Анализ состояния преподавания предметов за 2009-2010 учебный год (стр. 5 )

Средний бал по истории у учащихся школы—3,7 балов.

Качественный показатели по истории :

учебный год	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
2008-2009	80%	61%	40%	44,4%	59,2%	-	46,6 %
2009-2010	68,7%	78,9%	52,9%	31,5%	51,8%	72%	-

Исходя из анализа состояния преподавания истории, в следующем учебном году предстоит работать над такими проблемами, как

формирование умения самостоятельно работать с различными источниками информации; Формирование исторического мышления и воспитание толерантности.

Обществознание преподавалось в 6—10 классах учителями: в 6 и 7 кл.., в8 и 10кл., в 9 классе.

Преподавание велось в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования и государственным стандартом основного общего образования. Использовался УМК .

6—7--8кл. –1 час в неделю, 9—10кл.—2часа в неделю.

Цели курса:

- создание условий для социализации личности;

- формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической и политической культуры;

- содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся гуманистические и демократические установки;

- развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

Учитель на уроках большое внимание уделяет практической направленности курса. В 6 классе проводились уроки с элементами проектной деятельности. В 7 классе был проведен межпредметный и межклассный урок «Природа и человек» (7и10кл., обществознание, география и экология) и межшкольное и межклассное занятие «Виновен—отвечай» (7 и 9 кл. Симской и Матвейщевской школ).

Учитель использовала следующие формы проведения уроков: урок-беседа, урок-диспут, урок-исследование. Контроль знаний осущетвлялся через опрос на уроке, контрольные работы по темам в тестовой форме. Группа учащихся посещали элективный курс «Подросток и закон».

13 учащихся 9-х классов сдавали экзамен по обществознанию в традиционной форме.

Учителем было составлено тематическое планирование, в котором было отражено более глубокое изучение отдельных тем курса и проводился 1час в неделю для группы учащихся 10 класса. Работа с группой учащихся по ИОП дала положительный результат. заняла 3 место в районной олимпиаде по обществознанию. Учитель кроме учебника использовал следующую литературу:

- учебник «Обществознание»;

- готовимся к ЕГЭ по обществознанию;

- ЕГЭ 2009 обществознание. ФИПИ.

- Словарь по обществознанию.

- тестовые задания по обществознанию.

Качественные показатели по обществознанию:

учебный год	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
2008-2009	72%	-	44,4%	44,4%	-	43,3 %
2009-2010	94,7%	64,7%	31,5%	40,7%%	61%	-

12 учащихся 9 классов выбрали обществознание в качестве экзамена по выбору на итоговой аттестации.

Кол-во учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	Уровень обученности	Качество знаний
12	-	5 41,7%	7 58,3%	-	100%	41,7%

Учителя естественно-математического цикла в своей работе большое внимание правильной организации уровневой дифференциации, внедрению в практику принципов личностно ориентированного обучения, совершенствованию работы с одарёнными детьми.

Учитель широко использовала в практике обучения тестовые задания для повышения качества подготовки к ГИА.

В течение учебного года уделялось внимание соблюдению единых требований преподавания предмета на современном этапе развития школы. Проведена взаимопроверка рабочих тетрадей учащихся, в результате которой были выявлены положительные и негативные моменты по исполнению единых орфографических требований, своевременности и объективности выставляемых оценок.

Учителя математики стали более активно пользоваться возможностями ИКТ. и использовали на своих уроках компьютерные презентации, тестовый контроль с применением компьютера.

Проведён мониторинг освоения Программы учащимися 5 класса. В процессе выполнения заданий базового, повышенного и высокого уровней были получены следующие результаты:

Время проведения	Базовый уровень	Повышенный уровень	Высокий уровень
Сентябрь	53%	60%	20%
Май	46,7%	53,4%	26,7%

Полученные данные свидетельствуют о положительной динамике освоения Программы и успешной адаптации учащихся к условиям обучения в основной школе.

Учителя математики выбрали своей целью повышение качества образования через реализацию идеи индивидуального подхода к обучающимся.

В качестве одной из задач было начало внедрения в практику работы индивидуальных образовательных планов учащихся 10 класса. В процессе решения данной задачи учитель организовала прохождение элективных курсов «Уравнения и неравенства с параметром» и «Процентные расчёты в жизненных ситуациях», проводила занятия кружка «Избранные вопросы математики», курировала индивидуальную работу учащихся, выбравших математику в качестве одного из значимых для себя предметов.

реализовывала идею индивидуального подхода к обучающимся не только на уроке, но и при проведении элективных курсов в 9 классе: «Подготовка к аттестации в новой форме (ГИА)», «Процентные расчёты на каждый день»; а также организуя работу кружка «Углублённое изучение математики».

С целью повышения мотивации учащихся к изучению математики и реализации идеи индивидуального подхода учителя математики использовали работу кружков «Математическая смекалка» (6 класс), «Углублённое изучение математики (8 класс) и факультатива «Погружение в алгебру» (7класс).

Анализ результатов промежуточной аттестации в 5-8 классах показывает, что большинство учащихся достигли уровня базовой подготовки: владеют основными алгоритмами, умеют применять знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, и в простейших практических ситуациях. При выполнении заданий части 1 учащиеся продемонстрировали определённую системность знаний и широту представлений, узнавали стандартные задачи в разнообразных формулировках.

Количество учащихся, выполнявших задания II части и показавших умение найти и применить нестандартные формы рассуждений, математически грамотно записать решение:

Класс	5	6	7	8
Количество учеников, выполнявших II часть	6 (40%)	7 (37%)	(18%)	3 (17%)

Итоги:

Класс/оценка	5	6	7	8
«2»	-	-	-	1 (5,5%)
«3»	7 (46,7%)	9 (47%)	8 (47)	12 (66%)
«4»	4 (26,7%)	7 (37%)	7 (41%)	2 (11%)
«5»	3 (26%)	3 (16%)	2 (12%)	3 (16,5%)

Результаты промежуточной аттестации в 10 классе показали, что учащиеся умеют применять изученные формулы тригонометрии к решению уравнений, упрощению тригонометрических выражений. Аттестуемые продемонстрировали владение приёмами применения производной к исследованию функции, умение решать неравенства методом интервалов. Большинство из них умеют использовать формулу площади поверхности прямоугольного параллелепипеда в решении соответствующих задач. Однако никто из экзаменуемых не смог решить задачу части С1, требующую более фундаментальных знаний из курса геометрии 10 класса.

Итоги: «3» - 9 (50%),

«4» - 8 (44,5%),

«5» - 1 (5,5%).

Анализ состояния и качества предметной подготовки обучающихся показал следующее: большинство учащихся умеют использовать полученные знания для описания и решения задач; умеют пользоваться математическими формулами, проводить аргументированные рассуждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки. Причины таких показателей состоят в том, что данная категория учащихся понимает значимость математики как предмета, интересуется им, посещает кружки, факультативы, элективные курсы.

Уровень обученности (по результатам промежуточной аттестации):

Класс	Учитель	Количество учащихся	Уровень знаний
5		16	100%
6		19	100%
7		17	100%
8		18	94,5%

По результатам ГИА в Симской СОШ наблюдается рост уровня обученности: