоположны.

Впервые в истекшем году ученики 4 класса Соков В, и приняли участие в областной заочной Интернет-олимпиаде учащихся 1 ступени. занял 4 место по математике, – 4 место по русскому языку, они награждены дипломами и подарками. Общее количество участников данной олимпиады было 2000.младших школьников.

Уровень усвоения учащимися основных знаний и умений по русскому языку к концу обучения в 4 классе начальной школы

итоги контрольных работ: Сима Спасское

кол-во уч-ся, получивших оценку «5»__1(7,7%)чел. 1 (33%)

кол-во уч-ся, получивших оценку «4» __7 (53, 8%) чел. -

кол-во уч-ся, получивших оценку «2»___-__ чел.

Результат выполнения тестовых заданий показал, что у большинства учащихся сформированы основные умения по орфографии, грамматике, синтаксису и пунктуации, фонетике, лексике, составу слова. Но следует отметить, что затруднения испытывали учащиеся при выполнении заданий на умение выделять значимые части слова, проводить орфографический анализ слова, а также (в части С) на умение применять знания о падежных окончаниях существительных в нестандартной ситуации, умение находить несколько вариантов ответа в нестандартной ситуации; понимать приёмы, которые использует писатель; умение выражать своё отношение к прочитанному. Таким образом, можно сделать вывод о необходимости более качественной подготовки учащихся к решению нестандартных учебных задач, что и предусматривается стандартами 2 поколения.

Обновление содержания образования в 2009-2010 учебном году осуществлялось путём введения курса иностранного языка во 2-м классе, продолжения данного курса в 3-м и 4-ом классах, а также введения 10-тичасового модуля «Практика работы на компьютере» в 3-м классе.

В 1 классе базовой школы осуществлён переход на УМК «Планета знаний», который рассчитан на более высокий уровень обученности школьников, а задания комплекса ориентируют детей на информационно-поисковую, творческую, интеллектуальную деятельность, предусмотренную в инвариантной части учебных тем.

Из представленного анализа результативности образовательного процесса в начальных классах в 2009-2010 учебном году вытекают задачи, стоящие перед коллективом учителей начальных классов:

- всесторонне изучить аспекты стандартов 2 поколения;

- создать методическую копилку тестовых контрольных заданий по различным предметам;

- активизировать работу с одарёнными учащимися;

- продолжить системную целенаправленную работу по формированию навыка осознанного чтения.

Деятельность учителей русского языка и литературы МОУ «Симская СОШ» в прошедшем учебном году была направлена на повышение качества знаний учащихся, развитие их орфографической и пунктуационной грамотности, формирование читательской культуры при изучении произведений русской классической литературы.

Учитель русского языка и литературы на уроках русского языка и литературы в 5-ом и 7-ом классах работала над развитием учебно-организационных, учебно-логических, учебно-информационных и учебно-коммуникативных учений и навыков. В 7 классе продолжалась работа по формированию навыков орфографической и пунктуационной зоркости учащихся. В рамках подготовки к предстоящей в 9 классе ГИА велась работа по лингвистическому анализу текста, по формированию навыков написания сжатого изложения. Уделялось внимание работе с теоретическим материалом (контроль знаний проводился с помощью тестирования).

В 5 классе при обучении навыкам грамотного письма особое внимание уделяла работе над ошибками и приёмам самостоятельной работы на уроке. Достаточно много времени было отведено работе с текстом (обучению подробному изложению, созданию собственного текста на заданную тему).

В течение года провела открытые уроки и внеклассные мероприятия:

5 кл. – урок русского языка по теме «Синонимы»; викторины «Что за прелесть эти сказки…», «Что в имени тебе моём…»; игры «Кто больше?» (по теме «Омонимы»), «Аукцион синонимов», «Смотри не ошибись» (по теме «Антонимы»);

7 кл. - был организован праздник по творчеству «Смешное в жизни и литературе». Ученица 7 класса Батаева Лиза участвовала в конкурсе рукописной книги по творчеству .

На уроках литературы в 5 классе формировались следующие общеучебные умения и навыки:

- выделять главное в абзаце и более объёмном тексте:

- делить текст на части, находить основное понятие, ключевые слова

- знакомство с текстами разных типов.

Большое внимание в течение года уделялось привитию интереса к чтению. Вёлся контроль за самостоятельным чтением учащихся. Результатом этой работы является рост техники чтения учащихся.