2. Антопольская и практика становления организационной культуры негосударственного учреждения дополнительного образования / // Дополнительное образование. 2005. - № 10. - С. 3-9.
3. Асмолов образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития /// Внешкольник.1997. - № 9.-с.3-9.
4. , Кочнева методической службы учреждений дополнительного образования детей:Учеб.-метод. пособие-М.:ВЛАДОС, 2001.-160с.
5. , Буйлова образование детей в национальной образовательной политике[Электронный ресурс]. URL:http://dopedu. ru/stati/voprosi-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey-v-natsionalnoy-obrazovatelnoy-politike-rossiyskoy-federatsii
6. Бугрова взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров [Электронный ресурс]. URL:http://www. /content/setevoe-vzaimodeistvie-v-sisteme-povysheniya-kvalifikatsii-pedagogicheskikh
7. Бим-Бад энциклопедический словарь. М.2002. с180.
8. Бусыгина — профессияСамара: Изд-во СГПУ, 1999. 276 с.
9. Васильев повышения квалификации: состояние и перспективы развития // Повышение квалификации и переподготовка кадров как фактор развития общеобразовательной школы: Материалы Всероссийской науч.-практ. Конф. (18-19 декабря 1996г). – Кемерово, 1996. – с.41.
10. Волохов -педагогический анализ подходов к организации деятельности детских общественных объединений / , , // Дополнительное образование. 2004. - № 3. - С. 9-13.
11. Воронцова -аксиологические основы постдипломного образования педагога. Псков: Изд-во ПОИПКРО,1997.[Электронный ресурс]. URL:http://window. edu. ru/library/pdf2txt/880/79880/60273/page5
12. Вторина подходы к развитию системы дополнительного профессионального образования в вуз/е/ Вестн. Томского гос. пед. ун-та 2007. Вып7.[Электронный ресурс]. URL:http://cyberleninka. ru/article/n/innovatsionnye-podhody-k-razvitiyu-sistemy-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-v-vuze
13. , Шерайзина учителей начальных классов в педагогическом колледже к организации музыкально-художественного образования на селе: Монография; НовГУим. Ярослава Мудрого. –Великий Новгород, 2006.-136с.
14. Говорушина дополнительного образования / ; под ред. ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2011. -128с.
15. Голованов образование детей: сущность, функции, тенденции развития / // Дополнительное образование. 2004. -№5.-С. 12-16.
16. Голованов полисферности дополнительного образования детей. Йошкар-Ола: Map. гос. пед. ин-т, 2006. [Электронный ресурс]. URL:http:///pedagogika-13-00-02/dissertaciya-razvitie-polisfernosti-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey
17. Егорова -педагогические условия развития дополнительного образования детей в России [Электронный ресурс]. URL: http://www. /content/sotsialno-pedagogicheskie-usloviya-razvitiya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detei-v-rossii
18. Зубкова и совершенствование системы повышения квалификации педагогов в России Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2013.-с.18-25
19. Зверева педагогическая деятельность руководителя школы. -2е изд., перераб. и доп. М.: Новая школа, 1997. - 320 с.
20. Левчук компетентность педагогических работников. [Электронный ресурс]. URL:http://www. profile-edu. ru/pedagogicheskaya-diagnostika-funkcii-pedagogicheskoj-diagnostiki-ee-znachenie-i-vidy. html
21. Практическая психология для музыкантов. Астрахань: Издательство Астраханской государственной консерватории 2008.-144с.
22. Маркова профессионализма. М., 1996.-309с.
23. Машинистова становления дополнительного образования детей в России / Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. С.38-42
24. Митина профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях.[Электронный ресурс]. URL:http://hr-portal. ru/article/lichnostnoe-i-professionalnoe-razvitie-cheloveka-v-novyh-socialno-ekonomicheskih-usloviyah
25. Михайлова педагогические и просветительские организации дореволюционной России середина XIX–XXвека). М1.,1993.-164с.
26. Никитин и организационно-педагогические основы развития федеральной системы дополнительного образования. – М.: РИПКРО, 1999. – 314 с.
27. , , Крупинина : история и современность: учеб. пос. М.: АПКиПРО2003.[Электронный ресурс]. URL:http://cyberleninka. ru/article/n/razvitie-i-sovershenstvovanie-sistemy-povysheniya-kvalifikatsii-pedagogov-v-rossii
28. Никитин управления развитием образовательных организаций. М.: Изд-во АПО20012.-с 21
29. Педагогическая энциклопедия: В 4 т. М., 1965. Т. 2. С. 739
30. Педагогический словарь[Электронный ресурс]. URL:http:///pedagogics
31. Петрушин психология: Учебное пособие для ВУЗов.-3-е изд.-М.: Академический проект; Гаудеамус, 2009.-400с.
32. Профессиональная компетентность педагогических работников [Электронный ресурс]. URL:http://www. edu54.ru/node/39398
33. Подобед управления региональным центром непрерывного педагогического образования. СПб.: ИОВ РАО,1998.-184с.
34. Программа реформирования и развития системы повышения квалификации и переподготовки работников образования Российской Федерации. МО РФ, РИПКРО. М.1993.-84с.
35. Сединкина профессионально-личностной компетентности педагога дополнительного образования как условие повышения качества образовательного процесса. Екатеринбург/ Педагогика искусства/электронный научный журнал учреждения Российской академии образования «Институт художественного образования» №4, 2010.[Электронный ресурс]. URL:http://www. art-education. ru/AE-magazine/
36. Серебрякова качеством образования: Теория и практика: учебное пособие. Великий Новгород, 2013.-180с.
37. А. Формирование профессионально-значимых качеств педагога дополнительного образования / // Внешкольник. – 2013. - № 2. – С. 20-25.
38. Степанов система сельской школы: Учебно-методическое пособие./Под ред. .- Псков. 1997.-148с.
39. Федорович, профессионального музыкального образования в России (XIX-XX века): учеб. пособие для студентов пед. вузов / ; Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2001. - 139 с.[Электронный ресурс]. URL:http://www. /content/razvitie-muzykalnogo-chuvstva-ritma-u-detei-v-uchrezhdeniyakh-dopolnitelnogo-obrazovaniya#ixzz35OJTrg7G
40. Харина образование в России: проблемы, пути решения/ Науч.-пед. обозр.2013. Вып11.с.8-15
41. Шестакова портрет качеств педагога дополнительного образования детей: проблемы. Перспективы.[Электронный ресурс]. URL:http://cyberleninka. ru/article/n/professionalnyy-portret-pedagoga-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey-problemy-perspektivy
Приложение 1
Профессиональный портрет современного учителя
(по )
Требования к профессиональному труду учителя, представленные в нормативных документах по аттестации педагогических работников
Должностные обязанности учителя | Учитель должен знать |
Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета. Способствует социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ Использует разнообразные приемы, методы и средства обучения Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта В специальных образовательных учреждениях осуществляет работу по обучению и воспитанию обучающихся, направленную на максимальную их коррекцию. Соблюдает права и свободы учащихся. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы. Осуществляет связь с родителями. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса. | Конституцию РФ. Законы РФ. Решения Правительства РФ и органов образования по вопросам образования. Конвенцию о правах ребенка. Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач. Педагогику. Психологию. Возрастную физиологию и школьную гигиену. Методику преподавания предмета и воспитательной работы. Программы и учебники. Требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов. Средства обучения и их дидактические возможности. Основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки. Основы права. Основы научной организации труда. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности. |
Требования к учителю, находящемуся на этапе вхождения в инновационную или экспериментальную деятельность
Учитель должен знать | Учитель должен уметь разработать | Учитель должен уметь правильно действовать на практике |
Проблемы, которые могут быть решены с помощью новой технологии. Результаты, которые могут быть получены после применения новой технологии на практике. Сущность новой технологии, теоретическое обоснование получения новых результатов. Методы и приёмы, которые используются учителем в новой технологии Методы работы учащихся. Методы бучения учащихся при работе в новой технологии Этапы усвоения новой технологии учителем и учащимися | Модифицированный вариант учебной программы: развивающей направленности; социализирующей направленности; для модульного курса; для метода проектов. Календарно-тематическое планирование. Поурочное планирование Планы уроков различных типов Раздаточный материал для самостоятельной работы учащихся Задания для групповой работы учащихся Содержание учебных проектов Дифференцированные самостоятельные задания для учащихся. Тестовые материалы для текущего и итогового контроля. Показатели для словесной оценки учебной деятельности учащихся. | Применять различные приемы и методы работы, характерные для данной методики. Проводить уроки различных типов. Анализировать проведенные уроки и выявлять их достоинства и недостатки Обучать школьников новым приемам учебной деятельности. Оценивать результативность использования новой технологии посредством различных методов диагностики |
Требования к учителю, составленные в ходе опроса педагогов различных регионов России
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
