Рабочая программа дисциплины Методика обучения литературе (стр. 1 )

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени »

 

Балашовский институт (филиал)

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор БИ СГУ

доцент

_________________

«____» ___________ 20____ г.

 

Рабочая программа дисциплины

 

Методика обучения литературе

 

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

 

Профиль подготовки

Русский язык и литература

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

 

Форма обучения

Очная, заочная

 

Балашов

2014

СОДЕРЖАНИЕ

 

1. Цель освоения дисциплины_ 3

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы_ 3

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины_ 4

Планируемые результаты обучения по дисциплине 4

4. Содержание и структура дисциплины_ 5

4.1. Объем дисциплины_ 5

4.2. Содержание дисциплины_ 6

4.3. Структура дисциплины_ 10

Очная форма обучения (учебный план 2011 г. ) 10

Заочная форма обучения (учебный план 2011 г) 12

Очная форма обучения (учебный план 2013) 14

Заочная форма обучения (учебный план 2013) 17

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины_ 18

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 19

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине 20

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС_ 24

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины_ 26

Литература по курсу_ 26

Интернет-ресурсы_ 27

Программное обеспечение 27

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины_ 27

 

1. Цель освоения дисциплины

 

Цель освоения дисциплины «Методика обучения литературе» - подготовка к различным видам профессиональной деятельности, формирование у студентов представления о функциях, задачах, проблематики методики как науки, а также понимания и практического освоения методологических подходов к преподаванию литературы на современном этапе.

2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы

 

Дисциплина «Методика обучения литературе относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б3.2).

Для освоения дисциплины «Методика обучения литературе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении дисциплин психолого-педагогического цикла, а также литературоведческих дисциплин. Для освоения дисциплины необходимо знание истории литературы, владение литературоведческой терминологией в объеме школьной программы, а также сформированная на предыдущей ступени образования способность осознавать важность педагогического процесса, умение видеть взаимосвязь между различными процессами, происходящими в обществе.

Изучение дисциплины «Методика обучения литературы» является необходимой основой для профессиональной подготовки будущих учителей-словесников.

 

3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·         способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·         готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·         владеет знаниями, умениями и навыками в области методики преподавания литературы (СК-16);

·         владеет методами и приемами научно-литературоведческой и психолого-педагогической интерпретации материалов школьного учебника (СК-17)

Планируемые результаты обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

– предмет и задачи методики как науки;

– цели и содержание обучения литературе в школе;

– методы, принципы и средства обучения и контроля над результатами обучения литературе в школе;

уметь:

– пользоваться учебной и научной литературой, а также работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

– применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области литературного образования школьников;

владеть:

– основными методами и приемами анализа литературного материала, методами обучения и контроля;

– навыком поиска, обработки и корректного использования информации по изучаемой дисциплине (в том числе с использованием интернет-источников);

приобрести опыт:

– ознакомительного и изучающего чтения методической и педагогической литературы;

– составления вторичных текстов научно-методического стиля (конспектов, планов, рефератов одного или нескольких источников);

– применения простейших методов педагогического исследавания (наблюдение, изучение, анализ и обобщение опыта как отдельных учителей-словесников, так и коллективного);

– анализа школьной документации;

– использования в учебной деятельности современных профессиональных баз данных и справочных систем.

 

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Объем дисциплины

Учебный план 2011 г.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов, из них:

– по очной форме обучения: 72 часа аудиторной работы (28 часов лекций и 44 часов практических занятий), 72 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 5 и 6 семестрах. В 5 семестре дисциплина заканчивается зачетом, в 6 семестре - экзаменом;

– по заочной форме обучения: 9 зачетных единиц, 324 часа, из них

58 часов аудиторной работы (20 часов лекций и 38 часов практических занятий), 248 часов самостоятельной работы. Два экзамена – 18 часов. Дисциплина изучается в 6, 7, 8 семестрах, ее освоение заканчивается экзаменом в 7 и 8 семестрах.

Учебный план 2013 г.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часа, из них:

– по очной форме обучения: 144 часа аудиторной работы (56 часов лекций и 88 часов практических занятий), 117 часов самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 4 семестрах. Ее освоение заканчивается:

в 3 семестре - зачетом,

в 4 семестре - экзаменом.

в 5 семестре – зачетом

в 6 семестре - экзаменом

– по заочной форме обучения: 56 часов аудиторной работы (20 часов лекций и 36 часов практических занятий), 242 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 4 семестрах. Ее освоение заканчивается:

в 5 семестре - зачетом,

в 6 семестре - экзаменом.

в 7 семестре – зачетом

в 8 семестре - экзаменом

 

4.2. Содержание дисциплины

Методика обучения литературе как научная дисциплина. Статус методики как науки, взаимосвязь с другими дисциплинами

Специфические методы исследования: целенаправленное наблюдение за учебно-воспитательным процессом по литературе, обобщение передового опыта словесников, теоретическое изучение актуальных проблем, естественный эксперимент, метод срезов и др.

Взаимосвязь методики преподавания литературы с общественными науками, литературоведением, лингвистикой, методикой преподавания русского языка, педагогикой, психологией, эстетикой, социологией, искусствоведением.

Взаимосвязь методической теории и школьной практики.

Литература как учебный предмет в современной школе

Полифункциональность литературы, многообразие ее социальных и эстетических функций.

Цели и задачи изучения литературы в школе. Приобретение учащимися на уроках литературы общекультурной, литературной, ценностно-мировоззренческой, читательской, речевой компетентностей.

Острота общественного внимания к проблемам преподавания литературы в школе. Воспитание средствами художественной литературы духовно-нравственной личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к деятельности в современном мире.

Основные направления совершенствования преподавания литературы в средней школе: гуманизация содержания литературного образования;

формирование общественно активной личности в процессе изучения литературы, изучение литературы как словесного искусства.

Парадигмы литературного образования. Содержание литературного образования. Критерии отбора художественных текстов для изучения

«Создание» человека как цель образования. Переход от знаниевой к культуроцентричной парадигме образования. Литература как способ формирования культурных и духовно-нравственный ценностей.

Основные критерии отбора художественных произведений для изучения в школе: высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Диалог классической и современной литературы. Сопоставительный аспект изучения литературных произведений, рассматриваемых в широком историко-культурном контексте.

Перечень произведений в инвариантной части программы литературного образования, обеспечивающий федеральный компонент общего образования. Возможность расширения списка писательских имен и произведений в авторских программах как реализация принципа вариативности в изучении литературы. Три уровня детализации учебного материала.

Стандарт, предметная программа и предметный учебник