Методология научных исследований : нейрокогнитивный подход (стр. 48 )

С моей точки зрения, более надежный путь — развивать способности путем тренировок, но я, конечно, пристрастен в этом вопросе, поскольку лично я и мои коллеги изучаем именно влияние тренировок на мозг. На мой взгляд, лучше делать ставку на интеллектуальную профилактику и умственную гимнастику, чем наблюдать, как половина населения постоянно глотает таблетки. Почему бы не включить тренировку мозга в школьную и университетскую программу по развитию внимания и рабочей памяти?

Не исключено, что нам удастся добиться от фирм, выпускающих компьютерные игры, обозначать на упаковке требования к рабочей памяти. И мы будем выбирать себе интеллектуальную пищу так же придирчиво, как сегодня покупаем хлопья к завтраку. Ведь мы уже привыкли к тому, что на продуктах питания указан гликемический индекс. Так что в будущем мы привыкнем и к тому, что производители компьютерных игр будут указывать количество времени и объемы памяти и внимания, которые нам понадобятся на их освоение.

Практические задания по дисциплине " Методология научных исследований: нейрокогнитивный подход

Практическое занятие № 1.

Понятийный аппарат научного исследования

Основные понятия: логика научного исследования, понятийный аппарат, проблема, противоречие, актуальность, объект и предмет исследования, гипотеза, цели, задачи, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования.

Вопросы для обсуждения:

Выстройте логику научного аппарата исследования.

Раскройте содержание компонентов научного аппарата.

На основании выбранной темы разработайте компоненты научного аппарата исследования: проблему, противоречие, актуальность, объект и предмет исследования.

Практическое занятие №2.

Этапы научного исследования

Основные понятия: замысел и план исследования, методика исследования, апробация результатов исследования, внедрение результатов исследования, экспертиза исследования, качества личности ученного, литературное оформление исследования.

Вопросы для обсуждения:

Как выстроить план научного исследования?

Как соотносятся противоречие объекта исследования и противоречие самого исследования?

Почему нельзя рассматривать задачи исследования до гипотезы исследования?

Как соотносятся задачи исследования и его структура?

Каковы критерии оценки результатов научного исследования?

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Форма проведения занятия:

Практическое занятие – дискуссия.

Практическое занятие №3.

Методика проведения научного исследования

Основные понятия: структура и логика исследования, методологическая стратегия исследования, проблемная ситуация, объект и предмет исследования, программа исследования, план – проект исследования.

Вопросы для обсуждения:

Раскройте замысел, структуру и логику проведения научного исследования.

Укажите вариативность построения научного исследования.

Дайте характеристику основных этапов исследования. Укажите в чем их взаимосвязь и субординация.

Раскройте основные способы обработки исследовательских данных.

В чем особенности обработки исследовательских данных, полученных различными методами?

Осуществите обработку и интерпретацию полученных результатов конкретного эмпирического исследования.

Практическое занятие №4.

Культура и мастерство исследователя

Основные понятия: профессионально-значимые качества исследователя, научная школа, новаторство, этика исследователя, культура исследователя, правила цитирования, педагогический такт, научный руководитель.

Вопросы для обсуждения:

Охарактеризуйте основные профессионально-значимые личностные качества исследователя.

Мастерство исследователя это…?

В чем заключается творчество и новаторство в научном исследовании?

В чем, по вашему проявляется научная добросовестность и этика исследователя?

Опишите связь культуры поведения исследователя, искусства его общения, добросовестности и этики научного исследования.

Практическое занятие № 5.

Подготовка и публикация научной статьи

Основные понятия: аннотация, ключевые слова, оценка актуальности, цитируемая литература, новизна, тема статьи, выводы.

Вопросы для обсуждения:

Определение темы статьи, подбор источников, группировка авторов.

Как провести анализ и обобщение литературы по теме?

На конкретном примере постройте композицию, определите вспомогательный научный аппарат публикации, раскройте этику диалога.

Правила цитирования, ссылки и сноски.

Практическое занятие № 6

Методология диссертационного исследования

Основные понятия: структура магистерской диссертации, категориальный аппарат диссертации, архитектура диссертации, литературный стиль диссертации, научная школа, персоналии, научный аппарат диссертации, проблемное поле диссертации, государственный стандарт, процедура публичной защиты

Вопросы для обсуждения:

В чем состоит структура и логика научного диссертационного исследования?

Архитектура диссертации это…?

На конкретном примере покажите категориальный аппарат диссертации.

Основные требования к научной этике цитирования.

Стиль и особенности языка диссертации.

В чем выражаются особенности магистерской, кандидатской и докторской диссертация: основные требования к содержанию и оформлению.

Практическое занятие № 7

Автореферат диссертации и подготовка к защите

Основные понятия: автореферат диссертации, положения выносимые на защиту, личный вклад автора в исследование, достоверность и обоснованность результатов, этапы исследования, процедура публичной защиты, отзывы на автореферат диссертации.

Вопросы для обсуждения:

Автореферат как квинтэссенция диссертации.

Назовите стилевые, жанровые, языковые различия автореферата и диссертации.

Каковы основные требования к автореферату по содержанию, объему и форме. Фокусирование новизны и положений, выносимых на защиту.

Автореферат магистерской, кандидатской и докторской диссертации: в чем их различие и сходство?

Процедура публичной защиты магистерской диссертации (деловая игра).

Практическое задание 8

Подготовка эссе по следующим направлениям научных исследований

1.Изучение фундаментальных механизмов работы мозга и когнитивных функций:

Картирование мозга, нейровизуализационные и нейрофизиологические исследования когнитивных функций человека

 Поиск новых мишеней для разработки лекарств и исследование молекулярно-генетического механизмов работы мозга, обеспечения когнитивных функций в норме и патологии,

 Выяснение клеточных механизмов переработки и хранения информации,

 Установление нейроархитектурных основ когнитивных функций,  Математическое моделирование нейронного кодирования когнитивной информации,

2. Разработка новых методов изучения и направленной модуляции когнитивных функций

 Разработка методов и программ для анализа нейрокогнитивных данных

 Разработка новых методов направленной модуляции нейронной активности и функций мозга

 Прогнозирование поведения человека посредством анализа различных нейрофизиологических параметров

3. Разработка новых вспомогательных и заместительных технологий для улучшения когнитивных способностей человека

 Разработка технологий нейроинтерфейсов

 Разработка искусственных когнитивных систем

4. Клинические и гуманитарные аспекты

 Нейрокогнитивные исследования психического развития и овладения знаниями

 Клинические исследования когнитивных функций и их нарушений

 Нейрокогнитивные исследования в социогуманитарных дисциплинах

 Изучение национальных и региональных особенностей поведенческих стереотипов (ментальности) жителей Российской Федерации

Глоссарий по дисциплине " Методология научных исследований нейрокогнитивный подход"

Абстрагирование - мысленное отвлечение от некоторых свойств и отношений изучаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений. Анализ - (от греч. an? lysis - разложение, расчленение), процедура мысленного, а часто также и реального расчленения предмета (явления, процесса), свойства предмета (предметов) или отношения между предметами на части (признаки, свойства, отношения). Аналогия - умозаключение о принадлежности предмету опрееленного признака на основании сходчтва его в определенных признаках с другим предметом. Посредством аналогии осуществляется перенос с одного предмета (модели) на другой (прототип). Аргументы - это суждения, котоорые используются для доказательства. Истинность аргументов уже доказана другим путем. Гипотеза - предположение, которое считается истинным для того, чтобы вывести из него следствия, согласные с действительными фактами или с другими проверенными положениями. Дедукция (силлогизм) - это такая форма умозаключения, в которой из двух суждений необхдимо вытекает третье, причем одно из дрвух данных суждений является или общеутвердительным, или общеотрицательным. Демонстрация - это выведение тезиса из аргументов. Диссертация - это научно-исследовательская работа, подготовленная для публичной защиты и получения ученой степени кандидата или доктора наук. Доказательство - это выведение какого - либо сужединя из других суждений, признанных истинными и очевидными. Частями доказательства является тетис, аргументы и демонсрация. Защита - это такая форма доказательства, в которой заранее предполагается, что тезис будет оспариваться. Измерение - есть процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измеренияИндукция = это заключение от частных случаев к общему правилу. Выделяют популярную индукцию и научную. Исследовательские умения - это умение вести наблюдения, работать с первоисточниками, использовать достижения смежных наук, анализировать явления и на этой основе решать поставленную задачу, выдвигать гипотезу, разрабатывать и проводить эксперимент, обрабатывать и обобщать результаты эксперимента, обобщать материал в виде курсовой или дипломной работы. Курсовая работа - самостоятельная учебная научно-методическая работа студентов высших учебных заведений, выполняемая в течение учебного года (курса, семестра) под руководством преподавателя по общенаучным и специальным предметам учебного плана. Курсовой проект - самостоятельная учебная работа, выполняемая в течение учебного года (курса, семестра) студентами втузов и учащихся техникумов под руководством профессоров и преподавателей; состоят из графической части (чертежей) и расчётно-объяснительной записки. Логика - это наука о законах правильного мышления. Мышление - это психологический процесс опосредованного отражения существенных признаков предметов и явлений окружающего мира и их внутренних взаимосвязей. Мышление протекает в определенных формах. Научное исследование - это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов. Нейрокогнитивные исследования - деятельность, направленная на всестороннее изучение нейропроцессов или явления, их структуры и связей и внедрение результатов от нейродеятельности в современную практику исследований Объект - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Опровержение - это форма мышления, направленная на доказательство ложности тезиса. Парадокс - это рассуждение, которое одновременно доказывается истинность прямо противоположных суждений. Понятие - это форма мышления, в которой отражены существенные признаки предметов и явлений. Процесс абстрагирования - это совокупность операций, ведущих к получению такого результата (абстракции). Реферат - (от лат. refero - докладываю, сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. Синтез - (от греч. synthesis - соединение, сочетание, составление), соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое (систему), которое осуществляется как в практической деятельности, так и в процессе познания. Сравнение - это сопоставление признаков, присущих двум или нескольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего. Суждение - это форма мышления, в которой осуществляется связь между понятиями. Суждение имеет три части: подлежащее - то, о чем мы высказываемся (Субъект - S), сказуемое 0 то, что мы высказывает о подлежащем (Предикат - Р), Связка (есть, не есть) связывает подлежащее со сказуемым. Тезис - это суждение, истинность которого следует доказать. Теория в таком случае, это гипотеза, получившая достаточное основание. Умозаключение - это форма мышления, при которой из одного или нескольких суждений выводится другое суждение. Умозаключения наделятся на две группы: непосредственные и умозаключения в собственной смысле слова (дедукция, индукция и аналогия). Фразеология - раздел языкознания, наука об устойчивых выражениях и конструкциях

Итоговый тест по дисциплине " Методология научных исследований : нейрокогнитивный подход"