Учебная программа БЗ. Б.1. Основы теории управления (стр. 10 )

Несмотря на то, что чаще всего предложения по повышению производительности труда подразумевают мелкие изменения, сторонники таких групп считают, что совокупный эффект усовершенствований поможет сталелитейной промышленности справиться со своими текущими проблемами. Коффи, вице-президент по социальным программам «Национальной Сталелитейной Корпорации» рассказывает об одном случае, когда группы трудящихся, участвующих в управлении, помогли промышленности. В конце 1986 г. одна из таких групп предложила исключить из технологического цикла один этап, где использовалось очень едкое чистящее средство. Исключение этого этапа и установление автоматической подачи сделало технологический процесс дешевле и безопаснее. Количество ожогов сократилось на 90%, а сокращение отходов позволило экономить 40 тыс. долл. в месяц.

Хотя у этих групп есть много сторонников, некоторые рабочие, являющиеся членами профсоюза, им не симпатизируют, они думают, что эти группы придуманы руководством, которое старается побольше выжать из рабочих, и что не в их интересах внедрять изменения, которые могут привести к сокращению рабочих мест. Однако, у Министерства труда было по этому поводу иное мнение. В ноябре 1986 г. несколько сталелитейных компаний и Объединенный профсоюз сталелитейщиков получили от Министерства труда субсидию в 25 тыс. долл. для организации семинара по обучению работников кадровых служб методике работы в таких группах. Краткосрочный проект имел такой успех, что компании и профсоюз образовали комиссию по дальнейшему планированию такого обучения с внедренческими функциями.

Вопросы

1. Какой характер имеют группы трудящихся, участвующих в управлении: формальный или неформальный?

2. Диктовала ли ситуация в сталелитейной промышленности необходимость использования комитетов?

3 Прокомментируйте следующее утверждение: группы трудящихся, участвующих в управлении были созданы как инструмент получения некоторых выгод от неформальных групп внутри формально установленной комитетской структуры.

Тема: Эволюция менеджмента.

Вид контроля - контрольная работа.

Время проведения -2ч.

Вопросы к контрольной работе:

1 вариант

1.  Охарактеризовать возникновение научного управления в России и СССР.

2.  Охарактеризовать организационно-техническую (К. Адамецкий, (Малиновский), , ) и социальную концепции ( , , ).

3.  Научная организация труда в работах А. Гастева, О. Ерманского, , С. Струмилина, П. Богданова и др.

4.  Соедините стрелкой управленческие концепции и школы с именами авторов:

Ф. Тейлор	Школа человеческих отношений
Ф. Гильберт	Классическая концепция
А. Файоль	Производственная трактовка
М. Вебер	Рационалистическая концепция
М. Фоллет	Поведенческая концепция
Э. Мейо	Концепция «IS»
Ч. Бернард	Концепция физиологического оптиума
П. Друкер	Концепция административной емкости
А. Маслоу	Концепция узкой базы
К. Адамецкий	Социально-трудовая концепция
	Концепция организационной деятельности
	Законы организации труда

2 вариант

1.  Перечислить достоинства и недостатки централизованного управления предприятиями в России (период плановой экономики)

2.  Раскрыть перспективы развития менеджмента в России.

3.  Охарактеризовать общие черты в концепциях отечественных и зарубежных специалистов в области управления.

4.  Соедините стрелкой управленческие концепции и школы с именами авторов:

Ф. Тейлор	Школа человеческих отношений
Ф. Гильберт	Классическая концепция
А. Файоль	Производственная трактовка
М. Вебер	Рационалистическая концепция
М. Фоллет	Поведенческая концепция
Э. Мейо	Концепция «IS»
Ч. Бернард	Концепция физиологического оптиума
П. Друкер	Концепция административной емкости
А. Маслоу	Концепция узкой базы
К. Адамецкий	Социально-трудовая концепция
	Концепция организационной деятельности
	Законы организации труда

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

БЗ. Б.1. Основы теории управления

Направления подготовки: 0804400.62 «Управление персоналом»

Профиль «Управление персоналом организации»

Квалификация (степень) «бакалавр»

Утверждено на заседании кафедры «______»___________________2014 г.

№ протокола _______

В процессе обучения студентов весьма весомым компонентом в развитии компетенций менеджера является интерактивное обучение. Традиционные формы и методы обучения не всегда в достаточной мере активизируют творческое мышление и способствуют методике подготовки, принятия управленческих решений. Поэтому основными методами развивающими важные профессиональные качества менеджера с одной стороны, и активизирующими сам процесс обучения являются применение метода конкретных ситуаций (МКС). Качество анализа конкретной ситуации и уровень вовлеченности студента в ее обсуждение играют ключевую роль в успешном применении этого метода. Поэтому важно, чтобы обучающиеся были адекватно подготовлены к проведению занятий с использованием КС. В рамках метода работа студента включает: индивидуальной анализ КС, разбор КС в малой группе, обсуждение КС в аудиторной группе с преподавателем.

Другим эффективным методом усвоения знаний и приобретения профессиональных навыков управленческой деятельности считатся метод деловых игр. При подготовке к играм необходимо учитывать: что данная программа рассчитана на студентов, не имеющих опыта работы в качестве менеджеров, исходя из этого строить цели, задачи, условия игры и определять ее сценарий, учитывать интересы обучаемых, их предрасположенность к определенным видам управленческой деятельности при распределении ролей в игре, учитывать условный характер учебных игр, упрощение ситуаций, сокращение необходимых сроков выполнения работ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Направления подготовки: 0804400.62 «Управление персоналом»

Профиль «Управление персоналом организации»

Квалификация (степень) «бакалавр»

Утверждено на заседании кафедры «______»___________________2014 г.

№ протокола _______

Указания к работе с конкретными ситуациями

Чтение целесообразно проводить в несколько этапов. Первый раз следует прочесть всю КС очень быстро. При этом скорость чтения должна определяться возможностью пересказать прочитанное своими словами. В ходе первого чтения студент должен определить, с какой КС он имеет дело и понять общую тему и содержание КС. Важно разобраться в структуре и логике КС, что впоследствии помогает возвращаться к тексту за разъяснением и ссылками. При понимании зачем была задана имена эта КС, легче выявить вопросы, которые могут быть поставлены преподавателем. Первое чтение должно подготовить к работе в малой группе. Второе чтение КС должно быть более внимательным, а его скорость определяется возможностью осуществить рефлексию по поводу прочитанного. При этом именно на этом этапе начинается тщательный анализ. Для чего следует разобраться во всех важных фактах и определить их оценки. Анализ включает выявление фактов и определение частей проблемы, а также того, как они соотносятся друг с другом. В процессе эффективного анализа может выявится нечто новое. Анализ фактов и событий должен помочь найти подтверждение своим решениям. Это требует оригинальности и творчества. Оценка фактов и событий, которой чаще всего прибегают, не дает ответов на проблемные вопросы. Второе чтение КС должно привести к поиску проблемы и обеспечить обоснованность принимаемого решения, т. е. того, что будет оцениваться преподавателем. Для чего следует выстроить цепочку доказательств из фактов и последовательности событий. Следует особое внимание обратить на схемы, таблицы, чтобы увидеть, чего не объяснил текст. Завершающим является третье чтение КС. Делать это лучше с конца, как бы «раскручивая» текст, перепроверяя и уточняя факты и события после их обсуждения в малой группе.

СПИСОК КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ

Направления подготовки: 0804400.62 «Управление персоналом»

Профиль «Управление персоналом организации»

Квалификация (степень) «бакалавр»

Утверждено на заседании кафедры «______»___________________2014 г.

№ протокола _______

Видение – картина развития организации на 10-20 лет.

Власть – возможность и способность оказывать влияние на деятельность людей.

Власть вознаграждения – возможность руководителя вознаграждать подчиненного за выполнение желательных действий путем предоставления ему определенных благ: выплаты премий, объявления благодарности, продвижения по службе и др.