Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

Пятый раздел – «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников» – формулирует и раскрывает:

основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях;

задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия школы с общественными объединениями и традиционными религиозными организациями.

В шестом разделе – «Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у учащихся начальной школы по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В программе выделены этапы организации работы по формированию у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования; определены направления работы:

·  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

·  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

·  Организация физкультурно-оздоровительной работы.

·  Реализация дополнительных образовательных программ.

·  Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Работа по формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни структурирована по блокам:

-  Блок 1. Здоровьесберегающая инфраструктура

-  Блок 2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

-  Блок 3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

-  Блок 4. Реализация дополнительных образовательных программ.

-  Блок 5. Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Разработаны планируемые результаты по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования.

Целью программы коррекционной работы является оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, социальной адаптации, коррекция недостатков в физическом и психическом развитии обучающихся.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— соблюдение интересов ребёнка

— системность

— непрерывность

— вариативность

—рекомендательный характер оказания помощи.

В программе определены направления, задачи, формы работы по психологическому, логопедическому и педагогическому сопровождению.

Достижение результатов образовательной программы обеспечивается:

-  материально-технической базой школы;

-  наличием квалифицированных кадров;

-  использованием образовательных технологий: проблемно-диалогического обучения, проектной, личностно-ориентированного обучения, ИКТ-технологий, оценочной деятельности;

-  применением УМК «Школа 2100» и «Перспективная начальная школа»;

УМК «Школа 2100» соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

УМК «Школа 2100» опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных психологических и физиологических особенностей.

Основное содержание УМК складывается из образовательных областей, предусмотренных стандартом. УМК «Перспективная начальная школа» системно учитывает современные особенности учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной начальной школе. При отборе учебного материала, разработке языка изложения, методического аппарата каждого учебника учитывались следующие положения:

·  возраст школьника;

·  разный уровень готовности ребёнка к обучению;

·  топографическая принадлежность школьника;

·  разный уровень владения русским языком;

·  особенности мировоспитания школьника;

·  разная наполняемость класса.

Основные принципы системы «Перспективная начальная школа»:

принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка; принцип целостности картины мира; принцип учёта индивидуальных особенностей обучающихся; принцип прочности и наглядности; принцип практической направленности; принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.

Основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное, духовно-нравственное. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, социально-моделирующие, ролевые и деловые игры, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, викторины, познавательные игры, соревнования, акции, КТД.

Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.