Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

¨  При выполнении каждого задания отмечается в протоколах обследования особенности деятельности, эмоциональное и психическое состояние ребенка, его затруднения и оказанную ему помощь.

При обследовании детей с нарушением речи используются специализированные методики.

Все результаты обследования заносятся в индивидуальную карту обследования. По результатам обследования составляется индивидуальная программа коррекции и развития ребенка старшего дошкольного возраста, формируются рекомендации родителям и педагогам по дальнейшему развитию ребенка.

Требования к содержанию психолого-педагогического обследования

детей старшего дошкольного возраста

Содержание психолого-педагогического обследования ребенка старшего дошкольного возраста обеспечивает оценку физического и психического развития ребенка через понятие «качества» как адекватной характеристики развития ребенка в дошкольном возрасте. При этом под качествами понимаются системные образования, формирующиеся у воспитанников в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство», являющиеся показателями его развития в личностном, интеллектуальном и физическом плане и способствующие самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.

Содержание психолого-педагогического обследования

Для проведения обследования подбирается комплект диагностических методик, позволяющих оценить физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.

¨  Физические качества - качества, характеризующие состояние здоровья, физическое и сенсомоторное развитие ребенка.

¨  Личностные качества — качества, характеризующие развитие личностной сферы ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе его морально-нравственное развитие.

¨  Интеллектуальные качества - качества, характеризующие развитие интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических функций, накопление знаний и социального опыта).

¨  Состояние здоровья ребенка оценивается медицинским персоналом дошкольного образовательного учреждения.

¨  Обследование физического и сенсомоторного развития проводится медицинскими работниками ДОУ № 000 совместно с воспитателем (инструктором) по физической культуре, воспитателем группы.

¨  Обследование развития личностной и интеллектуальной сферы ребенка проводят воспитатели группы, которую посещает ребенок, педагог-психолог, социальный педагог.

¨  При построении диагностических заданий учитываются возрастные особенности и зона ближайшего развития ребенка старшего дошкольного возраста.

¨  Обязательным требованием к построению системы психолого-педагогического обследования является его экономичность, обеспечиваемая включением в диагностический комплекс только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации и не приводит к переутомлению ребенка в ходе обследования.

¨  Содержание обследования тесно связано с содержанием программы «Детство».

Диагностика результатов освоения программы «Детство» состоит из педагогической и психологической составляющей

Составляющие психолого-педагогической диагностики

¨  Педагогическая часть диагностики состоит из диагностических методик для детей, опросников для воспитателей, схем наблюдения за ребенком.

¨  Психологическая часть направлена на определение психологической готовности к школьному обучению (проводится психологом).

Цель и задачи работы по созданию диагностики, позволяющей определять результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цель:

Создание диагностического инструментария, позволяющего определять результаты освоения образовательной программы в дошкольном возрасте с учетом заявленной теоретико-методологической основы (культурно-исторического, деятельностного и личностного подходов).

Задачи:

¨  Выделить критерии развития в каждом возрастном подпериоде (младший, средний, старший дошкольный возраст) и к концу дошкольного возраста в целом.

¨  Описать критериальную норму развития в дошкольном возрасте в каждом возрастном подпериоде (младший, средний, старший дошкольный возраст) и к концу дошкольного возраста в целом.

¨  Создать базовый комплект методик для определения результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования на основе представлений, содержащихся в культурно-исторической концепции развития психики о возрастных закономерностях психического развития ребенка-дошкольника (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).

Во исполнение цели и задач диагностики, позволяющей определять результаты освоения основной общеобразовательной программы «Детство» педагогический коллектив ДОУ № 000 использует технологии организации педагогической диагностики (Педагогическая диагностика – основа конструирования воспитателем ДОУ педагогического процесса. Авт.-составители: , , Терехова . «Детство – Пресс», 2009).

Содержание параметров оценочной деятельности обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения программы «Детство» и позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.

С полным содержанием данного документа можно подробнее ознакомиться при встрече.

Конт. телефон [phone]