Найди себя (стр. 5 )

  Игры и игровые упражнения используются как для решения задачи развития психических познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения), так и для формирования способности детей строить общение с взрослыми и сверстниками.

Выбор данных развивающих технологий обусловлен особенностями познавательного развития детей младшего и среднего школьного возраста. Они не травмируют ребенка, способствуют повышению самооценки, получению положительных эмоций, позволяют расширить знания о социальных нормах и правилах поведения, дают возможность в игровой форме развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение).

Модуль 2 – «Первые шаги в шахматах»

Целью модуля является создание благоприятных условий для развития познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения) у детей младшего и среднего школьного возраста.

Достижение поставленной цели возможно при решении следующих задач:

·  содействие развитию познавательных процессов (памяти, внимания, воображения, мышления) посредством обучения детей шахматной игре;

·  активизация мыслительной деятельности школьника через побуждение к самостоятельному решению шахматной задачи;

·  содействие формированию позитивного отношения к себе и окружающим, положительной самооценки путем подкрепления любых успешных действий;

развитие навыков бесконфликтного общения и взаимодействия друг с другом и окружающими людьми через применение различных игровых ситуаций; воспитание волевых черт характера; формирование и развитие произвольности поведения: умения детей сознательно подчинять свои действия правилу, ориентироваться на заданную систему требований.

Модуль «Первые шаги в шахматах» рассчитан на 68 часов (занятия 2 раза в неделю по 1 часу). Учебно-тематический план модуля состоит из трех разделов:

1.  Ходы фигур. Правила шахматной игры.

2.  Начало шахматной партии.

3.  Мат одинокому королю.

Ø  Раздел «Ходы фигур. Правила шахматной игры» знакомит обучающихся с историей шахмат, шахматными фигурами, передвижением шахматных фигур по доске. Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости (что крайне важно для обучения в школе), существенно влияет на формирование произвольных психических процессов, у детей развивается произвольное внимание и произвольная память.

Ø  Раздел «Начало шахматной партии» знакомит обучающихся с быстрейшим развитием фигур в начале партии, основными идеями дебюта, рокировкой, как способом защиты короля, ценностью фигур. Процесс обучения направлен на развитие аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений, учит запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности.

Ø  Раздел «Мат одинокому королю» в большей степени способствует переходу к мышлению в плане представлений. Дети учатся ставить линейный мат двумя ладьями. Знакомятся с нападением на короля по вертикали и горизонтали ладьёй или ферзем. Игровой опыт ложится в основу особого свойства мышления, позволяющего стать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение.

Структура занятий включает в себя:

ü  Ритуал приветствия – позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия детьми друг друга.

ü  Разминка – средство воздействия на эмоциональное состояние детей, их активность, настрой на продуктивную групповую деятельность.

ü  Основная часть занятия – включает

  обучение шахматной игре посредством

• устного изложения учебного материала в яркой, занимательной форме (сказки, стихи и т. п.);

• показа (демонстрации);

• обсуждения изучаемого материала с целью повторения и закрепления;

• упражнений (игровых ситуаций на шахматной доске, практических загадок и т. п.);

  игры на развитие внимания, памяти, мышления, воображения.

ü  Рефлексия прошедшего занятия – выяснение эмоционального отношения ребенка к занятию.

ü  Ритуал прощания. Подведение итога занятия, настрой детей на новую встречу.

Учебно-тематический план

№ пп	Наименование разделов и тем	Количество часов
всего	теория	практика
1.	Ходы фигур. Правила шахматной игры	30	11	19
1.1	Что такое игра в шахматы? Шахматные фигуры	2	1	1
1.2	Удивительные клетки	2	1	1
1.3	Кто как ходит и бьет	12	6	6
1.4	Что такое шах, мат, пат?	11	3	8
1.5	Повторение	3	-	3
2.	Начало шахматной партии	20	7	13
2.1	Начало шахматной партии	4	2	2
2.2	Рокировка и все о ней	6	2	4
2.3	Кто сколько стоит	2	1	1
2.4	Как избежать зевков?	4	2	2
2.5	Повторение	4	-	4
3.	Мат одинокому королю	18	2	16
3.1	Линейный мат. Мат двумя ладьями	5	1	4
3.2	Горизонтальный и вертикальный мат ладьёй (или ферзём)	5	1	4
3.3	Решение задач	3	-	3
3.4	Повторение	5	-	5
Итого:	68	20	48

Содержание модуля

1.  Ходы фигур. Правила шахматной игры

1.1.  «Что такое игра в шахматы? Шахматные фигуры»

Вводное занятие, включающее знакомство с группой, знакомство с историей шахмат, шахматными фигурами. Игры на развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, памяти и образного мышления. «Геометрическая мозаика».

1.2.  «Удивительные клетки»

Знакомство с шахматной доской, с понятиями «горизонталь», «вертикаль», «диагональ». Начальная позиция. Игры на развитие воображения, памяти, внимания, речи. «Кто мы», «Мои любимые сказки».

1.3.  «Кто как ходит и бьет»

Ознакомление с передвижением шахматных фигур по доске. Игры на развитие памяти, мышления, фантазии. «Мы построим дом».

1.4.  «Что такое шах, мат, пат?»

Цель шахматной игры. Знакомство с шахом, матом, патом. Игры на развитие мышления и фантазии. «Логический поезд».

1.5.  Повторение

2.  Начало шахматной партии

2.1.  «Начало шахматной партии»

Быстрейшее развитие шахматных фигур в начале партии. Понятие об основных идеях дебюта. Игры на развитие речи. «Играем в лото».

2.2.  «Рокировка и все о ней»

Знакомство с рокировкой, как способом защиты короля. Игры на развитие зрительного восприятия, внимания, мышления. Лото «Сравни и подбери» », игра «Том и Джерри».

2.3.  «Кто сколько стоит»

Знакомство с ценностью фигур. Игры на развитие речи, внимания, мышления. «Подбери картинку». Предметы окружающего мира.

2.4.  «Как избежать зевков?»

Обучение детей умению видеть ситуацию на шахматной доске. Игры на развитие умения сравнивать и анализировать. «Четвертый лишний», «Выбери сходство и различие».

2.5.  Повторение

Занятие полностью посвящено игре с разбором и исправлением индивидуальных ошибок.

3. Мат одинокому королю

3.1. «Линейный мат. Мат двумя ладьями»

Понятие – линейный мат. Обучение детей ставить линейный мат двумя ладьями. Игры на развитие памяти и внимания. Лото + PeXeSo = Парочки.

3.2. «Горизонтальный и вертикальный мат ладьёй (или ферзём)»

Знакомство с нападением на короля по вертикали или горизонтали ладьёй или ферзем. Игры на закрепление геометрических форм. «Форма и цвет», «Геометрическое домино».

3.3. «Решение задач»

Закрепление знаний по темам: «рокировка», «мат двумя ладьями». Игры на развитие мышления, памяти, внимания. «Разгадываем ребусы».

3.4. Повторение

Повторение по темам всех разделов. Игровая практика. Игры на развитие восприятия цвета, формы, пространственного расположения предметов и их деталей, логического мышления.

Особенности реализации модуля

Особенности методики обучения шахматной игре

Первые занятия проводятся с использованием больших напольных шахмат «Гигант». Переход к настольным шахматам осуществляется после того, как дети познакомятся со всеми шахматными фигурами и шахматной доской. Еще чуть позже начинает использоваться демонстрационная доска с магнитными фигурами.

В начале обучения преобладающим способом сообщения новых знаний являются чтение сказок, рассказов, рассматривание рисунков, объяснение педагогом диаграмм с обязательным показом на демонстрационной доске (на гигантских шахматах или магнитной доске). Сам процесс обучения шахматам облечен в форму увлекательной игры. Для этого используется прием сравнения шахматных фигур со сказочными героями. Например, сказка «Лев и мышь», где маленькая слабенькая мышка, спасшая царя зверей – льва, сравнивается с пешкой. Ту же пешку можно сравнить с царевной-лягушкой, за ее способность превращения в другую шахматную фигуру.