1) взаимодействие школы, семьи и общественности
2) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся с целью учвоения культурных ценностей и подготовки к жизнедеятельности
3) единство воспитания и обучения
4) обучение и воспитание
5) совместная система всех институтов воспитания
241. Основоположник педагогической науки:
1)
2) Ы. Алтынсарин
3)
4)
5)
242. Основные элементы целостного педагогического процесса:
1) цель, ход урока, наглядность
2) структура, направление, содержание
3) цель, задачи, содержание, формы, методы, результат
4) учебный предмет, ученик, учитель
5) тема урока, цель, ход урока, проверка знаний
243. Дефектология:
1) отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии
2) воспитание детей с нарушением органов зрения
3) воспитание детей с нарушением развития речи
4) воспитание детей с нарушением слуха
5) раздел педагогики, изучающий воспитание детей с девиантным поведением
244. Ведущий фактор формирования личности:
1) воспитание
2) среда
3) наследственность
4) семья
5) институты воспитания
245. Автор труда “Великая дидактика”
1)
2)
3)
4)
5) М. Жумабаев
246. Перевод с латинского “индивид” означает:
1) душа
2) индивидуальность
3) мышление
4) исследование
5) способность
247. Понятие “образование” определил:
1) Луначарскийа. В.
2)
3)
4)
5)
248. Влияние больших групп людей на формирование личности называется:
1) макрофактором
2) мезофактором
3) микрофактором
4) мегафактором
5) воспитанием
249. Процесс – это:
1) движение
2) система
3) результат
4) цель
5) сфера
250. Переход на 12-летнее обучение в Республике Казахстан предусматривает:
1) пять ступеней
2) три ступени
3) две ступени
4) четыре ступени
5) одну ступень
251. Игра является ведущим видом деятельности:
1) младенчества
2) юношества
3) подросткового периода
4) детства
5) отрочества
252. Особенности акселерации:
1) развитие организма, роста ребенка
2) ускорение роста и физического развития детей
3) биологическое развитие, социальное положение
4) развитие процессов воспитания
5) биологическое развитие
253. Переход на 12-летнее образование 5-х и 11-х классов в Республике Казахстан начнется с:
1) 2008-2009 года
2) 2005-2006 года
3) 2004-2005 года
4) 2009-2010 года
5) 2006-2007 года
254. Впервые в Казахстане учебник “Педагогика” был написан:
1) Ы. Алтынсариным
2) А. Байтурсыновым
3) М. Жумабаевым
4) Ж. Аймауытовым
5) Ж. Коянбаевым
255. Стили педагогического общения:
1) демократический, гуманистический, гласности
2) гуманистический, взаимопониманий, гласности
3) авторитарный, демократический, либеральный
4) авторитарный, уважительный
5) сотрудничества, гласности, авторитарный
256. “Команда”, “указание”, “выговор” свойственны следующему стилю педагогического общения:
1) авторитарный
2) демократический
3) либеральный
4) сотрудничество
5) взаимопонимание
257. “Просьба”, “консультация”, “соглашение” свойственны следующему стилю педагогического общения:
1) демократический
2) авторитарный
3) либеральный
4) оппозиционный
5) нейтральный
258. Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:
1) демократический
2) авторитарный
3) оппозиционный
4) либеральный
5) сотрудничество
259. Эффективный стиль управления педагогическим процессом:
1) либеральный
2) демократический
3) авторитарный
4) оппозиционный
5) нейтральный
260. Латинское слово “парадигма” означает:
1) направление
2) модель
3) пример
4) инструкция
5) проект
261. Основные требования к педагогу:
1) сила воли, педагогическая техника
2) идейность, терпеливость
3) устойчивость, наблюдательность
4) терпеливость, внимательность
5) педагогическое мастерство и педагогический такт
262. Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:
1) действие
2) уровень развития общества
3) воспитание
4) наследственность
263. Знание учителем психологии ребенка дает возможность:
1) развивать наблюдательность
2) планировать деятельность ребенка
3) овладеть умениями
4) определять интеллект, возможности личности ребенка
5) развивать способности и интерес к учению
264. Взаимосвязь между отдельными предметами – это:
1) взаимосвязь между родственными предметами
2) взаимосвязь гуманитарных и естественных предметов
3) взаимосвязь отдельных предметов
4) взаимосвязь между наукой и предметами
5) межпредметная связь
265. Предметы эстетического цикла:
1) обществоведение, человековедение
2) языки и литература
3) казахский, русский и иностранные языки
4) музыка, ИЗО, труд, физическая культура
5) экономика, география, история
266. Поощрение и наказание – метод,:
1) словесный
2) поисковый
3) наглядный
4) стимулирующий
5) практический
267. При составлении учебных программ по предмету ориентируются на:
1) индивидуальный план
2) поурочный план
3) учебник
5) учебный план
268. Реферат – это:
1) краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника
2) завершенное научное исследование
3) получение информации о характере познавательной деятельности
4) совет, даваемый специалистом
5) краткое, письменное изложение статьи
269. Виды учебных экскурсий:
1) вводная, промежуточная и итоговая
2) подготовительная, вводная, промежуточная и итоговая
3) промежуточная, итоговая, производственная
4) вводная, промежуточная, учебная
5) вводная, итоговая и информационная
270. Положительные стороны индивидуального опроса
1) оценивание ответов
2) выставление оценок в журнал
3) формирование дисциплины и порядка
4) объективная оценка знаний
5) углубление и проверка знаний
271. Соревнование – это:
1) Средство стимулирования поведения ребенка
2) метод коррекции поведения ребенка
3) общественные требования к ребенку
4) Метод организации и стимулирования коллективной деятельности
5) коллективные требования к ребенку
272. Поощрение – это метод:
1) стимулирование ребенка
2) общественного требования к ребенку
3) стимулирования поведения
4) организации коллективной деятельности ребенка
5) коллективного требования к ребенку
273. Понятие “Внеклассная воспитательная работа” означает:
1) уроки во внеклассных учреждениях
2) различные мароприятия, проводимые учителем, родителями и внешкольными учреждениями
3) внеклассные уроки
4) внеклассные воспитательные мароприятия
5) олимпиады и соревнования
274. Материалы методического объединения хранятся:
1) у директора
2) в учительской
3) в методическом кабинете
4) в библиотеке
5) у завуча по учебной работе
275. Основоположник первой школы в Казахстане:
1) М. Жумабаев
2) Ы. Алтынсарин
3) Ч. Валиханов
4) Д. Сембаев
5) А. Байтурсынов
276. Учителя-новаторы советского периода:
1) , ,
2) , ,
3) , .
4) , ,
5) , ,
277. Передовой опыт – это опыт:
1) который достигает высоких результатов
2) конкретных учителей, обеспечивающий высокую эффективность в области обучения и воспитания
3) обобщающий работу учителей и учащихся
4) определенных учителей и воспитателей
5) обеспечивающий эффективность обучения и воспитания
278. Особенности педагогического труда:
1) постоянное взаимоотношение с детьми
2) духовное богатство
3) познавательный кругозор
4) творческий поиск
5) планирование учебно-воспитательной работы
279. Метод исследования общественного мнения:
1) рейтинг
2) наблюдение
3) анкетирование
4) тестирование
5) эксперимент
280. Методологические основы педагогики:
1) эволюционные знания
2) материалистическое учение о формировании и развитии личности
3) идеалистическая философия
4) материалистическая философия
5) учение о личности и коллективе
281. Раздел воспитательного процесса в курсе педагогики:
1) школоведение
2) дидактика
3) история педагогики
4) школьная гигиена
5) теория воспитания
282. Педагогика сотрудничества – это:
1) научная теория
2) виды коллективной работы ученика
3) направление теории и практики советской педагогики
4) объект деятельности учителя
5) управление педагогическим процессом
283. Понятие «личность»:
1) человек, который владеет мышлением и способностями
2) отличие одного человека от другого
3) человек как «индивид»
4) развитие индивида
5) совокупность качеств, характеризующих общественную сущность человека
284. Научно-исследовательские методы, наиболее часто применяемые в педагогическом процессе:
1) интервью
2) эксперимент
3) педагогическое наблюдение
4) анкетирование
5) тестирование
285. Закономерности обучения – это:
1) повторяющиеся связи между составными компонентами процесса обучения
2) повторяющиеся связи между составными частями процесса обучения
3) объективные, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между составными компонентами, частями процесса обучения
4) объективные связи между педагогическими явлениями
5) связи между объективными и субъективными факторами развития человека
286. Отбор содержания образования зависит от:
1) уровня развития педагогической науки, педагогического опыта учителя
2) социального заказа и цели образования
3) уровня профессиональной подготовки педагогических кадров
4) от степени разработанности учебно-методической литературы
5) цели обучения и образования, уровня развития науки и техники, социального заказа
287. Содержание образования в науке определяется как:
1) основы знаний о природе, обществе, технике, человеке
2) способы деятельности воспитания ценностного отношения к приобретаемым знаниям
3) опыт, накопленный человечеством
4) формы организации научно-педагогической деятельности
5) педагогическая модель социального заказа
288. Устойчивые нормы поведения людей, их образа жизни и быта, охраняемые общественным мнением в цепи поколений – это:
1) ритуалы
2) обычаи
3) традиции
4) обряды
5) церемонии
289. Вид деятельности, значимость которой преимущественно в самом процессе ее существования, возможности психической разрядки:
1) труд
2) игра
3) общение
4) учение
5) рефлексия
290. Общепризнанными средствами умственного воспитания в народной педагогике являются:
1) назидания, тренировка, пример, бата (у казахо
2) поощрение, наказание, приказание
3) традиции, обычаи, обряды, ритуалы
4) загадки, сказки, пословицы, жыр, терме (у казахо
5) религия, праздники, духовность, менталитет
291. Главное воспитательное назначение песни как формы народного поэтического творчества – это воспитание:
1) умственное
2) нравственное
3) эстетическое
4) патриотическое
5) духовное
292. Преподавание – это:
1) управление усвоением в рамках отдельных познавательных задач
2) передача учащимся знаний, умений, навыков
3) реализация принципа связи теории и практики
4) реализация принципа активности познавательной деятельностью обучаемых управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых
293. Способности – это:
1) отдельные знания, умения, навыки
2) качества, передаваемые по наследству
3) степень одаренности
4) выдающиеся достижения в деятельности
5) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности
294. Программированное обучение:
1) по обучаемым программам
2) оптимизация учебного процесса
3) с использованием обучаемых машин
4) с использованием программированных, электронных учебников
5) по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога
295. Основные элементы гражданственности:
1) этическая и эстетическая культура
2) педагогическая культура
3) политическая культура
4) нравственная и правовая культура
5) аксиологическая культура
296. Дифференциация обучения - это:
1) индивидуальное обучение
2) форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся
3) личностно-ориентированное обучение
4) дистанционное обучение
297. Индивидуализация обучения - это:
1) личностно-ориентированное обучение
2) программированное обучение
3) организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся
4) фронтальная форма обучения
5) групповая форма обучения
298. История педагогики - это:
1) область науки, рассматривающая педагогический процесс
2) область науки, изучающая закономерности, тенденции развития в сопоставительном плане
3) область науки, изучающая биопсихологические предпосылки и закономерности развития человека
4) область науки, изучающая закономерности воспитания и обучения взрослых людей
5) область науки, изучающая историческое развитие образовательного и педагогического знания в их единстве
299. Лекция – это:
1) систематическое, последовательное, монологическое изложение учебного материала
2) один из видов учебных занятий, способствующий углубленному изучению темы
3) один из видов самостоятельной работы учащихся с целью развития знаний, умений, навыков
4) один из видов исследовательской работы с целью закрепления теоретических знаний
5) вопросно-ответный метод обучения с целью активизации умственной деятельности
300. Беседа в педагогике:
1) вопросно-ответный метод обучения
2) метод психолого-педагогического исследования
3) метод статистической обработки
4) спор-обсуждение
5) способ обучения грамоте
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
