Методические рекомендации учащимся 10-11 классов при подготовке к ЕГЭ по обществознанию (стр. 4 )

Таким образом, наша задача – избегать такого рода суждений, свидетельствующей об определенных пробелах. Решение задачи известно – работаем с текстами учебников и других пособий, анализируя, конспектируя, составляя планы, выделяя главное и т. д. Все эти операции как нельзя лучше помогут нам с выполнением следующих заданий, которые, действительно, являются самыми сложными по сравнению с предыдущими.

Итак, задание С6. Существуют несколько разновидностей этого задания. В частности, рассмотрим следующие.

1.  Требуется проиллюстрировать фактами общественной жизни некоторое количество характеристик социального объекта. Чтобы было понятнее, о чем речь, рассмотрим пример: Назовите и проиллюстрируйте конкретными примерами любые три фактора, определяющие существенные различия в уровнях заработной платы работников.

Алгоритм выполнения:

Первое, что мы делаем – правильно читаем условие задания, после чего должны понять: следует записать три фактора + три примера (то есть всего 6 элементов ответа).

Второе: сам вопрос переводим в более понятную и удобную формулировку: Почему заработная плата работников бывает разной и как это выглядит в реальности? (в нашей формулировке вопрос «почему» - это фактор; «как» - это пример).

Отвечаем: 1) у директора школы зарплата больше, чем у учителя, потому что у него больше ответственности (фактор); 2) спасатели МЧС получают высокую зарплату, потому что их работа связана с риском для жизни (фактор); 3) специалист с опытом работы получает большую зарплату по сравнению с молодым коллегой, потому что выше уровень квалификации (фактор).

2.  Требуется раскрыть какие либо свойства обозначенного социального объекта на конкретных примерах. Этот тип задания выглядит так: На трех примерах покажите влияние конкуренции на деятельность фирмы.

Алгоритм выполнения такой же, как и в предыдущем варианте. Разница в условии задания. Если Вы смогли заметить, здесь требуется привести только три примера, то есть верных элементов ответа должно быть – 3.

Дальше разбираемся с формулировкой: Как на деятельность фирмы может повлиять конкуренция?

Начинаем рассуждать. Вы открыли фирму по надуванию воздушных шаров. Ваш друг Василий также вдохновился этой идей и открыл такую же фирму. Только Вы и Ваши сотрудники курите и прохладно относитесь к спорту, а Василий и его команда – приверженцы здорового образа жизни, у них объем легких больше, поэтому шары они надувают быстрее.

Что Вы можете сделать в Вашей ситуации, чтобы ее исправить в свою пользу (при этом не хотите менять образ жизни)? Надо правильно и эффективно организовать производство.

А для этого:

1) закупить специальное оборудование для надувания воздушных шаров, то есть улучшить технологические возможности Вашего предприятия;

2) организовать рекламную акцию под девизом: «Повтори полет Винни-Пуха на наших воздушных шарах! Купи столько воздушных шаров, сколько поднимут тебя в воздух. Наш бонус: бесплатное сопровождение Вашего полета профессиональным авиадиспетчером!»; акция организована для привлечения покупателей с целью увеличения продаж;

3) улучшить качество товара и расширить ассортимент товара, то есть, например, воздушные шары любого цвета, размера, фасона.

Да, и еще один момент. Бросайте курить, займитесь спортом, а то ведь у Вашего конкурента Василия, это преимущество все равно сохраняется.

Итак, подведем итоги. Ответ на данное задание будет выглядеть так:

1.  Специалисты фирмы закупили новое оборудование для повышения технологических возможностей предприятия;

2.  Специалисты фирмы привлекли внимание покупателей рекламой и дополнительными бонусами;

3.  Специалисты фирмы улучшили ассортимент товара для удовлетворения любого взыскательного вкуса потребителей.

Задание С7 – это задание-задача. Оно имеет свои условия (социальный факт, проблемная ситуация) и свои требования (вопросы).

Например. В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того, чего именно в таком виде нет, не было и, возможно, не будет в действительности. Почему же, несмотря на это, искусство считают одной из форм (путей) познания объективного мира?

Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания.

Условие задачи – первое предложение. Далее вопросы: Почему искусство считают одной из форм познания объективного мира + необходимо указать две особенности этой формы познания.

Попробуйте объяснить кому-нибудь, что такое любовь. Найдите такие слова, чтобы человек вас понял и захотел немедленно испытать тот самый душевный трепет, о котором вы ему рассказали. А хотите усилить впечатление? Прочитайте ему стихи о любви под волнующую музыку, посмотрите вместе фильм. Вы понимаете, для чего это лирическое отступление? Да, правильно, в жизни, действительно, есть масса «вещей», о которых проникновенно и с чувством можно говорить только языком искусства. А уж особенности этой формы познания вообще ни с чем нельзя перепутать: образное выражение, язык символов, индивидуальный почерк автора, неповторимость, уникальность произведения, условный характер.

Обратите внимание, когда мы отвечали на вопрос, по меньшей мере, подсказки второй его части (особенности познания средствами искусства) были заложены уже в самой формулировке задания: художественный вымысел (то есть условный характер, образы), …именно в таком виде нет, не было… (то есть уникальность, неповторимость).

Алгоритм выполнения этого вида задания:

1.  Внимательно прочитайте условие, выясните на какие вопросы Вам надо ответить;

2.  Поищите в условии полезную информацию, которая окажет вам помощь в решении задачи («подсказки»);

3.  Определите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос;

4.  Сконцентрируйте усилия Вашей памяти (в процессе подготовки пользуйтесь учебной и дополнительной литературой) по поиску информации именно в этом контексте, не отвлекаясь на похожие проблемы;

5.  Просмотрите Ваши аргументы еще раз, проверьте, соответствуют ли они поставленным вопросам, сравните количество аргументов и вопросов (они должны соответствовать друг другу).

Ну что же, мы постепенно подбираемся к концу нашего «путешествия».

Следующее задание – С8 - достаточно «молодое» (ему 2 года), но и достаточно трудное. Казалось бы, небольшая проблема – составить план по заявленной теме. Вот здесь как раз и находится «подводный камень».

Тема вам, естественно, заранее не известна. Поэтому, можно ожидать практически чего угодно. Какое-то понимание, конечно, присутствует, в любом случае тема находится в рамках обществоведческого курса. А дальше я предлагаю Вам справляться с этой проблемой, учитывая приобретенные умения работы с текстом (конспектирование, выделение смысловых частей, главных мыслей, их формулировка в заданном контексте).

Ни в коем случае нельзя пользоваться приемом Скарлет О΄Хара: «Я подумаю об этом завтра». В вашем случае «завтра» это еще один шаг навстречу своему профессиональному будущему, и я не советую относиться к этому с легкостью героини знаменитого романа «Унесенные ветром» (посмотрите, в предыдущем задании мы с вами уже говорили о художественном вымысле, образности, символизме; а сейчас речь идет о Вашем самоопределении, поэтому доверяйте опыту ваших родителей и учителей).

Условие задания С8 предусматривает составление сложного плана. Что это значит? Не менее 3-х пунктов плана, с двумя развернутыми подпунктами.

Пункты плана должны демонстрировать уровень Ваших знаний по заявленной теме, то есть Вы не вправе ограничить себя формулировками типа: «Понятие «воинская обязанность»; «Понятие «общество»; «Формы познания»; «Виды социального контроля». Эксперт ДОЛЖЕН БЫТЬ УВЕРЕН в Ваших знаниях. С целью произвести благоприятное впечатление (читай: максимальное количество баллов), следует формулировки плана выстроить иначе. Например: «Воинская обязанность – долг и обязанность гражданина РФ»; «Общество как обособленная от природы, но тесно связанная с ней, часть мира»; «Формы познания: чувственное и рациональное»; «Виды социального контроля: внешний и внутренний» и т. п.

Развернутые подпункты означают, что Вы должны раскрыть основную характеристику вопроса с помощью дополнительных уточнений. Например: «Чувственное познание: а) ощущение; б) восприятие; в) представление»; «Типы экономических систем: а)традиционная; б) командная; в) рыночная; г) смешанная».

Хочу предостеречь вас от подобного рода планов (которые не так уж редко встречаются экспертам):

1.  Понятие «общество»;

2.  Виды общества;

3.  Характеристики общества;

4.  Значение общества.

5.  Роль общества в современной жизни общества.

Конечно, рассмотренный пример несколько утрирован. Но, поверьте, ненамного.

НЕ СЛЕДУЕТ НАДЕЯТЬСЯ на непрофессионализм или хорошее настроение экспертов! НЕ НАДО ВЫЗЫВАТЬ ЖАЛОСТЬ подобного рода просьбами: «Поставьте мне, пожалуйста, высокий балл». Куда как более эффективно будет выглядеть план с выполненными требованиями и корявыми (!) формулировками. Мы с Вами не находимся на конкурсе ораторского искусства. Еще раз повторяю, эксперт хочет увидеть Вашу информированность по той или иной проблеме. Пусть Ваш ответ не выглядит гладко и причесанно, зато там явно присутствует проблеск мысли. Только в этом случае Вы можете надеяться на положительный результат.

А теперь, «скелет» плана, на который вы уже должны самостоятельно нарастить недостающие «мускулы»:

Что такое …?(Понятие…)

2.  Виды…