Рейтинговая система оценки работы студента
Порядок определения рейтинга студента
Рейтинг студента по дисциплине, согласно Положению о балльно-рейтинговой системе оценки достижений студентов Новосибирского государственного технического университета от 01.01.2001, складывается из суммы баллов за работу в семестре (текущая аттестация) и суммы баллов, полученных в результате итоговой аттестации (зачет/экзамен). Курс «Психология массовых коммуникаций» включает в себя 17 часа лекционных занятий и 17 часа семинарских занятий, итоговую работу по курсу и экзамен.Текущая аттестация по дисциплине
Виды деятельности студента | Качество деятельности студента | Единица учета | Max балл | Min балл |
Лекции | Посещение | 1 балл – 1 лекция | 8 | 6 |
Семинары | Домашняя подготовка и выступление | 2 балла – 1 семинар | 16 | - |
Домашняя подготовка без выступления | 1 балл – 1 семинар | 8 | 8 | |
Домашняя письменная работа (3 шт.) | Выполнение письменных заданий по тематике семинара | 6 баллов – 1 письменная работа | 18 | 12 |
Итоговая самостоятельная работа | 18 | 12 | ||
Общий балл | 60 | 38 (при обязательных 8 баллах за семинары, 24 балла за работы) |
Примечание: в пункте 3.3.6 Положения указывается, что « для получения допуска к зачету или экзамену студент обязан выполнить все предусмотренные в рабочей программе дисциплины виды работ в семестре …», поэтому предполагается, что по данному курсу необходимо выполнять все задания к семинарским занятиям, а выступления дают добавочные баллы.
Для получения дополнительных баллов предусмотренных пунктами 3.3.8. и 3.3.9. Положения для получения «автомата» помимо выполнения учебных заданий предусмотренных основной программой освоения дисциплины преподаватель может выставлять дополнительные баллы (не более 40 баллов) за учебно-исследовательскую работу, самостоятельное углубленное освоение отдельных тем (тематика определяется конкретно с каждым студентом по желанию).
Примечание: в пункте 3.3.9. Положения «автомат» может иметь только отметку «А».
Итоговая аттестация студента по дисциплине (экзамен)
Диапазон баллов рейтинга | Оценка ECTS | Традиционная четырехуровневая шкала оценки |
90-100 | А+ | отлично |
А | ||
А- | ||
80-89 | В+ | |
В | хорошо | |
В- | ||
70-79 | С+ | |
С | ||
С- | удовлетворительно | |
60-69 | D+ | |
D | ||
D- | ||
50-59 | E | |
25-49 | FX | неудовлетворительно |
0-24 | F |
7.1. Основная литература
1. Основы воздействия СМИ. – М., СПб., 2004.
2. Социальное влияние. – СПб, 2001.
3. Лебедев-Любимов рекламы. – СПб.: Питер, 2002.
, , Мочалова телевизионной коммуникации. М., 2002. Ольшанский масс. – СПб., 2001. Реклама: внушение и манипуляция. Медиа-ориентировочный подход. – Самара, 2001.7. Семечкин социального влияния. – СПб., 2004.
Победа без победителей. Очерки теории прагматических коммуникаций. – М., 2003. Психология массовых коммуникаций. – СПб., 2001.10. Политические манипуляции или Покорение толпы. – М., 1999.
7.2. Дополнительная литература
1. Андреева психология. – М., 1998.
2. , О соотношении смысловых параметров коммуникативного пространства // Вопросы психологии.– 2002.– № 2.– С. 112-123.
3. Батаршев индивидуальных различий: от темперамента к характеру. – М., 2001.
4. , Тихомандрицкая психология личности. – М., 2001.
5. Берулава мира как мифологический символ: Уч. пособие. – М., 2001.
6. Бехтерев и его роль в общественной жизни. – СПб, 2001.
7. , Зазыкин основы «Паблик рилейшнз». – СПб, 2003.
8. Типы потребителей. Введение в психографику. СПб, 2002.
9. Гофман и люди. Новая теория моды и модного поведения. М.: Наука, 1994.
10. Доценко манипуляции. – М., 2000.
11. Ильин и мотивы. – СПб, 2002.
12. Курбатов дискурс (понимание, интерпретация, смысловые границы коммуникативного взаимодействия) // Социально-гуманитарные знания. – 2005. – №4. – С. 294-301.
13. Социальная психология. – СПб, 1997.
14. Понимание медиа: внешние расширения человека. – М., 2003.
О психологическом механизме развития смысла в решении творческой задачи // Вестник МГУ. Сер. 14. – 2002.– № 2.– С. 94-97. ПР – средство социальной коммуникации. – К., 2002. Мокшанцев рекламы. – Новосибирск, 2000. Назаров коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследования. – М., 2002. Науменко методы воздействия на массовую аудиторию // Вопросы психологии.– 2003.– № 6.– С. 63-71. Науменко журналистики и функции СМИ // Credo. – 2000. – № 2. Ноэль- Общественное мнение. Открытие спирали молчания. – М., 1996. Почепцов коммуникации. – Киев, 2001. Психология масс. Хрестоматия.– Самара, 2001. Соколов теория социальной коммуникации. – М., 2002. Терин направления исследований массовой коммуникации // Социс.– 1997.– № 11. Узнадзе установки – СПб, 2001 Холодная стили. О природе индивидуального ума. – М., 2002.38. Психология лжи. – СПб., 2000.
Экзаменационные вопросы
Функции массовой коммуникации в современном обществе. Массово-психологические свойства СМИ. Психологические особенности восприятия реальности человеком в дописьменной и письменной культурах. М. Маклюэн о влиянии электронных media на современное общество. Ж. Бодрийяр о психологической сущности телевизионного воздействия. Структура личности как база восприятия информации (потребности, интересы, ценности, знания, нормы). «Барьеры» массовой коммуникации. Мотивы обращения личности, группы к СМИ. Психические состояния и их роль в коммуникации. Особенности восприятия как психологического явления (предметность, целостность, выборочность и др.). Память: понятие, виды, объём. Понимание и запоминание в процессе коммуникации. Мышление. Его виды, параметры и характеристики. Аудитория массовой коммуникации. Типология аудитории. Сегментация аудитории. Понятие установки. Установка в структуре личности. Механизмы изменения установок. Теория когнитивного диссонанса. Психологическая модель пропагандистской коммуникации. Приёмы информационно-психологического воздействия на массовое сознание. Понятие стереотипа. Психологическая природа стереотипа. Стереотип и имидж. Слух как СМИ, коммуникативные характеристики слуха. Виды слуха. Психологический механизм возникновения и циркуляции слухов. Функции слухов. Предрассудки, их разновидности, причины возникновения. Психология сплетни как неформальной коммуникации. Понятие моды. Теоретические концепции моды (Г. Тард, Г. Зиммель, В. Зомбарт, Блумер и др.). Социально-психологический механизм моды. Социально-психологические функции моды. Мода как процесс (создание и потребление). Психологические особенности личности и деятельности журналиста. Психологические эффекты массовой коммуникации на общественном уровне («спираль молчания», установление «пунктов повестки дня», эффект бумеранга и др.). Психологические эффекты массовой коммуникации на индивидуальном уровне (долговременные и кратковременные, планируемые и не планируемые). Виды рекламного психологического воздействия. Символы, знаки и эмблемы в коммуникативном процессе: сущность, роль, функции. Методы психологических исследований массовой коммуникации. Психологические особенности политической символики и эмблематики. Психология творчества в ПР-деятельности.ПАСПОРТ
комплекта итоговых контролирующих материалов
Специальность: «Связи с общественностью»
_________________________________________________
Психологии массовой коммуникации
_____________________________________________________________________________
разработчик: , канд. филос. наук, доцент
1. Соответствие Государственному образовательному стандарту (ГОС ВПО) РФ специальность «Связи с общественностью»
1.1. Соответствие заданий КМ целям дисциплины.
1.2. Соответствие заданий КМ содержанию дисциплины.
2. Принципы (особенности) разработки КМ:
2.1. соотношение разных уровней знаний;
2.2. взаимосвязь простых и сложных вопросов КМ.
З. Форма КМ - Вопросы к зачёту для итоговой аттестации
4. Шкала измерений: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
«Отлично» - развернутый, аргументированный ответ на вопросы билета, в котором *подробно описано явление, раскрыты причинно-следственные связи в его развитии, *показан необходимый уровень обобщения и осмысления материала, предъявляемый к студентам ВУЗа,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
