Концептуальное обоснование (стр. 5 )

«INTEL – Авангард-2007»

№	Ф. И. уч-ся	класс	тема доклада	итоги
1	Хусаинова Лейсан	11	Использование сорбентов из отходов сельскохозяйственного сырья для очистки сточных вод.	Диплом III степени

5.Система мониторинга как информационная база эксперимента

Целостное представление об эффективности функционирования школы как образовательной системы может обеспечить служба педагогического мониторинга, т. е. система длительного и целенаправленного отслеживания образовательных процессов. Под педагогическим мониторингом подразумевается система информационных средств, позволяющих непосредственно или опосредованно реализовать следующие функции образования:

1.Поддерживать определенный нижний гарантированный уровень качества

образования, зафиксированный в соответствующих правовых документах и отражающих право ребенка на некоторый гарантированный уровень образования.

2.Отслеживать характер влияния инновации на педагогическую эффективность,

выражающуюся в личностном развитии и самоосуществлении учащихся.

3.Обеспечивать сравнение качества образования по основным, базовым параметрам с качеством образования в других школах города, района.

Целостное представление о функционировании школы как системы и, что особенно важно, личности ученика, особенности его творческого роста можно получить, если осуществляется мониторинг (отслеживание-исследование) по следующим стратегическим направлениям:

- Изучение, фиксация и интерпретация учебно-творческих возможностей учащихся: выявляются степень готовности к обучению в школе у младших детей, особенности и уровень развития различных аспектов познавательной сферы (2-4 классы), степень обученности и сформированности субъектных качеств у средних и старших учащихся диагностическая работа затрагивает особенности мышления, памяти, внимания; состояние здоровья и психофизиологические особенности; развитие познавательных интересов; сформированность и характер мотивов учения, степень сформированности оргдеятельностной сферы учащихся.

- Выявление и изучение степени удовлетворенности учащихся образовательным процессом. Эмоционально - ценностное отношение школьника к результатам и процессу обучения, его эмоциональное благополучие – является важным индикатором, позволяющим судить об эффективности образовательного процесса и путях его совершенствования, внося изменения как содержательные, так и процедурные компоненты учебного процесса.

- Изучение и отслеживание динамики изменения качества знаний по предметам. Диагностика знаний осуществляется по трем основным позициям:

а) фактологическое знание (знание фактов, понятий, формулировок);

б) применение знаний в новых условиях (творческий перенос алгоритма применения, либо создание нового алгоритма).

Особое внимание уделяется качеству знаний по базовым предметам: биологии и химии, экологии и математике. Данные о качестве знаний и базовым предметам позволяют получить информацию об общей направленности личности школьника, о степени развития общеучебных умений и навыков.

- Исследование и выработка рекомендаций по коррекции внутришкольных коммуникаций. Определение стиля взаимоотношения и характера общения между педагогами, учителей и родителей, между учителями и администрацией позволяет судить об общем психологическом климате школы, выявить степень и характер его влияния на эффективность учебно-воспитательного процесса.

- Установление психологических и дидактических причин пробелов в знаниях учащихся и барьеров в личностной самореализации. Данная информация позволяет фиксировать пробелы в индивидуальном развитии ребенка, направляет поиск причин и их устранение в оперативном режиме. На основе комплексного исследования выявляется природа и условия возникновения трудностей (в психологии ребенка, в преподавании предмета и др.). На основе индивидуальных причин составляются типологические группы учащихся и предлагаются адекватные причинам меры психологического и дидактического порядка по восполнению пробелов и вывода учащегося на оптимальный уровень знаний.

- Изучение рациональности режима функционирования. Задачей мониторинга в этом направлении является отслеживание функционирования школы, соответствующее валеологическим нормам, т. е. уровню физического здоровья учеников, уровню их психофизиологического и социально-психологического развития и, в конечном итоге, выработка рекомендации управленческого характера для администрации и педагогов.

- Изучение динамики роста педагогического потенциала. Данная информация помогает идентифицировать уровень профессиональной компетентности учителя, степень удовлетворенности его деятельности, а также способность к профессиональной рефлексии, способность и желание осознать специфику педагогической деятельности в инновационном режиме. Эти сведения позволяют более четко соотносить и согласовывать уровень сложности педагогических целей и задач, ставящих в эксперименте с уровнем педагогического потенциала, а потому – с реальностью достижения этого уровня.

В ближайшее будущее необходимо :

1). Создать методологию управления и определить место, роль и функции

мониторинга в этой методологии.

2). Создать, апробировать и использовать надежные и адекватные диагностические инструментарии: пакет диагностических методик с необходимой полнотой и адекватностью, отражающих узловые компоненты педагогического процесса.

3). Технически обеспечить систему мониторинга: систему сбора, обработки,

хранения и представления необходимой информации.

Раздел IY

Направление воспитательной работы и дополнительное

образование.

Лицей располагает всеми необходимыми условиями :внешними, внутренними для успешного развития воспитательной системы, для развития физической культуры и спорта, укрепления здоровья детей.

Имеются актовый зал, спортивный зал, столовая, малый зал для начальных классов лучшая спортивная площадка в городе, оборудованная как для ведения уроков физической культуры, так и для ведения занятий по ОБЖ, а зимой служащей для игры в хоккей.

В микрорайоне лицея находятся культурные центры: районный Дворец культуры, центральная библиотека, детская музыкальная школа искусств; спортивный комплекс «Батыр».

Лицей в течение 10 лет является образовательным учреждением инновационного типа.

Наше учебное заведение ориентирует выпускников на продолжение образования в вузах, на максимальную реализацию их творческого потенциала.

Педагогический коллектив лицея ставит перед собой задачу формирования человека, обладающего правовой и политической культурой, свободно ориентирующегося в рыночных хозяйственно-экономических отношениях, развитого духовно и нравственно.

Путем совместных размышлений мы выстроили модель, разработали концепцию и программу воспитательной работы.

Основные направления воспитательной работы:

-экологическая культура;

-эстетическая культура;

-здоровый образ жизни;

-патриотизм, гражданственность;

-развитие системы самоуправления;

-работа с родителями, общественностью;

Экологическое воспитание - неотъемлемая часть воспитания гармонично развитой личности.

Через общение с природой, исследование её законов, изучение антропогенного влияния можно воспитать экологически грамотную, высоконравственную личность, которая будет с чувством ответственности относиться к планете, к окружающей действительности.

Экологическое воспитание в лицее проводится в виде различных мероприятий, посвящённых охране природы. Это утренники «Давайте будем беречь планету», «Путешествие по лесным тропинкам»;праздники: День Земли, День птиц; игры «Экологический марафон», «Один на один»;конкурсы рисунков «Животные нашего края»,экскурсии в Дворянский парк села Ивашевка, посещение памятников природы Утинской сурковой колонии.

Учащиеся лицея активные участники районных, зональных экологических конференций.

Более десяти лет на базе лицея функционирует профильный лагерь «Экос».Он выполняет образовательную, оздоровительную, оздоровительную и воспитательную функции.

С целью изучения состояния окружающей среды под руководством опытных учителей биологии, химии членами межрегионального клуба «Экос» проводятся опытно-исследовательские работы.

В лагере организуется отдых детей. Разнообразие проводимых мероприятий :День Нептуна, День туриста; конкурс рисунков на асфальте, экскурсии в города, культпоходы в кинотеатр, музеи - всё это способствует благоприятному отдыху учащихся.

Лицей имеет пришкольный участок, где ребята сами сажают цветы овощные культуры: свеклу, картофель, лук; ухаживают за клумбами, яблоневым садом.

Учить прекрасному ребёнка нужно с раннего возраста. Он должен видеть это прекрасное даже там, где на первый взгляд его и нет. Поэтому семья и школа должны тесным образом сотрудничать с учреждениями дополнительного образования, музеями.

Общий охват учащихся дополнительным образованием составляет 71%,для сравнения в прошлом учебном году 61%.

Охват учащихся кружками, спортивными секциями

В лицее ведут работу 5 кружков от ЦВР(ЮИД, «Юный цветовод», «Белая ладья», «Наследие», «Весёлые нотки»),11 школьных(«Мир информатики»,Юный математик», «Рукодельница» и др., 8 видов спортивных секций(национальная борьба, каратэ, легкая атлетика, волейбол, футбол, баскетбол, настольный теннис, баскетбол) , для учащихся 1-4 классов на базе ДМШИ. введено более углубленное изучение предметов эстетического цикла(ОЭЦ),где ребята обучаются искусству петь, танцам..

Формированию эстетической культуры учащихся содействуют и такие формы работы, как: праздники(День учителя, День Победы), осенние и новогодние праздники, КВНы, школьные конкурсы рисунков и плакатов: «Осень золотая»,» «Мы любим спорт», «Нет-наркотикам», проведение рейдов «Твой внешний вид», «Как живёшь учебник?», «Мой дневник».

По результатам участия в конкурсах мы можем судить насколько активна внеурочная жизнь учащихся лицея.