Методические рекомендации к семинарскому занятию «Методические особенности различных видов опроса». Студенты получают один и тот же вопросник для проведения формализованного интервью в массовом опросе. При домашней подготовке к семинару они проводят 3 – 5 интервью по этому вопроснику в технике полуформализованного интервью. Они задают все вопросы в открытой форме, записывают дословно полученные свободные ответы респондентов и затем кодируют их в соответствии с априорно разработанными вариантами ответов в закрытых вопросах. Результаты кодировки и все возникшие проблемные ситуации обсуждаются на семинаре. В процессе обсуждения вносятся соответствующие коррективы в формулировки вопросов и вариантов ответов.
Методические рекомендации к семинарскому занятию «Методика разработки инструментария опроса». Студенты получают экземпляры одного и того же вопросника, проводят его критический анализ и дают оценку его методических характеристик в соответствии с критериями, которые были даны на предыдущих лекциях. В групповой дискуссии проводится сравнение и обсуждение результатов по следующим основным направлениям: оценка качества отдельных вопросов, блоков вопросов, композиции вопросника в целом.
Вопросы для обсуждения:
1. Логические требования к конструкции вопроса. Оценка корректности трех составляющих в логической структуре вопроса: а) исходная информация, которая полагается истинной и известной как спрашивающему, так и отвечающему, б) указание на недостаточность известной информации, в) обозначение области поиска ответа. Оценка вопроса по критериям: а) эффект внушения, б) право отказа от ответа, в) адекватность адресования вопроса (необходимость вопроса – фильтра).
2. Оценка адекватности формы вопроса (открытый, закрытый, полу-закрытый). Для закрытых вопросов – оценка корректности обозначения области поиска ответа.
3. Социолингвистическая экспертиза вопроса: определение трудных, непонятных, острых, неоднозначных по смыслу слов.
4. Оценка композиции вопросника: вступительная часть, контактные вопросы, распределение вопросов по степени сложности. Методические инструкции в тексте вопросника. Графика и верстка.
12. Тестовые задания для промежуточного контроля
1. Чем отличается эмпирическая социология от теоретической?
а) Эмпирическая социология образует весь комплекс конкретных социологических исследований, в то время как теоретическая – это весь комплекс теорий и концепций социологического знания
б) Эмпирическая социология нуждается в теоретической базе, в то время как теоретическая социология существует сама по себе
в) Существует множество способов проверки эмпирических данных, в то время как теорию проверить невозможно
г) Всем перечисленным
2. В качестве предварительного этапа глубоких и масштабных социологических исследований выступает
а) разведывательное исследование
б) описательное исследование
в) аналитическое исследование
3. Многократное обследование одной и той же выборки из генеральной совокупности в разные моменты времени называется
а) трендовым обследованием
б) когортным обследованием
в) панельным обследованием
4. Исследование, целью которого является отработка технических процедур и приемов, называется:
а) поисковым
б) пилотажным
в) зондажным
5. Чем отличается проблема социологического исследования от проблемной ситуации?
1. Проблема социологического исследования связана с трудностью организации и проведения исследования, в то время как проблемная ситуация – это конкретное социальное противоречие, нуждающееся в разрешении
2. Проблема социологического исследования – это форма научного отображения проблемной ситуации, под которой понимается противоречие между желаемым и реальным положением дел, а также нехватка знания для разрешения этого противоречия
3. Ничем, это синонимы
6. Каких видов гипотез из перечисленных ниже не существует
а) описательных и объяснительных
б) первичных и вторичных
в) удачных и неудачных
7. Можно ли, в ходе аналитического исследования, проверить объяснительные гипотезы?
1. Да
Нет8. Чем отличаются частные и основные задачи?
1. Частные задачи касаются решения проблем организации и проведения исследования, тогда как основные задачи – это задачи, связанные с целевой установкой исследования
2. Частные задачи являются детализацией, промежуточными звеньями для решения основных задач, связанных с целевой установкой исследования
3. Частные задачи возникают по мере накопления информации и решаются в ходе дальнейших исследований, тогда как основные задачи должны быть решены в ходе данного исследования
9. Является ли определение профессиональной принадлежности респондентов измерением?
1. Является
10. Для формирования ранговой шкалы (например, рейтинга спортсменов, политиков, профессий и пр.) нужно использовать:
1. Только закрытые вопросы
2. Только открытые вопросы
3. И закрытые, и открытые вопросы
11. В каких шкалах можно использовать числовую интерпретацию градаций?
1. Во всех
2. В номинальных
3. В упорядоченных
4. В интервальных
12. В чем состоит требование обоснованности/валидности шкалы?
1. В способности шкалы учитывать все значимые параметры, по которым оценивается объект
2. В способности шкалы измерять именно то свойство, для измерения которого она предназначена, не смешивая его с другим
3. В способности шкалы улавливать различия во мнениях респондентов
13. Полностью ли разработана номинальная шкала в вопросе «Ваши жилищные условия», который задается студентам, если в ней представлены следующие варианты ответа: «имею собственную квартиру»; «имею комнату в коммунальной квартире»; «снимаю квартиру/комнату»; «живу с родителями»?
да, в шкале представлены все возможные варианты ответа шкалу можно дополнить, но она приемлема и в таком виде, поскольку включает все наиболее распространенные варианты жилищных условий студентов нет, шкала должна быть дополнена «живу в общежитии»; «другое»14. В чем состоит специфика теоретико-прикладного исследования?
а) В том, что оно предполагает поиск решения конкретных социальных проблем путем обращения к имеющимся теориям
б) В том, что оно служит одновременно как целям поиска решения конкретных социальных проблем, так и целям приращения научного знания
в) В том, что оно служит цели проверки теории в ходе конкретного эмпирического исследования
15. Какой вид социологического исследования ставит своей целью выяснение причин, которые обуславливают характер изучаемого явления
а) разведывательное исследование
б) описательное исследование
в) аналитическое исследование
16. Теоретико-методологическую основу осуществляемых социологом исследовательских процедур составляет
а) рабочий план
б) программа
в) инструкция интервьюерам
17. Проблема социологического исследования не может считаться сформулированной, если она не выражена в:
а) одном предложении
б) двух-трех фразах
в) одном параграфе
г) двух-трех параграфах
д) логически связанном повествовании
18. При помощи какой шкалы измеряется преимущественно объективный признак респондентов
а) номинальная
б) ранговая/порядковая
в) интервальная
19. Какому из требований должны соответствовать сформулированные в исследовании гипотезы?
1. Гипотезы не должны содержать понятий, которые не получили эмпирической интерпретации
2. Они не должны противоречить ранее установленным научным фактам
3. Гипотезы должны быть проверяемы при данном уровне теоретических знаний, методической оснащенности и практических возможностях исследования
Гипотезы должны соответствовать всем перечисленным требованиям20. Что позволяет сделать системный анализ объекта исследования?
1. Сформировать модель изучаемой проблемы, явления
2. Перейти к формированию гипотез
И то, и другое21. Что из перечисленного является измеряемым конструктом?
1. Показатель
2. Индикатор
И то, и другое22. Определение возраста респондента в точном количестве лет является измерением, произведенным:
1. По порядковой шкале
2. По интервальной шкале
3. По номинальной шкале
По шкале отношений23. Все шкалы можно преобразовать в формат:
1. Дихотомической шкалы
2. Интервальной шкалы
3. Номинальной шкалы
4. Ранговой шкалы
24. Выберите верное суждение:
1. Практически всегда данные могут быть перегруппированы так, что уровень измерения станет выше
2. Практически всегда данные, позволяющие получить высокий уровень измерения, могут быть перегруппированы так, что уровень измерения станет ниже
25. Для чего используется расщепление шкалы?
1. Для проверки и повышения обоснованности шкалы
2. Для проверки и повышения устойчивости шкалы
3. Для проверки и повышения точности и правильности измерения по шкале
26. Что из перечисленного позволяет сделать разведывательное исследование?
а) Проверить пригодность для исследования разработанных анкет, бланков наблюдений и т. д.
б) Получить дополнительную информацию по изучаемой проблеме с целью подготовки более детальных исследований
в) И то, и другое
27. Программа социологического исследования включает
а) теоретико-методологический и процедурно-методический раздел
б) теоретическую и эмпирическую часть
в) сбор, обработку и анализ информации
28. Что подразумевается под гносеологической стороной проблемной ситуации?
1. Конкретные наблюдаемые в действительности явления, процессы и противоречия, нуждающиеся в корректировке или разрешении
2. Недостаток знания по поводу изучаемой проблемы, который необходимо восполнить для ее решения
Степень актуальности той или иной проблемной ситуации, которая должна быть разрешена в ходе исследования29. При помощи какой шкалы измеряется преимущественно субъективные индикаторы, выражающие отношение респондентов к чему-либо
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
