Программа государственной итоговой аттестации (стр. 5 )

Уровень готовности	Критерии готовности
Знания	Умения	Навыки
Повышенный	Оптимальный	Знает о методологических проблемах, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях.	Умеет применять навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях.	Владеет навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях.
Знает систему навыков моделирования и проектирования, решения, осуществления, рефлексии научно - исследовательских, учебно - познавательных и профессионально- педагогических задач.	Умеет применять систему навыков моделирования и проектирования, решения, осуществления, рефлексии научно - исследовательских, учебно - познавательных и профессионально - педагогических задач.	Владеет системой навыков моделирования и проектирования, решения, осуществления, рефлексии научно - исследовательских, учебно - познавательных и профессионально- педагогических задач.
Знает как проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития	Умеет проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития	Владеет навыками проведения анализа образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития
Пороговый	Допустимый	В целом успешно, знает о навыках анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач.	В целом умеет применять навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач.	В целом применяет навыки анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач.
В целом успешное, но не систематическое проявление знаний о моделирования и проектирования, решения, осуществления, рефлексии научно - исследовательских, учебно- познавательных и профессионально - педагогических задач.	В целом успешное, но не систематическое умение применять навыки моделирования и проектирования, решения, осуществления, рефлексии научно - исследовательских, учебно- познавательных и профессионально - педагогических задач.	В целом успешное, но не систематическое проявление навыков моделирования и проектирования, решения, осуществления, рефлексии научно - исследовательских, учебно- познавательных и профессионально - педагогических задач.
Частично знает как проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития	Имеет представление как проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития	Частично владеет навыками анализа образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития
Критический	Фрагментарное представление об анализе методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач.	Фрагментарное умение применять анализ методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач.	Фрагментарное применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач.
Фрагментарное знание о моделировании и проектировании, решения, осуществления, рефлексии научно - исследовательских, учебно - познавательных и профессионально- педагогических задач.	Фрагментарное умение моделировать и проектировать, решения, осуществления, рефлексии научно - исследовательских, учебно - познавательных и профессионально- педагогических задач.	Фрагментарное проявление способности моделирования и проектирования, решения, осуществления, рефлексии научно - исследовательских, учебно - познавательных и профессионально - педагогических задач.
Владеет отдельными знаниями анализа образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития	Владеет отдельными умениями анализа образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития	Владеет отдельными способами анализа образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития

3. Требования к оформлению доклада

Научный доклад аспиранта представляет собой совокупность исследований, выполненных аспирантом самостоятельно, на основании которых разработаны теоретические положения, квалифицирующиеся как научное достижение или решение научной проблемы, имеющие важное политическое, социально-экономическое, культурное или хозяйственное значение, либо изложены новые научно обоснованные технические, технологические или иные решения, внедрение которых вносит значительный вклад в развитие страны.

К научном докладе аспиранта предъявляются следующие общие требования:

-  научный доклад должен носить научно-исследовательский характер;

-  тема научного доклада должна быть актуальной, то есть отражать исследуемую проблему в контексте значимости современных экономических, социальных и политических проблем, соответствовать современному состоянию и перспективам развития профессионального образования,

-  научный доклад должен иметь четкую структуру, завершенность, отвечать требованиям логичного, последовательного изложения материала, обоснованности сделанных выводов и предложений;

-  положения, выводы и рекомендации научного доклада должны опираться на новейшие статистические данные и действующие нормативные акты, достижения науки и результаты практики.

Научный доклад должен содержать совокупность результатов и научных положений, выдвигаемых автором для защиты, иметь внутреннее единство, свидетельствовать о способности автора самостоятельно вести научный поиск, используя теоретические знания и практические навыки, видеть профессиональные проблемы, уметь формулировать задачи исследования и методы их решения. Содержание работы могут составлять результаты теоретических исследований, разработка новых методологических подходов к решению научных проблем, а также решение задач прикладного характера.

Результаты научного доклада определяются оценками «защищено», «не защищено». Оценка «защищено» означает успешное прохождение государственного аттестационного испытания.

Требования к научному докладу определяются ГОСТ Р 7.0.11-2011 и федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации).

Выполненная научно-исследовательская работа должна соответствовать критериям, установленным для научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук.

В научном докладе указывается актуальность темы исследования; степень научной проработанности проблемы; цель и задачи работы; объект и предмет исследования; методологическая, теоретическая и эмпирическая база исследования; информационно-эмпирическая база исследования; соответствие научного доклада паспорту научной специальности; научная новизна результатов исследования; научные результаты, выносимые на защиту; теоретическая и практическая значимость исследования; апробация результатов исследования; публикации; описание структуры и объема работы.

В части основного содержания работы представлено краткое содержание первой главы где излагается проблема работы теория применительно к объекту исследования или специфика объекта исследования; во второй – методы, по которым проводятся исследования изучаемого объекта; в третьей – приводятся расчеты, проводится их анализ, и даются рекомендации.

Заключение. Без повторения общих рассуждений, которые имеются в докладе, должно содержать результаты, полученные автором и приводимые в словесной и числовой форме, а также отраженные в списке научных трудов автора.

4. Защита научного доклада

Защита научного доклада является заключительным этапом проведения государственной итоговой аттестации.

Научный доклад подлежит рецензированию. Научный руководитель аспиранта представляет в государственную экзаменационную комиссию отзыв на научный доклад аспиранта. Аспирант должен быть ознакомлен с рецензиями, отзывом научного руководителя в срок не позднее, чем за 10 дней до защиты научно - исследовательской работы.

Защита научного доклада проводится на заседании государственной экзаменационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава.

На каждого аспиранта, защищающего научный доклад, заполняется протокол по утвержденной университетом форме. В протокол вносятся мнения членов государственной экзаменационной комиссии о защищаемой научном докладе, уровне сформированности компетенций, знаниях и умениях, выявленных в процессе государственной итоговой аттестации, перечень заданных вопросов и характеристика ответов на них, а также вносится запись особых мнений.

Протокол подписывается всеми членами государственной экзаменационной комиссии, присутствовавшими на защите научного доклада.

Члены государственной экзаменационной комиссии простым большинством голосов принимают решение:

- о выдаче диплома об окончании аспирантуры и присвоении квалификации;

- о переносе срока защиты научного доклада аспиранта;

- об отчислении из аспирантуры с выдачей справки об обучении или периоде обучения.