Учебно-методический комплекс по дисциплине Методика исследований в социальной работе и социальная статистика (стр. 8 )

24.  Понятие о регрессионном и факторном анализе как методах обработки в социологическом исследовании.

25.  Понятие случайной и целенаправленной выборки.

26.  Понятие социального факта. Взаимосвязь с проблемной ситуацией и исследовательской проблемой.

27.  Построение шкал методом экспертных оценок. Шкала Терстоуна. Шкала Лайкерта.

28.  Правила построения анкет.

29.  Предварительный системный анализ объекта.

30.  Принципиальный (стратегический) план ЭСИ.

31.  Проблема качества социологического измерения (валидность и надежность).

32.  Проблемы интерпретации данных в количественной и качественной методологии.

33.  Проблемы надежности измерения.

34.  Программа обработки социологической информации в ЭСИ,

35.  Простая вероятностная выборка.

36.  Профессиональный кодекс социолога и основные этические проблемы при проведении ЭСИ.

37.  Процедуры интерпретации операционализации основных понятий.

38.  Ранжирование в социологическом измерении.

39.  Роль математических моделей в анализе и обобщении результатов социологических исследований.

40.  Сетевой график, подбор и подготовка исполнителей.

41.  Системный и деятельностный принципы написания программы ЭСИ.

42.  Соотношение качественной и количественной методологии.

43.  Способы построения индексов и понятие о методах многомерного анализа.

44.  Способы проверки статистических гипотез.

45.  Тестовая традиция в социологии.

46.  Типы шкал.

47.  Формы организации ЭСИ в современной России.

48.  Эксперимент как метод сбора данных в ЭСИ.

49.  Экспертный опрос и интеграция экспертных оценок.

50.  Этапы ЭСИ.

8. Организация текущей аттестации

проводится в интерактивной и письменной формах при выполнении практических заданий индивидуального и группового характера, при разработке проекта по курсу, а также в форме выступлений на семинарских занятиях.

9. Организация итоговой аттестации (с критериями оценивания)

В пятом семестре на дневном отделении осуществляется в форме зачета, на котором проверяются знания основных вопросов дисциплины.

Для получения положительной оценки на зачете студент должен показать прочные знания по программе курса; соответствовать требованиям к уровню освоения содержания дисциплины; дать ответы на дополнительные вопросы; проявить умение логически и творчески мыслить.

В шестом семестре на дневном отделении осуществляется в форме экзамена, на котором проверяются знания основных вопросов дисциплины.

Оценка «отлично» ставится в случае, если студент покажет глубокое, исчерпывающее знание программы курса, рекомендованной литературы, понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений; продемонстрирует соответствие требованиям к уровню освоения содержания дисциплины, умения анализировать ситуации, релевантные задачам его профессиональной квалификации.

Оценка «хорошо», если студент владеет знаниями теории и практики, показывает достаточное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, но имеет некоторые недостатки в ответах.

Оценка «удовлетворительно» в случае, если отвечающий показывает твердое знание и понимание вопросов программы, но ответы содержат несущественные ошибки и неточности, при ответах рекомендованная литература использована недостаточно.

Оценка «неудовлетворительно», если имел место неправильный ответ хотя бы на один из основных вопросов, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов, неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы.

10. Учебно-методическое обеспечение курса

1. Рекомендуемая литература (основная):

1.  Батыгин по методологии социологических исследований. – М.; РУДН, 2008.

2.  , Шереги социология: методология и методы: учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2009.

3.  , Кравченко и методика социологического исследования: Учебник. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009.

4.  Лаборатория социолога: из опыта полевых исследований: Учебное пособие / под ред. . – М.: Таус, 2008.

5.  Рабочая книга социолога / Под ред. . – Изд. 5. – М., 2009.

2. Рекомендуемая литература (дополнительная):

1.  , Николаева и качественные методы: соединяем и властвуем! // Социологические исследования. 2010. №1. С. 142-145.

2.  Белановский фокус-групп. М., 2010.

3.  Воронин раз о «кластерах на факторах» // Социологический журнал. 2010. №3. с.21

4.  Биографические исследования как социальная практика // Журнал исследований социальной политики. 2010. Т.8. № 4. С. 551-553.

5.  Дюк мнение и технологии опроса: адресная и маршрутная выборки // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2010. Т.104. №2. С. 113-117.

6.  Ельчанинова научного исследования и основные проблемы методологии науки: учеб. пособие. – Барнаул, 2009.

7.  Кожухар научных исследований. – М.: «Дашков и К», 2012.

8.  Коломак данные: методы эконометрического анализа: учеб. пособие. – Новосибирск, 2011.

9.  Никитина и эмпирическая интерпретация и операционализация понятия «валидность» // Социология: теория, методы, маркетинг. 2009. No.2. С. 113-129.

10.  Олейник в контент-анализе. Вопросы методологии и эмпирическая проверка // Социологические исследования. 2009. №2. С. 65-79.

11.  Панина труды по социологии: В 3-х т. – Т.1. Вопросы теории, методологии, технологии социологического исследования и профессиональной этик. – К., 2008.

12.  Татарова эмпирической социологии: амбивалентность факторов развития // Социология 4М: методология, методы, математическое моделирование. 2008. №27.

13.  Шереги социология: стимулы и гносеологические барьеры // Социологические исследования. 2009. № 4. С. 30-37.

14.  Качественные методы. Полевые социологические исследования. – СПб: Алетейя, 2009.

11. Методические рекомендации по организации изучения курса

Методические рекомендации преподавателю

В рамках чтения дисциплины преподавателю рекомендуется:

1.  лекционные часы использовать для обеспечения понимания студентами изучаемого материала;

2.  часы практических занятий направлять на обеспечение усвоения студентами изучаемого материала и на формирование у студентов практических знаний и умений;

3.  постоянно знакомить студентов с новинками литературы, включать их в содержание лекций, рекомендовать студентам для самостоятельного изучения;

4.  формировать у студентов навыки работы с информацией (поиск информации, классификация источников, обработка информации);

5.  особое внимание на практических занятиях обращать на формирование у студентов умения работать с научными текстами, анализировать их, сравнивать различные теории и концепции, делать самостоятельные выводы;

6.  на практических занятиях обращать внимание на формирование у студентов навыков публичного выступления, доказательность и аргументацию при ведении научной дискуссии;

7.  при изучении курса дисциплины использовать результаты собственных научных исследований и привлекать студентов к научно-исследовательской деятельности;

8.  при организации текущего, промежуточного и итогового контроля применять индивидуально-ориентированный план и учебное тестирование.

Методические указания студентам

При изучении дисциплины студентам рекомендуется:

1.  систематически вести записи лекций;

2.  систематически готовиться к практическим занятиям по всем предложенным темам, активно участвовать в их обсуждении;

3.  при организации самостоятельной работы знакомиться с новинками литературы;

4.  вести словарь по основным научным терминам и понятиям, изучаемым в рамках курса;

5.  посещать консультации преподавателя по изучаемым вопросам курса;

6.  участвовать в работе творческих мастерских, выполняя научное исследование в рамках изучаемого курса.

Методические рекомендации к семинарскому занятию «Измерение в социологии: методика построения традиционных шкал. Особенности измерения неявных признаков. Проблемы качества шкалы»

Участники семинара получают экземпляры одного и того же вопросника, проводят его критический анализ и дают оценку использованных типов шкал в соответствии с критериями, которые были даны на предыдущих лекциях. В групповой дискуссии проводится сравнение и обсуждение результатов по следующим основным направлениям: типы шкал, валидность шкал, разнообразие шкал, возможности трансформации шкал.

Методические рекомендации к семинарскому занятию «Социологическое наблюдение». Цель семинара – конкретизировать представления о познавательных возможностях метода наблюдения, активизировать ориентацию на использование метода наблюдения, дать практические навыки разработки программы и методики наблюдения.

При домашней подготовке к семинару студенты индивидуально продумывают и выбирают проблему, явление, ситуацию для изучения методом наблюдения. Готовят краткую программу наблюдения: цель, объект, ситуация наблюдения, вид наблюдения, наблюдаемые характеристики. В случае структурированного наблюдения определяются частота и продолжительность наблюдения. Проводится полевая апробация разработанной методики и программы. Разработанная программа и результаты ее апробации обсуждаются на семинаре и оформляются в виде письменного отчета.

Методические рекомендации к семинарскому занятию «Документальные источники в социологическом исследовании и методы их анализа». Студентам раздаются подборки газетных и журнальных публикаций, содержащих результаты социологических исследований. Кроме того, студенты получают кодировочную карточку (кодификатор) и инструкцию для кодировщика. Преподаватель проводит инструктаж и сообщает цель занятия: освоение практических навыков работы кодировщика и апробации методического инструментария (инструкции и кодировочной карточки). После окончания работы проводится групповое обсуждение и сравнение результатов, вносятся коррективы в кодировочную карточку и инструкцию.