Содержание:
· Конструкции There was/There were
· Past Continuous в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях
· Модальные глаголы could/couldn’t для обозначения способности в прошедшем времени
· Лексика на тему “Места”
· Произношение: интонация в вопросительных предложениях
· Чтение короткого исторического текста
· Аудирование: послушать звуки и определить, что происходит
· Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Дикие цветы” часть 6
· Социо-культурный компонент: “Первые американцы”
· Обсуждение жизни в прошлом, а также событий, происходящих в определенный момент в прошлом
· Обсуждение и написание статьи об истории своего города
· Написание истории о приведениях
· Общение на тему, что ты мог и чего не мог делать в прошлом
· Развитие навыков: понимание и интерпретация основной идеи и деталей текста; тренировка интонации в вопросительных предложениях, умение сочинить и написать историю о прошлом, умение обсудить события и действия в процессе в прошлом, а также способности в прошлом
3.7 Сходство и различия
Цели: формирование и развитие навыков использования сравнительной степени прилагательных и сравнительных конструкций для описания сходств и различий, а также притяжательных местоимений для описания принадлежащих тебе предметов; развитие навыков чтения и аудирования для понимания основной идеи и деталей текста
Содержание:
· Сравнительная степень прилагательных, сравнительные конструкции -er/more +adj … than/ as … as
· Притяжательные местоимения
· Вопросы с вопросительным словом Whose...?
· Лексика на тему “Компьютеры”, “Современные изобретения”
· Произношение: звук /Ə/
· Аудирование: прослушивание телефонного разговора
· Чтение и обсуждение газетной статьи
· Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 1
· Социо-культурный компонент: стихотворение “Мама, папа и я”
· Написание объявления
· Обсуждение сходств и различий
· Разговор на тему вещей, которые ты имеешь
· Развитие навыков: понимание и интерпретация основной идеи и деталей текста, умение определить основную идею прослушанного разговора и разобрать подробности, умение сравнивать предметы, людей и качества, рассказать о принадлежащих тебе вещах
3.8 Наш прекрасный мир
Цели: формирование и развитие навыков использования превосходной и сравнительной степени прилагательных для описания интересных мест в своем городе/стране; формирование и развитие навыков использования конструкции going to в в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях для обсуждения планов на будущее; развитие навыков правильного произношения короткого и длинного звуков /i/ и /i:/
Содержание:
· Превосходная степень прилагательных
· Going to в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях для обсуждения планов на будущее
· Сравнительная и превосходная степень прилагательных good и bad
· Вопросительная конструкция How + adjective + it it?
· Произношение: звуки /i/ и /i:/
· Аудирование: прослушать диалог и вставить пропущенные слова
· Чтение и обсуждение школьного сочинения
· Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 2
· Социо-культурный компонент: стихотворение “Самая длинная в мире дорога”
· Разговор об известных местах и предметах
· Обсуждение интересных мест в своей стране и городе
· Обсуждение планов на будущее, планирование поездки
· Высказывание своего мнения
· Развитие навыков: чтение текста и высказывание своего мнения о прочитанном, понимание на слух отдельных слов в связной речи, различение на слух короткого и длинного звуков /i/ и /i:/ и тренировка их произношения, умение обсудить планы на будущее, рассказать об интересных местах в своем городе/стране
3.9 Заглянув в будущее!
Цели: формирование и развитие навыков использования форм глагола Will для предположений/предсказаний о будущем и Present Continuous для обсуждения фиксированных планов на будущее и для назначения встречи; развитие умения провести разговор по телефону; развитие навыков понимания основной идеи и отдельных слов в песне и умения обсудить ее содержание
Содержание:
· Will в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях о будущем
· Использование Present Continuous для обозначения будущего времени
· Фразы и устойчивые выражения о будущем
· Лексика на тему “Важные события”
· Чтение и обсуждение журнальной статьи
· Произношение: звук /w/
· Аудирование: прослушивание песни
· Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 3
· Социо-культурный компонент: стихотворение “Звезда баскетбола”
· Вопросы и ответы о событиях в будущем
· Написание предсказаний/предположений о будущем друга
· Обсуждение: как назначить встречу
· Разговор по телефону
· Развитие навыков: умение делать предсказания/предположения о будущем, назначить встречу, провести разговор по телефону, понимание и интерпретация основной идеи и деталей текста; понимание основной идеи и отдельных слов в песне и ее обсуждение
3.10 “Мне кетчупа, пожалуйста!” (еда, напитки)
Цели: формирование и развитие навыков использования вежливых форм просьбы и предложения: I’d like..., Could I have …, Would you like... ? а также лексики на тему “Еда, напитки”для того, чтобы заказать/ предложить еду, обсудить пристрастия в еде; формирование социо-культурной компетенции в области традиций в еде в Америке
Содержание:
· Исчисляемые и не исчисляемые существительные
· Вежливые формы просьбы и предложения: I’d like..., Could I have …, Would you like... ?
· Вопросы с How much/How many?
· Фразы для обозначения большого количества a lot of/much/many
· Лексика на тему “Еда, напитки”
· Чтение и обсуждение текста о среднем американце
· Произношение: слабые формы
· Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 4
· Социо-культурный компонент: еда в Америке “Хочешь вафель?”
· Письменное описание своего стиля жизни
· Написать и разыграть диалог в столовой (заказать/предложить еду)
· Составление викторины о количестве
· Развитие навыков: овладение лексикой на тему “Еда, напитки”, обсуждение и описание пристрастий в еде, умение заказать/ предложить еду в столовой
3.11 Один на один с природой (правила и меры предосторожности)
Цели: формирование и развитие навыков использования модальных глаголов can/can’t, must/mustn’t, should/shouldn’t для обсуждения правил, возможностей и рекомендаций; развитие навыков правильного произношения короткого и длинного звуков /u/ и /u:/
Содержание:
· Использование модальных глаголов can/can’t для выражения возможности
· Использование модальных глаголов must/mustn’t для выражения долженствования
· Использование модальных глаголов should/shouldn’t для рекомендаций
· Лексика:глаголы движения
· Чтение коротких записок
· Произношение: звуки /u/ и /u:/
· Аудирование: прослушивание радио программы
· Чтение и обсуждение ревью книги
· Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 5
· Социо-культурный компонент: “Письмо из Канады”
· Рассказать и написать о правилах в твоей школе
· Написание письма с просьбой о совете/дать совет
· Обмен мнениями о том, что следует и чего не следует делать
· Развитие навыков: понимание и интерпретация основной идеи и деталей прослушанной программы, различение на слух короткого и длинного звуков /u/ и /u:/ и тренировка их произношения, умение спросить/дать совет, рассказать о правилах
3.12 “Кому не безразлично?” (окружающая среда)
Цели: формирование и развитие навыков использования реальных условных предложений для обсуждения возможных последствий пагубного воздействия человека на окружающую среду; развитие умений использования модальных глаголов must, should для высказывание своего мнения, развитие навыков правильного произношения звуков /æ/ и /e/
Содержание:
· Повторение: высказывание своего мнения при помощи конструкций с must, should
· Условные предложение: первое условное
· Лексика: “Вещи, которые мы используем каждый день”
· Чтение текста и обсуждение проблемы окружающей среды
· Произношение: звуки /æ/ и /e/
· Аудирование: прослушивание спора между девочкой-подростком и ее родителями
· Аудирование: прослушивание песни
· Чтение и обсуждение текста о тигре
· Чтение и обсуждение художественного текста: рассказ “Плыви” часть 6
· Социо-культурный компонент: “Международный Фонд Защиты Природы”
· Обсуждение проблемы защиты окружающей среды и повторного использования материалов
· Создание постера
· Развитие навыков: понимание и интерпретация основной идеи и деталей прослушанного текста, умение обсуждать глобальные проблемы, говорить о возможных последствиях пагубного воздействия человека на окружающую среду, различение на слух звуков /æ/ и /e/ и тренировка их произношения
Основная учебно-методическая литература
Раздел 3— Разговорный курс для уровня начального уровня (Pre-Intermediate):
· Diana Goodey, Noel Goodey Pre-Intermediate Messages 2 Coursebook – Cambridge University Press, 2005
· Meredith Levy, Diana Goodey. Elementary Messages 2 Teacher’s book – Cambridge University Press, 2005
4 .Средний уровень (Intermediate)
4.1 Дружеские связи (новые знакомства)
Цели: повтор грамматических структур и лексики, которыми студенты уже владеют и которые будут полезными для общения в классе, развитие умений общения при первой встречи, задавать и отвечать на вопросы о себе и своих друзьях, формирование социо-культурной компетенции в области языков мира, и английского языка в частности
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
