История науки и техники (стр. 2 )

Литература [Осн. 1-7, доп.1-2].

Самостоятельная работа - 3 час.

2.1.1.3. Семинарские занятия,

их наименование и объем в часах

№	Наименование тем занятий	Кол-во часов	Форма контроля	Литература
1	Роль науки и техники в жизни современного общества.	4	Выборочный опрос	1-4
2	Общие представления о науке, научном методе и научной революции	6	коллоквиум	1-7

2.1.1.4. Домашнее задание

Домашнее задание включает повторение лекционного материала, а также подготовку к практическим занятиям по методологии науки по заранее известным вопросам с помощью ознакомления с материалами лекций и чтения дополнительной литературы из рекомендованного списка.

2.1.1.5. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа по учебному плану распределяется следующим образом

Всего (час)	Плановая (час.)	Индивидуальная (час.)	Домашняя работа (час.)
46	-	38	8

А) Индивидуальная самостоятельная работа включает:

- самоконтроль полученных знаний – 2 часа;

Самостоятельное изучение материалов лекций по темам по темам – 36 часов;

Б) Домашняя самостоятельная работа включает:

- подготовка к лекциям – 0,5 часа;

- подготовка к практическим занятиям – 7,5 часа.

2.1.1.6. Самоконтроль полученных знаний

№ модуля	Уровень	№ тем	Подведение и проведение рейтинг-контроля, час	Всего на контроль модуля
1	1-2	Текущий	Промежуточный	Итоговый	2
коллоквиум	Защита плановой лабораторной работы, экспресс опрос и т. д.	Допуск к зачёту
1-2	коллоквиум 2	—	—

2.1.1.7. Проектное задание по модулю 1

Освоение содержание модуля 1 предполагает:

— изучение лекционного курса;

— домашнюю подготовку к семинарским занятиям по темам, указанным в пункте 2.1.1.2, которая включает ознакомление с целью занятия, краткими теоретическими сведениями по теме.

2.1.1.8. Учебно-методические материалы по модулю 1

Литература основная, темы 1,2 [1-4, 1-7].

2.1.1.9. Вопросы для рубежного контроля по модулю 1

1. Что является предметом изучения истории науки и техники?

2. Прошлое, настоящее и будущее научно-технического развития, как можно определить их дискретность и континуальность и каковы критерии их хронологического и предметного разделения?

3. Каково соотношение истории науки и науковедения?

4. Каковы возможности интерпретации выражения: "история науки - драма идей, а не драма людей"?

5. Определите понятия: естественно-научная, научно-техническая и гуманитарная культуры.

6. Дайте этимологическое описание понятий: "наука", "техника",

"природа", "пространство", "время", "математика", "число".

7. Что называют пониманием, толкованием, определением и объяснением? Приведите конкретные примеры.

8. Проведите сравнение понятий толкование и интерпретация.

9. Что понимается под системным подходом и на чем он основывается?

10. Роль науки в жизни общества. Естествознание и глобальные проблемы современности. Что такое глобальные проблемы? Проблемы энергии, материалов, пищи, воды. Экологическая и демографическая проблемы. Роль естествознания в решении глобальных проблем.

11.Роль науки в жизни общества. Современное естествознание как основа прогрессивных технологий. Какие технологии нужны? Технологии будущего. Биотехнологии, нанотехнологии и информатика — передовой фронт науки. Что мы ждем от науки?

12.Научный метод. Научное и ненаучное знание. Проблема критериев научности знания.

13.Классификация и краткая характеристика методов научного познания.

14.Модели развития научного знания. Краткая характеристика.

15.Понятие “парадигма”. Куна “Структура научных революций“. Научная революция как смена господствующей парадигмы.

16.Отличие науки от других форм общественного сознания. Пути решения проблемы двух культур.

17.Понятие научной революции. Научные революции в истории естествознания.

МОДУЛЬ 2.

  История науки и техники

Комплексная цель изучения модуля 2

Целью изучения модуля 2 является сформировать у магистрантов целостное представление о развитии науки и техники. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

—проанализированный и прокомментированный фактический материал по истории науки и техники в разные периоды развития человечества;

— выявить и показать основные тенденции развития отдельных областей науки и техники и их влияние на развитие общества;

— показать определяющую роль науки и техники в решениях социально-экономических проблем общества в различные периоды его развития.

Учебно-тематический план модуля. Наименование тем,

их содержание, объем в часах лекционных занятий

Тема 3. Возникновение науки. Появление первых

научных программ (2 часа).

Проблема начала науки. Условия возникновения науки в Древней Греции. Миф как попытка объяснить мир. Космогонизм и космологизм как характерные черты античного мышления. Поиск принципов и начал, лежащих в основе мироздания. Научные программы античности. “Линия Платона” и “линия Демокрита” в науке и культуре. Программа Аристотеля. Концепция естественных мест и естественных движений Аристотеля. Космология Птолемея. Наша благодарность древним грекам

Самостоятельная работа - 2 часа.

Литература [Осн. 1-7, доп. 1-9].

Тема 4. Формирование основ естествознания и техники

в эпоху Средневековья (2 часов)

Средневековье как сплав античного и христианского мировоззрения. Теоцентризм как мировоззренческая и методологическая норма. Схоластический эмпиризм. Символизм средневековой книги природы. Ученый как маг. Алхимия и астрология как феномены средневековой культуры. Концепция двух истин. Метод воображаемых допущений. Формирование в схоластической оболочке проблем и методологических принципов естественнонаучного познания. Номинализм и реализм. Бритва Оккама. Проблема теодецеи, ее связь с эволюцией научного мышления. Средневековой путь к коперниканской революции.

Самостоятельная работа - 2 часа.

Литература [Осн. 1-8, доп. 1-22].

Тема 5. Естествознание и техника эпохи Возрождения (4 часа)

Социокультурная характеристика европейского Возрождения. Возрастание значения науки. Гуманизм. Человек как творец самого себя и высший элемент мироздания. Мировоззренческое и методологическое значение гуманистической парадигмы в исследовании природы. Особая роль искусства: художник-"конструктор" и ученый-"артист". Феномен Леонардо. Преклонение перед природой. Натурфилософский пантеизм как важнейшая предпосылка научного стиля мышления в естествознания. Неизбежность коперниканской революции, ее социокультурные предпосылки и культурное значение. Мировоззренческие и методологические основания гелиоцентрической системы. Натурфилософия Дж. Бруно. "Гармония мира" И. Кеплера. "Диалоги о двух системах мира" Галилея.

Самостоятельная работа - 2 часа.

Литература [Осн. 1-8, доп. 1-22].

Тема 6. Научная революция XVI-XVII веков (4 часа)

Развитие точных наук, начало экспериментального исследования природы. Г. Галилей – первый классик естествознания. Галилей и его роль в становлении классической науки. Содержание научной революции XVI-XVII веков. И. Ньютон и завершение научной революции. Роль герметической традиции, магии, алхимии, астрологии, каббалы в становлении новой науки. Основные итоги научной революции XVI-XVII веков

Самостоятельная работа -1час.

Литература [Осн. 1-6, доп. 1-3].

Тема 7. Становление классической науки. XIX век как завершение

классического естествознания (4 часа)

Развитие точных наук. Начало экспериментального исследования природы. Методологический арсенал и возможности научного эксперимента. Расширение эмпирических и теоретических горизонтов науки. Защита права на свободу научных исследований. Организаторская и научно – философская деятельность Ф. Бекона. " Знание – сила". Изменение социального статуса науки. "Республика ученых". Природа как учитель. Природа как " причина самой себя". Переход от телеологических (для чего?) к механическим (каким образом?) объяснениям. Р. Декарт "Рассуждение о методе". Идеал абсолютной истины.

Успехи естествознания конца XVII – XVIII вв. и переход к "математическим началам натуральной философии". Особенности и последствия "ньютоновского естествознания". Лапласов детерминизм. Вселенная как часовой механизм. Деизм. Энциклопедизм и Просвещение. Выявление пределов механического материализма. Формирование естественных наук и эволюционных принципов. Три великих открытия естество­знания XIX в.: концепции эволюции и естественного отбора как исследовательская программа; вероятностные и статистические принципы исследования; второе начало термодинамики как эволю­ционный принцип. Крах механицизма. Революция в естествознании на рубеже XIX—XX вв. и кризис в философско-методологических основаниях научного познания. Относительность результатов наблюдения. Обобщенная характеристика науки XIX века

Самостоятельная работа - 2 часа.

Литература [Осн. 1-6, доп. 1-7].