Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решить проблему развития личности учащегося.
В системе воспитательной работы лицея взаимодействию семьи и школы уделяется серьёзное внимание.
Разработана школьная программа взаимодействия семьи и школы, которая включает в себя следующие основные направления:
1. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс через работу родительского комитета, родительского патруля, совета по профилактике правонарушений, творческие дела. Наши родители принимают активное участие во всех школьных делах.
2. Индивидуальная работа с семьями: консультация педагогов, классных руководителей, посещение семьи, индивидуальные беседы, приглашение на уроки.
В лицее стало традицией проведение дня открытых дверей. Родители участвуют в школьных, районных мероприятиях(«Папа, мама, я - спортивная семья», «Супермама» ) ,конкурсах рисунков, вечерах, экскурсиях, походах.
С 2000 года ведёт работу клуб молодой семьи. На заседаниях клуба многие вопросы посвящаются здоровью детей, психолого-педагогическому просвещению родителей, формированию эмоциональных чувств, потребности в здоровом образе жизни.
Вся эта работа способствует улучшению микроклимата в лицее, развитию культуры общения взрослых и детей.
Раздел Y
Стратегия и тактика перевода лицея в желаемое состояние.
Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит перед образованием новые ориентиры, задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:
- четырехлетняя начальная школа;
- относительная завершенность общего образования в основной школе;
- возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы.
Существующие сегодня модели организации образовательного процесса на различных ступенях образования нуждаются в существенной модернизации, так как от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адеквантного современным требованиям опыта жизни.
Смена парадигмы образования требует от лицея совершенствования, создания условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории, становления педагогов как профессионалов, глубоко знающих свой предмет и свободно ориентирующихся в инновационных, психологических процессах, интенсивного включения в образовательный процесс лицея возможностей дополнительного образования. Нельзя оставлять без внимания и демографический фактор. Анализ прогнозов контингента учащихся на 2005-2010 г. г. показывает, что он сократится в 1,1 раза. Это предопределяет необходимость сохранения учащихся, а значит найти лицею свою «привлекательность» для родителей и для учащихся.
Педагогический коллектив видит лицей как общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное физическое развитие обучающегося, с профильными классами на III ступени ( при сохранении в каждой параллели универсальных классов), с сетью кружков, клубов, студий и секций во вторую смену, позволяющим ученику найти себе здесь занятие по своим интересам.
Профиль обучения, выбранный лицеем (естественно - математический) востребован, уровень преподавания по профильным предметам высок, удовлетворяет и детей, и родителей.
Вместе с тем, проведенный социологический опрос показал, что педагоги, учащиеся и их родители считают необходимым открытие социально-экономического класса.
Изучая потребности учащихся и родителей в ведении новых дисциплин с целью открытия минипрофилей, было предложено назвать курсы, преподавание которых должно вестись на продвинутом уровне обучения.
название курса | потребность в % | |
детей | родителей | |
Основы юридических знаний | 17 | 19 |
Иностранный язык | 24 | 29 |
экономика | 15 | 13 |
психология | 14 | 9 |
Названные курсы также относятся к предметам социально-экономического профиля.
По данным того же опроса, потребность педагогов в целенаправленной реализации своих профессиональных возможностей в работе со способными и одаренными детьми удовлетворяется у учителей биологии, химии, математики, английского языка.
Таким образом, возникает необходимость в открытии профильного социально-экономического класса и выпускник лицея должен обладать следующими данными.
Модель выпускника лицея:
Начальная 1-4 | Основная 5-9 | Средняя (полная) 10-11 | |
Гражданские качества | - знание своих прав и обязанностей; - долг и ответственность пред семьей и классом; осознанность своих поступков; - патриотизм; правдолюбие. | - знание своих прав и обязанностей; -любовь к родному городу, республике; - любовь к природе, охрана её; - уважение к традициям народа; иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений. | - знание своих прав и обязанностей, умение их отстаивать; - активная гражданская позиция; - умение ориентироваться в общественно-политической жизни страны; - принципиальность; - патриотизм; - воспитание национального самосознания. |
Нравственные качества. | - понятие чести, достоинства; - выдержка; - умение жить в коллективе; - взаимопонимание и взаимовыручка. | - доброта; - милосердие; взаимовыручка; - честность; - порядочность; - понимание другого человека; - здоровый образ жизни; - уважительное отношение к чужому труду; - гуманизм; - любовь к школе; - обязательность. | - гуманизм; - честность; - справедливость; - трудолюбие; - самоуважение; - порядочность; - доброжелательность. |
Интеллектуальные способности. | - сформированный запас ЗУН; - использование ЗУН на практике; - понимание, что учеба-это труд | - стремление к познанию; - расширение своего кругозора; - умение анализировать; - самостоятельность мышления; - любознательность; - способность к самообразованию. | - эрудированность; - умение применять знания в жизни; - владение новыми информационными технологиями; - творческий подход к делу; - самокритичность; - способность к самосовершенствованию; - формирование потребности в непрерывном самообразовании. |
Общая культура. | -приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям; - чувство прекрасного; - внешний опрятный вид. | - культура поведения; - приобретение навыков этикета; - приобщение к художественным ценностям; - знание норм морали; - уважительное отношение к прошлому. | - владение нормами морали и культурного поведения; - знание общечеловеческих ценностей; - культура общения; культура умственного труда. |
Приоритетные проблемы и структурирование их.
Исходя из поставленных целей, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием лицея.
I. Кадры.
1.Создавать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку.
2.Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих учителей.
3.Создать комфортные здоровьесберегающие условия для повышения профессионального мастерства через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы:
- создание психологически комфортных условий;
- формирование нового профессионального мышления.
II. Материально – техническая база.
1. Модернизировать систему образования и воспитания оснащая кабинеты компьютерами, наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.
2. Систематизировать работу над творческим развитием личности, уровнем воспитанности и здоровьем учащихся, обеспечивая индивидуальными программами развития.
3. Систематизировать работу методической службы, обучая учителей к работе с компьютерами и через них к ознакомлению новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями и др.
III. Формирование физически здоровой личности.
1.Укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся.
2. Поддержка вариативных дополнительных образовательных и досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни.
3. Совершенствовать организацию питания учащихся.
4. Координирование действий школы, семьи и общественности в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
5. Открытие спортивно-оздоровительного центра, включающего физио - и диагностическую аппаратуру, лечебную физкультуру, массаж, фитобар.
IY. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса.
1.Совершенствовать учебные планы и программы по предметам, разнообразить части учебного плана, реализуемые в лицее.
2. Развивать взаимодействие учебных дисциплин на основе межпредметных связей.
3. Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка, предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности.
4. Создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе:
- предусмотреть возможность деления классов на группы при преподавании профильных предметов;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
