Картины мира в названиях улиц Великого Новгорода (стр. 1 )

Министерство образования Российской Федерации

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

Орлова Е. О.

Картины мира в названиях улиц

Великого Новгорода.

Научно-методические рекомендации

Великий Новгород

2002

ББК

Печатается по решению

РИС НовГу имени

Ярослава Мудрого

Рецензенты:

Шмелёва Т. В., доктор филологических наук, профессор НовГУ имени Ярослава Мудрого,

Скобочкина Ю. В., учитель истории высшей категории II ступени гимназии

«Новоскул» г. Великого Новгорода

Орлова Е. О.

Картины мира в названиях новгородских улиц. Научно-методические рекомендации. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - ** с.

Предлагаемые научно-методические рекомендации продолжают серию публикаций о педагогическом аспекте взаимосвязи культуры и образования. Первое издание «Имя в моей жизни» было обращено к традициям имянаречения в отечественной культуре. Новая публикация открывает возможности исследования и его дидактической обработки в процессе осознания педагогами и школьниками культурологических основ названий улиц Великого Новгорода.

Предназначены студентам, педагогам-исследователям, занимающимся проблемами взаимосвязи культуры и образования, а также учителям, педагогам дополнительного образования, родителям.

ББК

НовГУ им. Ярослава Мудрого,2002

Орлова Е. О., 2002

Университетская библиотека

Учителя (предисловие)

С университетом не расстаются. И одна из связующих нитей – это тексты, созданные университетскими преподавателями. Лучше всего, если это книги. Такие книги непременно должны быть в библиотеке учителя.

Именно такую книгу подготовила Елена Олеговна Орлова. Я полагаю, что она украсит библиотеки учителей начальных классов, учителей словесников, историков... Потому что в ней говорится о вещах, без знания которых трудно обойтись многим. А до источников, где бы можно эти знания получить, не так просто добраться.

Речь здесь идет о том, что нас постоянно окружает и в то же время составляет особый феномен словесности и культуры города. Это имена улиц Новгорода.

Если выражаться официально, то в книге излагаются принципы преподавания регионального компонента начального образования и рекомендации к их осуществлению на материале названий новгородских улиц. Если же попроще, то здесь учитель может обнаружить информацию о том, как провести интересные уроки о, казалось бы, хорошо известном, окружающем нас постоянно, но оказывается, столь важном в языковом и культурологическом плане.

Книга продолжает серию, начатую автором публикацией пособия «Имя в моей жизни» (Великий Новгород, 2000), вот почему можно говорить о библиотеке. Она помогает учителю обогатить свой опыт обращением к ономастическому материалу и знакомством с современными идеями культурологии. Это начинание заслуживает безусловного одобрения и поддержки. Об этом можно говорить тем более уверенно, что в городе с его богатейшей культурой ощущается явный дефицит доступной простому читателю литературы, откуда можно было бы почерпнуть знания о ее разнообразных явлениях, и ономастике в том числе.

Работа построена таким образом, что в основном тексте излагаются общие принципы, а собственно ономастические факты представлены в серии приложений, где учитель может почерпнуть конкретный материал для своих занятий.

Очень ценно, что работа включает библиографию: заинтересовавшись, учитель может расширить свои знания, продолжить свои собственные исследования языка и культуры своего города, вовлекая в этот увлекательный процесс и своих учеников.

А в том, что новгородские имена собственные представляют собой такой увлекательный объект изучения, нет никаких сомнений.

Так же, как нет никаких сомнений в том, что нам нужна литература, делающая прозрачными дисциплинарные научные границы и способствующая тем самым формированию интегрального гуманитарного мышления.

Профессор НовГУ

доктор филологических наук

Содержание.

Университетская библиотека учителя (предисловие).

Введение.

Топонимические основы конструирования содержания образования.

Культурологическая направленность образовательного процесса.

Содержание и формы занятий с младшими школьниками по теме «Имя моей улицы».

Заключение.

Литература.

Приложения.

1. Список улиц, проспектов, площадей, переулков, названия которых изменены или стали двойными.

2. Номинативная классификация улиц Великого Новгорода.

3. Сведения об истории и наименовании улиц Великого Новгорода.

4. Публикации на тему возвращения названий улиц Великого Новгорода.

5. Законодательные акты о названиях улиц Великого Новгорода.

– «Розважа», следующая остановка – «Фёдоровский ручей» .

– Розважа?! Что за название? Всю жизнь жили –

было одно, теперь – другое.

– Действительно, в чём Гагарин-то виноват?

Из разговора в автобусе.

Предлагаемое издание продолжает серию публикаций, посвящённых региональному компоненту содержания начального образования. В первом учебно-методическом пособии были рассмотрены традиции имянаречения в отечественной культуре в рамках такой специальной исторической дисциплиной как ономастика. Изучение содержания данной темы было построено на исходных принципах гуманитарного образования (17). Издание раскрывает следующую тему вхождения младшего школьника в культурно-историческое пространство родного города – имя улицы. В качестве теоретических исходных положений нами выбраны категории и понятия культурологии и топонимики.

Изучение названий улиц открывает для учителя возможности обращения к интегративному содержанию образования младших школьников. Во-первых, это широкий пласт исторических сведений, куда входят топонимика и топография, история новгородских церквей и монастырей, а также страницы героической защиты Отечества в период великой Отечественной войны. Во-вторых, история названия улиц несёт в себе и большую лингвистическую информацию – примеры различных способов образования слов. Особо значимым выступает, на наш взгляд, культурологический аспект содержания образования младших школьников в процессе их ознакомления с названиями улиц, что прежде всего позволяет обратиться к ценностным, мировоззренческим основаниям развития личности.

Возвращение в 90-х годах ХХ века исконных названий новгородским улицам вызвало у населения различные оценки. В приложении № 4 мы специально приводим некоторые мнения, высказанные в газетной полемике, лишь частично отражающей специфику общественных споров того времени. Изучение в связи с этим возникшей исторической ситуации помогает понять и принять или не принять те или иные ценностные устремления горожан. Однозначного отношения у новгородцев к возвращённым названиям улиц нет и сегодня. На занятиях с будущими учителями начальных классов, в частных беседах, в репликах пассажиров нередко можно услышать категоричные высказывания по отношению к «диковинным» названиям улиц. Конечно, единомыслие не выступает тем идеалом, к которому следует стремиться в демократическом обществе. Однако, мнение, пусть даже категоричное, по-видимому, должно иметь критериальное, а не эгоцентрически-эмоциональное обоснование. Основанием отторжения древних названий улиц выступает собственное непонимание или привычка к старым названиям. В такой ситуации человек часто смотрит на мир только «из своего окна», не допуская существования иных взглядов. А ведь уже сейчас растёт поколение, которому в равной степени могут быть не понятны и названия – «улица Советская», «улица Комсомольская», и названия – «Розважа», «Людогоща».Дети и молодёжь одинаково могут быть равнодушны и к именам Анатолия Бредова, Мусы Джалиля, и к именам Добрыня, Даньслав. Наиболее значимым в этих условиях становится формирование ценностного отношения юных новгородцев к тем смыслам, которые вкладывали их предки в названия улиц, тем самым, сотворяя свой неповторимый мир. Важно, чтобы современные школьники не только знали и понимали названия улиц, ориентировались в культурно-историческом пространстве, но и могли бы через него войти в мир культуры, открыли культурные, ценностные ориентиры.

Методическое пособие включает в себя научно-методологические основания выбора содержания занятий, а также практическую часть – процессуально-методическое описание занятий с младшими школьниками по теме «Имя моей улицы».

В пособии содержатся также приложения:

·  список улиц с возвращёнными названиями и теми, которые они имели в период с 1919 по 1991 гг.;

·  материалы к объяснению названий некоторых улиц, расположенные в алфавитном порядке по Софийской и Торговой сторонам;

·  классификацию названий улиц согласно выделенным нами принципам номинации;

·  полемические заметки на страницах периодической печати в связи с возвращением названий улиц;

·  законодательные акты о названиях улиц Великого Новгорода.

Хотелось бы отметить при этом, что приведённые материалы, объясняющие происхождение названия улицы могут отражать разные, иногда противоречивые мнения. В этом случае необходимо, на наш взгляд, исходя из идеи поликультурного образования, предлагать и учащимся различные точки зрения истолкования названий улиц родного города. Причём такое обсуждение должно быть организовано не по пути поиска истинного или ложного взгляда, а по пути выбора более обоснованного, доказательного суждения. Если же это невозможно (оба мнения равнозначны по своей аргументированности), мы полагаем, что следует оставить образовательную ситуацию открытой, имеющей дальнейшее развитие, например, уже повзрослевшими школьниками.

Список литературы, помещённый в издании, поможет учителю обогатить свои знания по теме и откроет возможности для самостоятельного, творческого отбора содержания в обучении и воспитании младших школьников.

Автор выражает особую благодарность заведующему кафедрой истории и археологии России Василию Фёдоровичу Андрееву, профессору, доктору филологических наук Татьяне Викторовне Шмелёвой, декану факультета педагогики и психологии развития ребёнка Галине Александровне Орловой, проректору по учебной и научной работе института непрерывного педагогического образования НовГУ Олегу Сергеевичу Орлову за внимательное прочтение рукописи и ценные советы и замечания, которые позволили улучшить работу; заведующему архивным отделом городской администрации Евстигнеевой Валентине Ивановне, члену городской топонимической комиссии города Великого Новгорода Захаровой Ираиде Алексеевне за помощь в получении достоверной информации.