1 вариант (стр. 1 )

1 вариант:

1.  Педагогика-это наука о

1) способах научного познания

2) психологических особенностях личности

3) физиологических закономерностях развития личности

4) подготовке учителя к работе в школе

5) воспитании человека в современном обществе

2.  В переводе с греческого педагогика означает

1) детовождение

2) воспроизведение

3) управление

4) закрепление

5) повторение

3.  Развитие педагогики как науки определяет

1) необходимость передачи социального опыта

2) управление работой педагогов-практиков

3) уровень научно-технического прогресса

4) наследие предшествующих цивилизаций

5) повышение роли личности в общественной жизни

4.  Задачи педагогической науки

1) контроль и оценка знаний учащихся

2) сотрудничество учителя с родителями

3) изучение способностей учащихся

4) вскрытие закономерностей обучения и воспитания

5) формирование детского коллектива

5.  Система педагогических наук включает

1) систему методов педагогического исследования
2) принципы обучения и воспитания

3) результаты социологических исследований

4) отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых

5) межнаучные коммуникации философии и психологии

6.  Объектом педагогики является

1) педагогический процесс

2) методы педагогического исследования

3) психологические особенности личности

4) учение о принципах построения теории

5) междисциплинарные связи человекознания

7.  Перед общей педагогикой ставятся задачи

1) изучение проблем миграции населения

2) исследование закономерностей восприятия

3) освещение истории развития педагогических теории

4) анализ зарубежного педагогического опыта

5) воспитание, обучение подрастающего поколения

8.  Методология педагогической науки – это

1) способы оценки знаний учащихся

2) используемые учителем методы обучения

3) учение о принципах построения теории в научном исследовании

4) взаимодействие учащихся в процессе дискуссии

5) теория воспитания личности в коллективе

9.  Наблюдение как метод педагогического исследования проявляется в том, что

1) учащиеся внимательно слушают учителя

2) классный руководитель следит за порядком в школе

3) специально организовано восприятие объекта исследования учащиеся внимательно слушают учителя

4) учитель планирует учебную деятельность детей

5) педагог обсуждает с детьми проблемы коллектива

10.  Анкетирование – это

1) наблюдение за поведением детей на экскурсии

2) активизация познавательной деятельности учащихся

3) прием обучения использованный учителем

4) метод массового сбора материала при помощи опросников

5) средство воспитания личности в коллективе

11.  Методы педагогического исследования это

1) способы усвоения новых знаний

2) способы решения проблемных задач

3) способы формирования личностных качеств

4) способы познания объективной реальности

5) способы закрепления изученного материала

12.  Педагогическим экспериментом называется

1) оценка педагогического явления компонентными судьями

2) логическое деление фактов на основе существенных признаков

3) научно обоснованное логическое предположение

4) путь обновления содержания образования

5) научно обоснованный опыт по проверке гипотезы

13.  К методам эмпирического исследования принадлежат

1)  переработка и обобщение идей

2)  способ сбора фактического материала

3)  обоснование новых проблем

4)  формулирование гипотезы исследования

5)  разработка замысла исследования

14.  Необходимость передачи социального опыта возникла

1)  одновременно с появлением общества

2)  с появлением технических средств обучения

3)  в ходе разработки содержания образования

4)  с развитием педагогики как науки

5)  в результате создания классно-урочной системы

15.  Воспитание – это

1)  воздействие среды на личность

2)  подготовка человека к профессии

3)  учебная деятельность школьников

4)  передача социального опыта

5)  общение людей в неформальных объединениях

16.  Понятие, не являющиеся принципом воспитания

1)  опора на положительное

2)  проблемность обучения

3)  личностный подход

4)  сознательность воспитанников

5)  воспитание в коллективе

17.  Факторы, влияющие на постановку цели воспитания

1)  идеалы родителей в отношений детей

2)  возможности учебно-воспитательных заведений

3)  интересы педагогов общеобразовательной школы

4)  стремление учащихся приобрести профессию

5)  потребности общества в человеческих ресурсах

18.  Выражение, не раскрывающее сущность воспитательного процесса

1)  уважение к личности ребенка

2)  меркантильность педагога

3)  целенаправленность деятельности субъектов

4)  двусторонний характер педагогического процесса

5)  опора на положительные качества личности

19.  Образовательный стандарт - это

1)  метод обучения

2)  план работы учителя

3)  способ изучения личности

4)  цель воспитания

5)  норма оценки объекта

20.  Цель воспитания - это

1)  конечный результат формирования личности

2)  форма обучения учащихся

3)  уровень цивилизации общества

4)  показатель успеваемости учащихся

5)  подготовка к выбору профессии

21.  Субъективные факторы воспитания

1)  влияние семейных отношений

2)  особенности проявления наследственности

3)  уровень развития науки и техники

4)  влияние климата и природных факторов

5)  влияние средств массовой информации

22.  Развитие – это

1)  увеличение роста и массы тела ребенка

2)  стихийный процесс, независимый от воли человека

3)  приспособление к условиям жизни

4)  подготовка к выбору профессии

5)  количественные и качественные изменения в организме человека

23.  Факторы развития личности

1)  наследственность, среда, воспитание, самовоспитание

2)  интерес к учебе, уровень достижений

3)  уровень знаний по учебным дисциплинам

4)  статусное положение личности в коллективе

5)  методы обучения и воспитания

24.  Движущие силы процесса воспитания

1)  познавательные интересы личности

2)  процесс накопления количественных изменений

3)  сложившиеся формы взаимоотношений

4)  противоречия, возникающие в развитиии личности

5)  требования родителей, предъявляемые к детям

25.  Социализация – это

1)  приспособление живого организма к условиям среды

2)  развитие индивидуальных особенностей личности

3)  реализация творческих способностей личности

4)  интеграция личности в социальную систему

5)  сохранение культурных ценностей

26.Факторами социализации являются

1)  система методов педагогической диагностики

2)  формирование общественного мнения

3)  обстоятельства, условия, побуждающие человека к деятельности

4)  профориентационная работа учителя

5)  типовые учебные программы

27.  Качества, передающиеся от родителей к детям:

1)  черты характера, способности

2)  цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности, темперамент

3)  способность к определенному типу деятельности

4)  способы мышления

5)  социальный опыт

28.  Понятие личность характеризует

1)  индивидуальные особенности человека

2)  природные задатки и способности

3)  материальное положение человека

4)  интерес в процессе обучения

5)  общественную сущность человека

29.  Задачи педагогической деятельности

1)  сосредоточенность на содержании предмета

2)  создание условий для гармонического развития

3)  реализация коммуникативной функции

4)  смена труда и отдыха

5)  использование готовых приемов обучения

30.  Сущность педагогической деятельности

1)  в удовлетворении стремлений отдельной личности

2)  в развитии педагогических умений

3)  в передаче опыта старших поколений

4)  в овладении способами решения познавательных задач

5)  в интенсивном собственном развитии

2 вариант.

31.Позиция педагога – это

1)  система отношений к педагогической деятельности

2)  научно-теоретическая подготовка

3)  готовность к педагогической деятельности

4)  умение планировать процесс обучения

5)  ориентация в различных отраслях науки

32.Требование к личности педагога

1)  хороший семьянин

2)  профессиональная компетентность

3)  конформизм

4)  интересный собеседник

5)  равнодушие

33.Объект деятельности педагога – это

1)  учебная задача

2)  педагогический процесс

3)  родители учащихся

4)  формы обучения

5)  методы обучения

34.Представитель гуманной педагогики

1) 

2) 

3) 

4) 

5) 

35Педагогика сотрудничества - это

1)  форма коллективной работы учащихся

2)  направление в советской педагогике 2-ой половины 20 в.

3)  объект деятельности учителя

4)  научная теория

5)  метод обучения

36.Гуманистическая педагогика

1)  навязывает сложившиеся установки

2)  принимает воспитанника таким, какой он есть

3)  стремится изменить воспитанника

4)  исходит из приоритетности знаний педагога

5)  руководствуется запросами практики

37.Для педагогики советского периода было характерно

1)  неклассовый подход к воспитанию

2)  интеграция в мировой практике

3)  идеологизация ее методологических оснований

4)  отсутствие идеологической борьбы с педагогикой развитых стран

5)  рекламирование отечественных достижений

38. Воспитание – это

1)  внутренне необходимое самопроизвольное ее изменение определяемое внутренними противоречиями