Количественная обработка результатов обследования. Шкальные оценки субтестов программы
В соответствии с задачами программы была сформирована выборка стандартизации. Нормативные данные получены на основании обследования 195 испытуемых - детей обоего пола, идущих в первый класс. На момент обследования детям исполнилось не менее 6 лет 8 мес., т. е. к 15 сентября все обследуемые дети достигают семилетнего возраста и соответствуют по возрасту ученикам первого класса. В выборку вошли только дети, которые по медицинскому заключению рекомендованы к обучению в массовой школе. Дети, рекомендованные для обучения в классах выравнивания и классах компенсирующего обучения, в выборку не вошли.
Получены данные, позволяющие судить о валидности программы. Суммарный балл по субтесту значимо коррелирует со школьной успеваемостью детей. Коэффициент корреляции (Спирмена) равен 0.6105 при 0.0096 уровне значимости.
Обработка результатов 3 субтестов программы основана на эмпирическом анализе. Эти шкалы помечены * и не имеют статистических характеристик распределения. Вместе с тем, квалификация результатов выполнения субтестов дается не произвольно. Она основана на анализе распределения сырых данных по выборке. При этом получены характеристики выполнения субтеста группой наиболее успешных детей (верхние 27%), и группой наименее успешных (нижние 27%). Произведен анализ графических изображений распределения данных в выборке. Необходима дальнейшая проработка критериев выполнения с целью получения статистически более обоснованных нормативных данных.
Статистическая обработка данных сопровождалась определением характера распределения результатов выполнения субтестов в выборке, характеристик распределения и получения процентильных норм с использованием пятибалльной шкалы.
*Субтест 1. "Кубики"
Показатели по данному субтесту не имеют четкой статистической проверки. Они получены путем визуального анализа кривой распределения результатов выполнения детьми данного задания. Квалификация данных основана на определении количества способов выполнения и одновременно уровня выполнения задания.
1 уровень (5 баллов) - все три варианта решений в наглядно-образном плане.
2 уровень (4 балла) - два варианта в наглядно-образном и один вариант в наглядно-действенном плане, 1 способ решения в наглядно-образном и 2 в наглядно-действенном плане или 2 способа решения в наглядно-образном плане действия.
3 уровень (3 балла) - 1 вариант решения дается в наглядно-образном и 2 в наглядно-действенном плане или 3 варианта в наглядно-действенном плане, или 1 в наглядно-образном и 1 в наглядно-действенном, или 1 в наглядно-образном, или 2 в нагляднодейственном плане.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест 2. Запоминание 10 слов
Показателем эффективности запоминания служит максимальное отсроченное воспроизведение. Ниже представлены статистические характеристики распределения сырых данных, которые свидетельствуют о приближении данного распределения к нормальному.
Статистические характеристики распределения
Среднее значение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица перевода сырых данных в шкальные оценки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест 3. Нестандартные задачи
Показателем выполнения данного субтеста служит количество правильно решенных задач.
Статистические характеристики распределения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица перевода сырых данных в шкальные оценки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* Субтест 4. Последовательные картинки.
Выполнение задания Баллы Уровни выполнения
отказ от выполнения задания или не воспроизведено ни одной связи 1 балл V уровень
- при неверном выкладывании картинок выдается 1-2 сюжетных единицы 2 балла IV уровень
- при неверном выкладывании картинок выдается 3-4 сюжетных единицы или - при правильном выкладывании картинок выдается 2-3 сюжетных единицы 3 балла III уровень
при правильном выкладывании картинок допускается 1 сюжетная единица 4 балла II уровень
при правильном выкладывании выдаются все 5 сюжетных единиц 5 баллов I уровень
1 уровень (5 баллов) - выкладывает без ошибок, описал все существенные признаки (указывает на то, что не сам построил, указываются попытки достать морковку, неуспешность их, фиксируется связь таяния снеговика с появлением солнца, появление возможности достать морковку).
2 уровень (4 балла) - раскладывает верно, в рассказе упускает одну из линий сюжета, при сохранении остальных (не упоминает о солнце, но говорит о таянии снеговика). Или при повторном выполнении складывает и объясняет верно.
3 уровень (3 балла) - раскладывает верно, но есть пропуски сюжетных линий, искажения в развитии сюжета (заяц построил снеговика и т. д.), или раскладывает с ошибкой, но восстанавливает основные сюжетные линии правильно.
4 уровень (2 балла) - раскладывает с ошибками, рассказ с искажениями, но имеет целостный характер. Критичность к противоречиям снижена. Односложное описание, перечисление функций.
5 уровень (1 балл) - раскладывает неверно, другой вариант также неадекватен. Резко искажены сюжетные линии рассказа, нечувствителен к противоречиям. Речь бедна лексически. Встречаются аграмматизмы.
Субтест 5. Осведомленность.
Статистические характеристики распределения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица перевода сырых данных в шкальные оценки
Сырые значения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Субтест 6. Кубики Кооса.
Статистические характеристики распределения сырых данных по 3 пробам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Распределения времени выполнения 3 разных проб имеют разную дисперсию. Большей дифференцирующей способностью обладают пробы № 2 и № 3.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
