История науки и техники (стр. 4 )

28.Новые идеи в естествознании — универсальный эволюционизм. Дайте краткую характеристику.

29.Краткая история теории систем. Выдающиеся ученые, внесшие существенный вклад в развитие теории систем.

30.Краткая история информатики. Выдающиеся ученые, внесшие существенный вклад в информатику.

31.Краткая история кибернетики. Выдающиеся ученые, внесшие существенный вклад в становление и развитие кибернетики.

32.Приведите краткую биографию 1-2-х выдающихся математиков.

33.Краткий очерк истории математики XIX века.

34. Что включается в понятие «Великие географические открытия»?

35. В чем выразилось изменение познавательной ориентации в эпоху Возрождения?

36.Насколько адекватен термин «Возрождение» для определения процессов в хронологических рамках этого периода?

37. Какие возможны интерпретации выражения «открытие Америки Колумбом»?

38. Расскажите об изобретении Гутенберга и покажите его культурно-историческое значение.

39. Какова была структура ремесленного производства?

40. Дайте характеристику «энергетической базы» эпохи Возрождения?

41. Как можно определить вклад Микеланджело в архитектуру и строительство?

42. Что понималось под статистическими моделями в эпоху Возрождения?

43. В чем проявилось влияние Реформации на развитие науки?

44.Изобразите схемы наиболее важных, с точки зрения истории науки и техники, механизмов и машин эпохи Возрождения.

45. Как можно интерпретировать выражение "принцип дополнительности как культурный ресурс"?

46. Чем можно объяснить долгое неприятие теории относительности А. Эйнштейна учеными и частью философов?

47. Как можно охарактеризовать влияние мировой войны (первой и второй) на развитие науки и техники?

48. В чем суть историко-научной концепции ?

49. В чем выразилось влияние революции 1917 г. в России на развитие науки и техники?

50. Как можно интерпретировать понятия "дисциплинарность" и "междисциплинарность" в науке в конце XIX ­ начале ХХ в.?

51. В чем суть проблемы "лысенковщины" в биологии, науке в целом?

52. Как можно интерпретировать понятие "научно-техническая революция"?

53. Изобразите принципиальную схему эксперимента Майкельсона - Морли.

3.2.1.1. Технологическая карта обучения дисциплине

ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

(наименование дисциплины)

студентов ООП 072300.62 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия, профиль Культурный туризм и экскурсионная деятельность (направление и уровень подготовки, шифр, профиль)

по очной форме обучения

(общая трудоемкость 5 з. е.)

Наименование модулей, разделов, тем	Всего часов	Аудиторных часов	Внеауди- торных часов	Результаты обучения и воспитания	Формы и методы Интерактивного контроля
всего	лекций	семинаров	лаборат. работ	Знать, уметь, владеть
5-й семестр	180	72	28	44		108		экзамен
МОДУЛЬ 1. Основы методологии науки	82	18	8	10		46	— выяснение места науки среди форм общественного сознания; — определение специфических черт науки; — установление критериев научности знания; — изучение методов научного познания; — изучение моделей развития научного знания; — характеристика научных революций, определение их видов и выяснение роли научных революций в развитии науки.	Рубежный контроль. Зачет по модулю
Тема 1. Роль науки и техники в жизни современного общества		6	2	4
Тема 2. Общие представления о науке, научном методе и научной		12	6	6
МОДУЛЬ 2. История науки и техники	58		20	38		62	—проанализированный и прокомментированный фактический материал по истории науки и техники в разные периоды развития человечества; — выявить и показать основные тенденции развития отдельных областей науки и техники и их влияние на развитие общества; — показать определяющую роль науки и техники в решениях социально-экономических проблем общества в различные периоды его развития.
Тема 1. Возникновение науки. Появление первых научных программ	6		2	4
Тема 2. Формирование основ естествознания и техники в эпоху Средневековья	8		2	6
Тема 3. Естествознание и техника эпохи Возрождения	10		4	6
Тема 4. Научная революция XVI-XVII веков	10		4	6
Тема 5. Становление классической науки. XIX век как завершение классического естествознания	10		4	6
Тема 6. Формирование основных принципов неклассического естествознания	8		2	6
Тема 7. Постнеклассическое естествознание. Универсальный эволюционизм. Циклистика. Принципы синергетики. Теория систем	6		2	4

3.2.1.2. Методические рекомендации по освоению дисциплины.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Методические указания к проведению

практических занятий

Практические занятия по модулю 1

Содержание семинарских занятий

Тема 1. Роль науки и техники в жизни современного общества (2 часа)

План

1.Критический момент истории. Угрозы человеку и человечеству.

2.Что потеряла культура? Контуры новой культуры

3.Предпосылки преодоления глобальных кризисных коллизий

4.Роль науки и техники в жизни общества. Ответственность ученого за свои открытия.

5.Почему образованному человеку важно знать историю науки?

Тема 2. Общие представления о науке, научном методе

и научной революции (4 часа)

План

1.Общие, особенные и частные методы науки.

2. Эмпирические и теоретические методы научного познания.

3. Три модели исторических реконструкций науки.

4. Научные революции и их роль в развитии науки.

5.2. Практические занятия по модулю 2.

Содержание семинарских занятий

Тема 3. Возникновение науки. Появление первых

научных программ (2 час)

План семинара

1.Проблема начала науки. Условия возникновения науки в Древней Греции.

2.”Линия Демокрита” в науке и культуре.

3.”Линия Платона” в науке и культуре.

4. Научная программа Аристотеля. Концепция естественных мест и естественных движений.

5.Наука и миф. “От мифа к логосу”.

6.Космология Птолемея.

7.Наша благодарность древним грекам.

Тема 4, 5. Формирование основ естествознания в эпоху

Средневековья и Возрождения.

Научная революция XVI-XVII веков (4 часа.)

План семинара

1.Основные черты средневекового мировоззрения.

2.Наука и научное познание в средние века.

3.Бритва Оккама как методологический принцип развития науки.

4.Алхимия как феномен средневековой культуры.

5.Революция мировоззрения в эпоху Возрождения (1440-1540).

6.Естествознание эпохи Возрождения.

7.Феномен Леонардо.

Тема 6. Научная революция XVI-XVII веков (4 часа)

План семинара

1.Галилей и его роль в становлении классической науки.

2.Содержание научной революции XVI-XVII веков.

3.И. Ньютон и завершение научной революции.

4.Основные итоги научной революции.

Тема 7. Становление классической науки. XIX век как завершение

классического естествознания (4 часа)

План семинара

1. Ньютона в развитии естествознания.

2..Ф. Бэкон и “идолы” предрассудков.

3. Декарта в науку.

4.”Правила о наставлении разума“ Р. Декарта.

5.Научно-гуманитарная программа Просвещения.

6. Характеристика классической науки.

Тема8. Формирование основных принципов

неклассического естествознания (4 часа)

План семинара

1.Новейшая революция в науке: предпосылки и основное содержание.

2.Основные черты современной науки.

3.Кризис современной науки и мировоззрения конца XX века.

Тема 9. Постнеклассическое естествознание. Универсальный

эволюционизм. Циклистика. Принципы синергетики. (4 часа)

  План семинара

1.Принцип универсального эволюционизма: история, содержание, основа для преодоления пропасти между “двумя культурами”.

2.Циклическая структура Космоса. Человек, природа и общество в мире циклов.

3.Что такое синергетика? Основные понятия синергетики.

4.Базисные идеи синергетики. Принципы синергетики

5.Синергетика и новое мировидение

6.История информатики и теории систем.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ

При подготовке к практическому занятию по теме 2. “Общие представления о науке, научном методе и научной революции” следует обратить особое внимание на эмпирические и теоретические методы научного познания. модели развития науки, типы научных революций и их роль в развитии науки.