Анализ организации воспитательной работы в МОУ Казачинская СОШ в 2012– 2013 году (стр. 2 )

Анализ организации ВШК над организацией воспитательного процесса.

Цель – выявление проблем в организации воспитательного процесса и оказание методической помощи.

Содержание контроля	Цель	Результат
Качество планируемой воспитывающей деятельности классных руководителей, педагогов дополнительного образования.	Выявление уровня навыков планирования.	Выявлены следующие недостатки: в анализе не прослеживаются результаты решения поставленных задач, делаются выводы ничем не подтверждённые, а это больше похоже на домыслы; не соблюдается структура психолого-педагогической характеристики, задачи носят формальный характер; отсутствует диагностика решения поставленных задач, спланированы пассивные формы работы, прослеживается несогласованность содержания и форм работы. Педагоги дополнительного образования планируют свою работу на основе программ, не утверждённых Министерством образования и науки. Прошли экспертизу в РМС программа «Мастерица – рукодельница». Остальные утверждены на школьном МС.
Организация работы с детьми группы риска и неблагополучными семьями.	Выявление уровня организации работы классных руководителей с детьми группы риска и неблагополучными семьями.	Исходя из анализа планов ВР, посещения классных мероприятий выявлено следующее: 50% классных руководителей не ставят задачи по работе в данном направлении, но планируются мероприятия; в каждом классе составлен социальный паспорт; имеется учёт детей группы риска и неблагополучных семей. Анализируя, данные экранов занятости можно сделать вывод, что дети группы риска заняты в классных и общешкольных делах, выполняют поручения. На детей группы риска заведены дневники и ведётся учёт работы с ними. В работе с семьёй используются такие формы работы как беседы, посещение на дому; 50% родителей неблагополучных семей не посещают родительские собрания, а значит, не повышают свой уровень педагогических знаний. Эффективного опыта работы классных руководителей в данном направлении не выявлено. Уровень организации работы можно считать удовлетворительным.
Организация работы с родителями	Выявление уровня организации работы классного руководителя с семьёй.	Исходя из анализа планов работы классных руководителей, протоколов родительских собраний, собеседования с классными руководителями следует: работа родителями планируется - ставиться цель, определяется содержание работы. Но большинство классных руководителей 75% используют пассивные формы проведения родительских собраний (лекции, беседы). Классные руководители 9а,8б,10 классов при проведении собраний используют активные формы работы( групповая работа, дискуссия, использование ИКТ). Во всех классах имеются родительские комитеты, которые решают организационные и финансовые вопросы. Формы вовлечения родителей в жизнь школы следующие: ремонт, совместные с детьми походы, собрания, посещение родителями школьных дел. Уровень организации работы с семьёй удовлетворительный.
Качество проведения классного часа.	Выявление качества проведения классных часов.	Посещение и анализ классных часов показывает следующее: классные часы планируются исходя из поставленной цели воспитания, но вызывает затруднение постановка реально достижимой цели проведения классного часа, планируется большой объём содержания. Положительным моментом можно считать проведение в конце классного часа рефлексии, планируется система классных часов. Но большинство классных руководителей используют пассивные формы организации классных часов: беседы. Выявлен интересный опыт проведения информационных классных часов, подготовленных детьми в 8 б классе, групповая работа в 10 классе, треннинговые занятия, встречи с интересными людьми в 9а классе. В средне не проведено 1/3 классных часов в течение года в связи с изменениями в расписании, морозных дней. Уровень проведения классных часов достаточный, но в следующем учебном году необходимо работать над повышением качеств классных часов в соответствии с разработанными критериями качества классного часа.
Качество проведения общешкольных мероприятий	Выявление уровня организации и проведения общешкольных мероприятий.	Выявлено следующее: общешкольные мероприятия проводятся по плану на основе сценариев. К проведению привлекаются как отдельные учащиеся, так и классы. В целом все мероприятия носят планомерный характер. Использование пассивных форм работы. Не планируется изучение эффективности и результативности воспитательного мероприятия. Мероприятия ориентированы на первый уровень воспитательных результатов – приобретение знаний. Необходимо продумывать систему мероприятий, направленных на формирование ценностных отношений и получение опыта самостоятельного общественного действия.
Организация и проведение спортивных мероприятий.	выявление уровня проведения спортивных мероприятий.	Спортивные мероприятия проводятся на основе Положений. Проведение спортивных мероприятий в начальном звене носит планомерный, продуманный, творческий характер. В данном текущем году при проведении спортивных мероприятий в среднем и старшем звене стал использоваться воспитательный потенциал, проводимых мероприятий: продумывается ход мероприятия, привлекаются для проведения учащиеся в качестве организаторов, судей, используются спортивные ритуалы. Уровень проведения спортивных мероприятий достаточный.

В течение года осуществлялся текущий контроль по следующим вопросам:

·  Культура поведения учащихся на перемене (отдых детей на перемене носит хаотичный характер особенно в начальном звене, имеет место нарушения правил поведения учащихся : курение на территории школы, употребление нецензурных выражений, «хождение на голове»);

·  Культура поведения учащихся во время проведения мероприятий (можно отметить повышение уровня культуры, но имеет место такие явления как разговоры во время проведения и выход из зала).

Чётко просматриваются и сохраняются следующие проблемы в организации воспитательного процесса:

Ø  Недостаточный уровень целеполагания

Ø  Использование пассивных форм работы

Ø  Недостаточный уровень работы по выявлению результативности воспитательного процесса;

Ø  Низкая мотивация педагогов в организации эффективного воспитательного процес

Пути решения проблем:

Ø  Разработка Программы воспитания на основе примерной Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени начального и основного общего образования с учётом ценностей и проблем в воспитании детей;

Ø  Повышение профессионального уровня педагогов в вопросах организации результативного воспитательного процесса

Ø  Определить зоны ответственности за формирование УУД

Ø  Чётко продумать уклад школьной жизни.

3.  Анализ организации внеурочной деятельности учащихся.

Планирование воспитательной работы в школе осуществляется на основе программы воспитания школьников «Я – гражданин России», автор , заместитель директора по воспитательной работе Кораблинской школы им. Героя РФ , Рязанская область. Программа используется в школе с 1 – 11 класс и реализуется через следующие направления: «Я и я» (формирование гражданского отношения к себе), «Я и семья» (формирование гражданского отношения к своей семье), «Я и культура» (формирование гражданского отношения к искусству) , «Я и школа» (формирование гражданского отношения к школе), «Я и моё Отечество» (формирование гражданского отношения к Отечеству). Цель программы скорректирована в соответствии с целями школы. Цель – личность нравственно образованная, имеющая активную гражданскую позицию, самостоятельная, толерантная, способная к успешной социализации в обществе. Исходя, из цели были поставлены следующие задачи:

Ø  Развитие у обучающихся познавательной активности, творческих способностей, инициативности;

Ø  Формирование у школьников гражданской позиции, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Поставленные задачи решались через организацию воспитательного процесса в классе, ключевые общешкольные дела, районные дела, организацию дополнительного образования. Формы работы, используемые в организации воспитательного процесса: праздники, конкурсы, походы, экскурсии, просмотр и обсуждение фильмов, посещение театральных представлений, выставок, классные часы, вечера, общешкольные линейки, спортивные состязания, трудовые десанты, При изучении мотивов участия детей в общешкольных мероприятиях основными стали интерес, возможность проверить свои силы, показать себя. При опросе обучающихся выявлено, что им запомнились такие общешкольные дела, как спортивные состязания, новогодние праздники, разновозрастная дискотека, конкурс «Большие танцы», трудовые десанты. То есть такие дела, где они общались между собой, выполняли определённую деятельность, реализовывали свои способности. В школе налажено сотрудничество с ЦВР, библиотекой, РДК. Учащиеся школы активно участвуют в проводимых ими мероприятиях.

Самоуправление в школе развито недостаточно. Хотя в течение года наблюдается много позитивных моментов: повысилась ответственность старост, дети умеют видеть проблемы в школе и предлагают пути решения, выступают с инициативой, ответственно выполняют поручения. В классных коллективах функционируют активы, которые работают под руководством классных руководителей. Поручения дети выполняют добросовестно. В начале учебного года силами учащихся под руководством заместителя директора по воспитательной работе была проведена деловая игра «Выборы» в ходе, которой были выбраны члены Совета учащихся, председатель Совета. Игра вызвала интерес у учащихся школы. Организаторы игры подошли к её проведению ответственно. В данном учебном году повысилась самостоятельность, инициативность членов Совета учащихся. Ими были организованы и проведены следующие дела: акция «110 пятёрок Юбилею школы», игра «Почта», посвящённая Дню влюблённых, разновозрастная дискотека, конкурс «Большие танцы». Инициаторами данных дел выступили учащиеся. Проблема недостаточного уровня развития детского самоуправления кроется в непродуманной и неэффективной работе по его организации, недостаточной мотивацией педагогов в реализации данного направления. В классах выявляются дети, которым интересно работать с младшими детьми. Так проявили желание работать вожатыми в ЛОЛДП «Радужный» 4 учащихся 8 класса. У них имеется опыт организации и проведения дел, но недостаточно знаний, навыком вожатского мастерства. Поэтому целесообразно организовать в следующем году детское объединение «Школа вожатого». Выделяются в школьном коллективе дети, которым нравиться предавать свои знания и умения другим. В связи с этим необходимо очень постараться и начать реализовывать программу «Равный – равному», проводить мастер классы.