Современный подход к организации коррекционной работы с использованием полифункционального оборудования (стр. 3 )

2. Занятия проводятся небольшой подгруппой от 3 до 6 человек. Учитель-логопед (или воспитатель) формирует подгруппу, исходя из структуры дефекта, уровня сформированности моторных и речевых навыков.

3. Занятия проводятся в соответствии с сеткой занятий. Время проведения от 10 до 25 минут.

4. При организации занятий необходимо соблюдать осторожность и знать чувство меры. Нельзя допускать физического и эмоционального перенапряжения детей.

5. Тщательно продумывать расположение оборудования, построение детей. Необходимо научить детей некоторым правилам поведения в сенсорной комнате:

- бегать легко, не догоняя друг друга;

- в сухом бассейне располагаться «звездочкой», не задевая друг друга ногами;

- рассредоточиваться по комнате во время упражнений на мячах-гигантах, чтобы не задевать друг друга;

- после игр в чаше бассейна собрать с пола все шарики, затем только продолжать занятие и др.

6. При подборе игр и упражнений исходить не только из задач двигательного характера, но и подчинять их воспитательным и коррекционным целям.

7. Необходимо, чтобы дети хорошо понимали суть игры, имели представление о характере героев и отображенных в ней явлениях. Поэтому игры должны организовываться на материале, известном детям, по следам пройденных лексических тем и поставленных на логопедических занятиях звуках.

8. Необходимо стремиться к тому, чтобы дети могли достичь цели, только выполнив программный материал.

9. Объяснение содержания и правил игры должно быть немногословным, логичным, понятным. Схема объяснения стабильна: название игры; роль играющих; ход игры; правила. Объяснение сопровождается показом педагога. В играх-упражнениях образ и способ действия персонажа может быть задан в виде названия или стихотворным текстом.

10. При разучивании упражнений необходимо помнить, что чем младше ребенок, тем более предпочтительно следовать: и. п. - лежа, затем сидя, стоя на четвереньках, стоя, и т. д. (закон природосообразности).

11. Упражнение на расслабление мышц тела дети должны выполнять неторопливо, тщательно фиксируя моменты напряжения и расслабления. Этому способствует спокойная музыка или релаксационный текст, читаемый логопедом, размеренным голосом.

12. При осуществлении игрового взаимомассажа рекомендуется учить детей производить массажные действия с умеренной силой, не причиняя, друг другу боли.

13. Рекомендуем в процессе формирования двигательных навыков использовать артикуляционные и голосовые упражнения. Движения можно сопровождать звукоподражанием, дыхательными упражнениями, а также проговариванием стихов, скороговорок, речевок. Это делает речь более ритмичной, громкой, четкой, эмоциональной. Наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие.

14. Необходимо так организовать игры, чтобы дать детям возможность проявить двигательное творчество. Нельзя допускать трафаретности в движениях, позах, психологических этюдах, дать возможность детям стать исследователями. Развитию двигательного творчества способствует постоянная смена пособий, их расположения, многовариантность использования.

15. В ходе организации игр и занятий в сенсорной комнате необходимо осуществлять личностно-ориентированную модель общения с ребенком. Педагоги действуют не рядом, не над, а вместе с детьми, «рука в руку». Замечания, указания и рекомендации даются ребенку в шутливой, игровой форме. Особенно импонирует детям метод Ш. Амонашвили, когда педагог ошибается, а дети выступают в роли учителя.

Игровые упражнения с полифункциональным оборудованием включены в различные виды деятельности и режимные моменты.

Интеграция современного игрового оборудования

в коррекционно-образовательный процесс

Виды занятий	Вариативное содержание занятий	Особенности организации
Утренняя разминка	- Комплекс упражнений с ПФО. - Традиционный комплекс с включением упражнений имитационного характера. - Игровые упражнения на развитие внимания и точности выполнения действий.	Ежедневно утром в зале. Длительность 10-12 мин.
Занятия по физической культуре	- Упражнения на развитие гибкости и подвижности позвоночника, на укрепление мышечного тонуса. - Упражнения на коррекцию осанки и формирование нормального свода стопы. - Упражнения на укрепление основных дыхательных мышц. - Упражнения на расслабление и снятие мышечного и психоэмоционального напряжения.	Два раза в неделю. Длительность 25-30 мин.
Комплексные и интегрированные занятия по развитию речи в познавательно-двигательном салоне	- Упражнения для совершенствования общей и мелкой моторики. - Упражнения на релаксацию и опосредованный массаж биологически активных точек. - Упражнения на формирование пространственных представлений, процессов восприятия, обогащение и уточнение словарного запаса. - Игровые упражнения на развитие координации. - Упражнения на развитие интеллектуальных функций (воображение мышление, внимание). - Упражнения на стимуляцию ослабленных сенсорных функций. - Игровые упражнения для коррекции психоэмоциональной сферы. - Игровые упражнения для формирования творческих способностей. - Игровые упражнения на поддержание исследовательского подхода.	Один раз в неделю. Длительность 20-25 мин.
Комплексные и интегрированные занятия с учителем-логопедом в познавательно-двигательном салоне	- Упражнения на глубокую мышечную релаксацию и опосредованный массаж, на растормаживание речевых зон коры головного мозга. - Упражнения на формирование артикуляционного праксиса, совершенствования голосоподачи. - Упражнения на совершенствование качественных характеристик движений (сила, точность, ловкость, координированность) при формировании артикуляционного, общего, мелкого праксиса. - Игры и упражнения для осуществления: межполушарного взаимодействия, формирования фонематического слуха, автоматизации движений, совершенствования навыков звукоанализа, актуализации словаря и грамматических категорий. - Игровые упражнения для коррекции психоэмоциональной сферы. - Тренировка сердечно-сосудистой и дыхательной систем. - Игровые упражнения для формирования творческих способностей.	Один раз в неделю. Длительность 15-20 мин.
Комплексные и интегрированные занятия по развитию речи в спортивно-музыкальном зале	- Игры и упражнения на стимуляцию: речевых зон коры головного мозга; двигательных функций; психических процессов. - Игры средней и малой подвижности с использованием ПФО. - Игровые упражнения на развитие внимания, пространственных представлений и ориентации. - Упражнения на развитие координационных возможностей, и тренировку вестибулярного аппарата. - Упражнения на нормализацию тонуса мышц, повышение их эластичности и сократительной способности; на коррекцию осанки. - Упражнения на расслабление и снятие мышечного и психоэмоционального напряжения.	Один раз в квартал. Длительность 25-30 мин.
Физкультминутка	- Ритмические движения. - Корригирующие упражнения. - Упражнения на развитие мелкой моторики. - Игровые упражнения малой и средней подвижности.	Во время занятий по развитию речи, ФЭМП, познавательных занятий. Длительность 3-5 мин.
Бег после сна в спортивно-музыкальном зале	Бег в сочетании с: - упражнениями на профилактику плоскостопия; - упражнениями на развитие координационных возможностей; - упражнениями на укрепление основных дыхательных мышц; - самомассажем.	Ежедневно при открытых фрамугах в зале. Длительность 7-10 мин.
Логоритмика	- Упражнения на развитие мелкой моторики, двигательной памяти и координации движений, взаимосвязанных со словом и музыкой. - Общеразвивающие упражнения коррекционной направленности в сочетании с упражнениями на дыхание. - Упражнения на развитие внимания и памяти. - Ритмические движения. - Упражнения на коррекцию координации в движениях рук, ног.	Один раз в неделю. Длительность 20-25 мин.
Речевой праздник	- Игры и упражнения на стимуляцию: речевых зон коры головного мозга; двигательных функций; психических процессов. - Игры и упражнения на преодоление личностных нарушений, характерных для детей с ОНР. - Игры и упражнения на формирование творческих способностей. - Игры малой и средней подвижности с использованием ПФО. - Игры-соревнования.	Два раза в год, в зале. Длительность 30-40 мин.
Физкультурный досуг	- Игры малой и средней подвижности. - Игровые упражнения на развитие координации. - Игры для коррекции психоэмоциональной сферы. - Игры-соревнования.	Один раз в квартал, в зале или на воздухе. Длительность 30мин.

Педагогами дошкольного учреждения разработано методическое пособие игр и упражнений с использованием современного игрового оборудования, в которое вошли как авторские игры, так и адаптированные, т. е. составленные на основе уже имеющихся в логопедической литературе. За основу нами взяты логопедические и подвижные игры, составленные , , и др. Часть упражнений на мячах-гигантах заимствована нами у группы авторов под руководством Ю. Жоховой. В содержание всех этих игр нами внесены изменения, позволяющие проводить их в познавательно-двигательном салоне: игровые упражнения для коррекции нарушений моторной и психоэмоциональной сфер с использованием ПФО; игры средней и малой подвижности с использованием ПФО; творческие игры.