Рабочая программа дисциплины Методика обучения литературе (стр. 6 )

Тематика рефератов

·         Методическое наследие и современное преподавание литературы в школе.

·         Вопросы анализа литературного произведения в трудах М. А. Рыбниковой и .

·         Изучение читательского восприятия школьников V–VII классов.

·         Интегрированный урок: его специфика и виды.

·         Исследовательские задания на уроках литературы в старших классах.

·         Виды и роль сопоставлений при изучении программной темы.

·         Организация и проведение внеклассной работы по русской литературе (по выбору).

·         Проблемное изучение эпического произведения в старших классах (по выбору).

·         Нравственное воспитание учащихся на уроках литературы.

·         Изучение лирических произведений в средних классах.

·         Анализ поэтического текста на уроках литературы в старших классах.

·         Обучение школьников выразительному чтению в средних классах.

·         Уроки по изучению современной поэзии в старших классах.

·         Развитие устной речи учащихся на уроках литературы в старших классах.

·         Методика изучения обзорных тем в старших классах.

Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине

Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по каждому разделу дисциплины.

Демо-версия

Тест №1

Авторами основных учебников по методике преподавания литературы в школе не является

·      

·      

·      

·      

Тест №2

Соотнесите труд и его автора:

·	·           «Краткое руководство к риторике»
·           Феофан Прокопович	·           «Сочинения и переводы как стихами, так и прозою»
·	·           «Поэтика»
·	·           «Об эстетическом воспитании»

 

Тест №3

·         основатель научной методики преподавания русского языка и литературы

·         профессор Московского университета

·         учитель сына Александра III Николая Александровича

·         создатель программы для I и II ступеней семилетней единой трудовой школы

 

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

·         Предмет, объект и методы исследования методики преподавания литературы как научной дисциплины. Методика преподавания литературы на современном этапе.

·        Основные этапы развития методики преподавания литературы.

·         Содержание и этапы литературного образования.

·        Основные направления совершенствования школьного преподавания литературы.

·        Принципы изучения литературы в школе и пути их реализации.

·        Роль наглядности и ТСО в преподавании литературы. Методика их использования на уроках.

·         Методы преподавания литературы, их применение в практике преподавания.

·         Приёмы эмоционально-образного постижения литературного произведения.

·         Лекция и рассказ учителя как активные формы преподавания.

·        Виды и роль беседы в изучении литературы.

·        Школьный анализ художественных произведений, его соотношение с литературоведческим. Виды анализа.

·         Проблема путей анализа литературного произведения в школе.

·         Виды и роль сопоставлений в школьном курсе литературы.

·         Комментированное чтение и пересказ как приемы истолкования литературных произведений.

·         Этапы изучения литературного произведения в школе, их функции и особенности в средних и старших классах.

·         Проблема организации чтения художественных произведений в школе. Виды чтения.

·         Формы контроля и учета знаний в средних и старших классах.

·         Проблемное обучение. Классификация проблемных ситуаций в зависимости от целей обучения и возраста учеников.

·         Организация самостоятельной работы учащихся при изучении литературы.

·         Изучение курса литературы на историко-литературной основе в старших классах средней школы.

 

Вопросы к экзаменам

·         Методика преподавания литературы как научная дисциплина. Теоретические основы курса методики преподавания литературы.

·         Литература как учебный предмет в современной средней школе. Задачи изучения литературы в школе. Содержание литературного образования в школе.

·         Основные этапы развития методики преподавания литературы. Развитие школьного преподавания в XIX веке. Роль литературы и литературной критики в становлении школьного литературного образования. Филологическое чтение .

·         Расцвет методической мысли во второй половине XIX века (, , ).

·         Основные методический течения конца XIX – начала XX века (Значение трудов , , ).

·         Разнообразие методических исканий в 20-е. годы. Актуальность теоретического наследия , , .

·         Методические искания 50-60-х годов XX века. Поворот методики к ученику. Изучение читательского восприятия.

·         Проблемы соотношения эмоциональных и логических начал в школьном изучении литературы (, , ). Интерес к истории преподавания литературы ().

·         Современный этап развития школьного изучения литературы и методической науки. Причины и характер дискуссий. Изучение читателя как проблема методики. Проблема активного воздействия литературы на формирующуюся личность.

·         Литературное развитие читателя-школьника. Возрастные особенности и этапы литературного развития. Современная наука о читательской деятельности.

·         Содержание курса литературы в современной школе. Основные принципы, лежащие в основе создания системы литературного образования.

·         Программы по литературе. Принципы построения программ. Ориентация программ на социальные потребности времени.

·         Этапы литературного образования.

·         Методы преподавания литературы в школе. Основные системы методов в дидактике.

·         Попытки создания системы специфических методов преподавания литературы. Из истории вопроса. Системы , , .

·         Основные этапы изучения литературного произведения в школе. Вступительные занятия в средних и старших классах.

·         Чтение произведений и ориентировочные занятия.

·         Организация чтения, виды чтения.

·         Работа по усвоению текста художественного произведения.

·         Анализ как необходимый этап изучения литературного образования. Литературоведческая концепция – основа анализа художественного произведения в школе.

·         Активизация познавательной деятельности учащихся и развитие навыков самостоятельной работы над текстом. Роль проблемных вопросов заданий в совершенствовании школьного анализа произведения.