Неверное употребление синонимов
Исправьте ошибки, допущенные в употреблении синонимов
Вариант 1
1.Простаковы наполнены неприемлемыми для автора чертами. 2. Музыка играет в этом мифе главную роль, потому что она скрепляет всех обитателей леса. 3. Это зачастую можно истолковать неумением признавать собственные ошибки. 4. Воин издал последний звук и умер. 5. Во 2-й главе содержится маленькое описание жизни Мцыри. 6. Если бы Гринев рассказал ее имя, его могли бы оправдать. 7. Эти три дня в поэме описаны больше всего. 8. Перед смертью Мцыри рассказал свои взгляды на жизнь.
Вариант 2
1. Солоха придумала хитрый способ решить сложную ситуацию.
2. Вдруг стукнула молния. 3. Это был человек хладнокровный ко всему происходящему. 4. Шариков берет пример со Швондера, говорит его высказывания. 5. Художник всю жизнь делал свои грандиозные творения. 6. Сикстинская капелла — это продолговатое, высокое здание. 7. Дедал даже соорудил инструменты для своей работы: бурав и топор. 8. В ночлежке Лука — единственный, кто не бросает людей, которым нужна помощь, на словах: «Мне тебя жаль».
Вариант 3
1. Прочитайте текст. Объясните значение выделенных слов, подберите к ним синонимы. Письменно ответьте на вопрос: чем отличаются от данных слов (по смыслу или по стилю) найденные вами синонимы?
Прекрасный человек Иван Иванович! Он очень любит дыни. Это его любимое кушанье. Как только отобедает и выйдет в одной рубашке под навес, сейчас приказывает Гапке принести две дыни. И уже сам разрежет, соберет семена в особую бумажку и начнет кушать.
Часть 2. Обсуждение проблемных вопросов по теме в виде дискуссии или творческой работы:
1.Нуждается ли современный русский язык в защите?
2.Несет ли общество ответственность за состояние русского языка?
3. Является ли новейший русский язык выражением культуры общества?
Практическое занятие 4. Функциональные стили речи.
1. Понятие о предмете стилистики.
2. Функционально-стилевая типология текстов. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Художественный стиль. Разговорная речь.
Анализ текстов на определение ФС и их особенностей; установление соотношения ФС с понятиями «общенародный язык», «литературный язык», «речь письменная и устная»; проверка домашнего задания и контрольная работа на установление стилистических средств лексики, фразеологии и грамматики.
Функциональные стили
Пользуясь таблицей из пособия «Культура речи…» (с.10) охарактеризуйте стили современного русского языка, перепишите таблицу в свои тетради. Из пособия «Культура речи…» (с.11-23) выполните следующие задания: зад.1 (п.2); зад.2 (п.1); зад.3; зад.8, зад.13. Подберите небольшие тексты (1 стр.) разных функциональных стилей. Выделите в них лексику, характерную для того или иного стиля.Практическое занятие 5,6. Классификационная характеристика ККР по структуре и функциональным особенностям.
1. Коммуникативные качества речи.
2. Лексические и фразеологические нормы; грамматические нормы. Стилистические нормы.
3. Ошибки, связанные с оформлением текста.
Работа по проверке специальных заданий на дом (см. методические указания по отработке структурных качеств речи); самостоятельная работа.
1. Выберите из данных в скобках слов такие, которые наиболее точно выражают мысль.
Всё, что люди (делают, совершают, творят, создают) (в мире, на земле, во вселенной) действительно человеческого, (творится, делается, совершается, происходит) при помощи языка. (Невозможно, немыслимо, нельзя) без него работать (дружно, согласно), совместно с другими. Без его посредства (невозможно, немыслимо, нельзя, невероятно) ни на шаг (двинуть вперед, развивать, совершенствовать) науку, технику, ремесла, искусство - жизнь... (Создавать, созидать, строить, основывать) (будущее, грядущее) счастье (беречь, запрещать, оборонять, охранять), (будущее, грядущее) Родины и всего человечества от ненавистных врагов, (громить, сокрушать, разбивать) (трудные, тяжелые, тяжкие, жестокие) (заблуждения, недочеты, ошибки, просчеты) прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим (гневом, ненавистью) мы (можем, имеем возможность, способны)только при помощи слов (Л. Успенский).
2. Укажите причины возникновения логических ошибок в приведенных ниже предложениях (несоответствие действительности, нарушение порядка слов, неправильное соединение предложений или их частей и др.)
1) Широко распахнув двери, в комнату вбежала девочка лет двенадцати. Но она мне сразу понравилась.
2) День был жаркий, но ярко светило солнце.
3) Управляемые определения находим в анализируемых рассказах, которые выражены формами предложного падежа с предлогами.
4) Мы широко готовились отметить юбилей известного поэта.
5) Прохоров не только знает воровское арго, но оно помогает ему лучше понять психологию преступника, его настроение.
6) Мы внимательно слушали справедливую критику мастера цеха.
7) Много вводных конструкций в предложении определяют их содержание.
8) Сидя на диване, Коля читал книгу, задумчиво уставившись в потолок.
9) Книги у меня лежат справа, а свет слева.
10) Удар нанесен тупым орудием, возможно головой.
3. О каких качествах речи говорится в данных высказываниях?
1) Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению (Ломоносов).
2) Повторение одних и тех же мыслей, одетых только другими словами без чувств, не токмо бывает ненужно, но и неприятно (Г. Державин).
3) Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области жизни и потом в практике жизни (Д. Писарев).
4) Берегите частоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас (И. Тургенев).
5) Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слово так. чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия (Л. Толстой).
6) Знание точного значения слов и их различия между собой, хотя бы и самого легкого, есть необходимое условие всякого мышления, ибо слова суть выражения понятий, а можно ли мыслить, не умея отличать, во всей тонкости, одного понятия от другого? (В. Белинский).
7) Но нельзя упустить... и других опасностей языку, например, современного нахлына международной английской волны. Конечно, нечего путаться избегать таких слов, как “компьютер", “лазер”, “ксерокс”, названий технических устройств. Но если беспрепятственно допускать в русский язык такие невыносимые слова, как "уик-энд”, "брифинг”, “истеблишмент”..., то надо вообще с родным языком распрощаться (А. Солженицын).
8) Умей слова ценить, как семена.
Чтоб не посеять тощего зерна,
Чтоб не заглушили злаков. (Н. Рыленков)
Практическое занятие 7. Виды точности и условия целесообразности речи.
1. Точность, чистота и целесообразность как лингвистические категории. Виды точности.
2. Условия целесообразности речи.
3. Причины нарушения чистоты речи. Требования уместности речи.
3. Лексические и фразеологические нормы; грамматические нормы. Стилистические нормы.
4. Ошибки, связанные с оформлением текста.
Работа по проверке специальных заданий на дом (см. методические указания по отработке структурных качеств речи); самостоятельная работа
Практическое занятие 8. Изобразительно-выразительные средства языка.
1. Понятие образности речи.
2. Определение тропа. Границы использования тропов в речи.
3. Благозвучие и выразительность речи.
4. Изобразительно-выразительные средства языка.
5. Общая характеристика тропов. Общая характеристика фигур речи.
Задания 1, 2, 3, 4, 5 (, «Культура речи»- Чебоксары, ЧГУ, 2007)
Тестовые задания по теоретической части
1. Нормативный аспект культуры речи -
1 – изучение текста с точки зрения соответствия ее целям общения;
2 – изучение коммуникации с точки зрения норм этики;
3 – изучение речи с точки зрения соответствия языковой норме;
4 – изучение коммуникативных стратегий человеческого поведения.
2. Выберите правильное определение понятия «коммуникативное качество речи»:
1. Знания и навыки человека, обеспечивающие эффективное общение.
2. Качества речи, делающие ее коммуникативно совершенной.
3. Речевые формулы этикета.
4. Качества выразительной речи.
3. Языковая норма – это
1 - закрепленный в словаре образцовый языковой вариант;
2 - механизм выбора вариантных средств выражения;
3 - совокупность языковых реализаций языковой системы;
4 - линейная последовательность языковых единиц.
4. Уместность – это
1 – соответствие речи системе языка и языковой норме;
2 – соответствие речи требованиям целесообразности;
3 – соответствие речи речевой ситуации;
4 – соответствие речи коммуникативным требованиям.
5. Коммуникативный аспект культуры речи -
1 – изучение текста с точки зрения соответствия ее целям общения;
2 – изучение коммуникации с точки зрения этики;
3 – изучение речи с точки зрения соответствия языковой норме;
4 – изучение коммуникативных стратегий человеческого поведения.
7. Чем чаще в речи повторяется одно и то же слово или выражение, тем речь
1 – богаче; 2 – беднее; 3 – выразительнее; 4 – образнее.
8. С точки зрения коммуникативного аспекта определяющим коммуникативным качеством речи является
1 – правильность; 2 – точность; 3 - уместность; 4 – выразительность.
9. Теория коммуникативных качеств речи в рамках науки «Основы культуры речи» разработана
1 – ; 2 – 3 – ; 4 – .
Тестовые задания по практической части
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда:
1 - облегчИть, мозАичный; 2 - исповЕдание, соглядАтай;
3 - Экскурс, экспЕрт; 4 - мЕльком, баловАть;
2. Отметьте грамматически правильное предложение:
1. Мы обнаружили желание к более тесному общению.
2. Мечты по собственному миру остались далеко в прошлом.
3. Он вместе с другом были лучшими в финальном турнире.
4. Зачем вы растите сына такой недотрогой?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
