Рабочая программа дисциплины Методика обучения литературе (стр. 5 )

Заочная форма обучения (учебный план 2013)

 

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
Всего часов	Лекции	Практическая работа	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9
4 семестр
1	Введение. Методика обучения литературы как научная дисциплина			18	2		16	Работа с научно-методическими источниками
2	Литература как учебный предмет в современной школе			18		2	16	Домашняя контрольная работа
	Всего			36	2	2	32
	5- 6 семестр
1	Стандарт, предметная программа, предметный учебник			14	2	2	10	Работа с программами и учебниками
2	Современная концепция чтения. Чтение школьника как социально-методическая проблема. Новая модель детского чтения			14	2	2	10	Конспектирование, составление глоссария
3	Обучение пониманию текста как задача литературного образования. Понимание и смысл			46	2	4	40	Контрольная работа
4	Школьный литературный анализ художественного произведения			51	4	4	43	Составление вопросов и заданий по текстам художественных произведений, изучаемых в школе
7	Приемы и технологи школьного литературного анализа			6		6		Вопросы и задания см. ниже
				131	10	18	103	Промежуточная аттестация Зачет - 5 семестр Экзамен – 6 семестр
7-8 семестр
1	Организация процесса литературного образования. Урок как основная форма организации литературного образования. Классификация уроков литературы			68	4	8	56	Моделирование уроков
2	Структура урока литературы			63	4	8	51	Моделирование уроков
				131	8	16	107	Промежуточная аттестация Зачет - 7 семестр Экзамен – 8 семестр

5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины

Традиционные образовательные технологии:

·         лекции;

·         практические занятия.

Активные и интерактивные формы занятий:

·         проблемная лекция;

·         занятия в форме конференций, дискуссий;

·         разработка проектов по изучаемым проблемам;

·         составление портфолио;

·         занятия с использованием технологии ОСК;

·         занятия с использованием технологии «Список»;

·         моделирование и инсценирование уроков.

 

Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

·         Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).

·         Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.

·         Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т.п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.

В рамках изучения данной дисциплины возможно использование адаптивных образовательных технологий, направленных на организацию образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся:

-        обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

-        выбор мест прохождения практик для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом требований их доступности для данных обучающихся.

-        проведение текущей и итоговой аттестации с учетом особенностей нозологий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

-        обеспечение сочетания on-line и off-line технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий.

6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

Задания для самостоятельной работы:

Тема: Цели и задачи литературного образования

1.Познакомьтесь с вариантами формулировок целей литературного образования, представленными в программах, разработанных авторскими коллективами.
2.Сопоставьте цели, сформулированные в программах разных авторских коллективов, с целями, провозглашенными в Государственном образовательном стандарте.
3.Определите, цели каких программ литературного образования разных авторских коллективов наиболее близки к целям, сформулированным в Государственном образовательном стандарте.

Тема: Содержание школьного курса литературы. Школьные программы по литературе

1.Познакомьтесь с программами литературного образования.

2.Проанализируйте содержание одной из программ по схеме:

– пояснительная записка (специфика целей данной программы, ее адресат, характерные особенности);

– основные разделы и подразделы программы;

– круг литературных произведений для изучения;

– наличие и обзор содержания дополнительных разделов;

– оценка программы.

3. Подготовьте презентацию проанализированной программы для представления ее на практическом занятии.

Тема: Родовые особенности эпического произведения. Специфика восприятия эпического произведения. Особенности анализа эпического произведения в школе

Какие методы и приёмы анализа темы, идеи, сюжета, композиции, системы образов, языка эпического произведения наиболее эффективны? Какое место при этом уделяется самостоятельной работе учащихся над эпизодом как основным компонентом анализа? Какие вопросы теории литературы рассматриваются в процессе анализа эпического произведения? В чем сложность разбора эпического произведения большого объёма? /Особенности урока «ориентировки» и заключительных занятий/.

Разработать систему уроков по изучению эпического произведения в школе /см. планирование для средних и старших классов/.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию.

Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы.

Подготовка рефератов:

Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, – это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.