Анализ состояния преподавания предметов за 2009-2010 учебный год (стр. 7 )

Результаты итоговой аттестации по биологии в 9 классе

Количество сдающих	Оценка	Выше годовых	Ниже годовых	Соответствует годовым
19	«5»-4 (21%) «4»- 8 (42%) «3»-7 (37%)	2 (10,5%)	1 (5,3%)	16 (84,2%)

В 2009-2010 учебном году необходимо обратить серьёзное внимание на подготовку учащихся к итоговой аттестации в 11 классе, уделить должное внимание работе с одарёнными детьми.

Учитель химии ставила перед собой следующие задачи:

- организация познания учащимися основ знаний, умений и навыков по химии, ориентируясь на стандарты химического образования;

- осуществление дифференцированного подхода в преподавании предмета;

- использование межпредметных связей.

Изучение химии осуществлялось по учебникам автора

В учебнике 8 класса идёт логическое изложение материала от атомарного уровня организации материи к химическим процессам, есть большое число упражнений и самостоятельных заданий, идёт развитие основ теоретических знаний по спирали. Но, многие темы изложены очень сложно и в большом содержательном объёме. Поэтому в следующем учебном году планируется переход на новый методический комплекс авторов , , который был рекомендован ВИПКРО.

Большую значимость в обучении любого предмета имеет проверка знаний. На своих уроках практикует устные ответы, фронтальные беседы, самостоятельные письменные работы, химические диктанты, разноуровневые контрольные работы.

По причине меньшего количества часов усвоение некоторых тем шло труднее, а именно: «Атомы химических элементов» (контрольная работа №1. Строение атома. «5» - 1, «4» - 6, «3» - 8), « Простые вещества» (контрольная работа №2. «5» - 5, «4» -3, «3» - 1, «2» - 5, трудности в решении задач), «Изменения, происходящие с веществами» (контрольная работа №3. Типы реакций, расчёты по химическим уравнениям. «5» -4, «4» - 6, «3» - 8, «2» - 1), «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов (контрольная работа №4. Ионные уравнения. «5» -4, «4» -2, «3» - 9, «2» - 1).

Качество образования в 8 классе составило 50%.

Средний балл, полученный учащимися 9 классов на контрольных работах, составил:

по теме «Металлы» - 3,0 б;

по теме «Азот» - 3,4 б;

по теме «Углерод» - 3,7 б.

Качество знаний в 9а классе – 50%, в 9б – 44%.

Все практические работы, определённые программой в 8 -9 классе были выполнены. Часть практических работ в 9 классе были сгруппированы.

В 10 классе, где изучается органическая химия, обучение шло на базовом уровне (1 час в неделю). Итоги проверочных работ показали, что сложнее всего происходило усвоение понятий:

- изомерия и гомология;

- генетические ряды органических соединений, их взаимопревращения

В следующем учебном году необходимо:

уделять внимание подготовке к экзаменам и такому контролю знаний как тестирование; активизировать работу с одарёнными детьми.

Преподавание курса ОБЖ в 2009-2010 учебном году проводилось согласно программе «Основы безопасности жизнедеятельности для основного общего образования 5-11 классов.

Целью всего курса являлось формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим.

При изучении предмета учащиеся получили основы знаний безопасного поведения и защиты человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Анализ проведённых контрольных работ показал, что у учащихся сформированы основные понятия безопасности жизнедеятельности, они знают правила поведения в различных ЧС.

Логическим продолжением изучения курса ОБЖ явились внеклассные мероприятия, где учащиеся совершенствовали свои знания, умения и навыки, полученные на уроках.

Качественные показатели по ОБЖ:

учебный год	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
2008-2009	95%	70%	80%	55,5 %	81 %	-	66,6 %
2009-2010	87,5%	89 %	58,8 %	68 %	66,6 %	94 %	-

Результаты итоговой аттестации в 9 классах.

Кол-во сдающих	Оценки за экзамен	Выше годовых	Ниже годовых	Соответствуют годовым
14	«5» - 1 (7%) «4» - 6 (43%) «3» - 7 (50%)	-	1 (7%)	13 (93%)

Таким образом, анализ состояния преподавания предметов свидетельствует о том, что в учебной деятельности следует уделить особое внимание таким вопросам как:

- внедрение компетентностного подхода в практику обучения, как одного из путей повышения качества образования учащихся,

- повышение мотивации учащихся;

-реализация индивидуального подхода, через внедрение индивидуальных учебных планов, программ, образовательных траекторий;

- внедрение ИКТ в практику обучения.