Технологический институт – филиал ФГОУ ВПО «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия»
Факультет Технологии и управление аграрным производством
Кафедра социально-гуманитарных дисциплин
|
Иностранный (немецкий) язык
Учебно-методический комплекс дисциплины
Специальности:
080401 «Товароведение и экспертиза товаров»
260303 «Технология молока и молочных продуктов»
190601 «Автомобили и автомобильное хозяйство»
080502 «Экономика и управление на предприятии»
080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
|
Димитровград - 2009
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и Примерной программой обучения иностранным языкам в вузах неязыковых специальностей Министерства образования Российской Федерации (Москва 2004 г.).
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и является обязательной для изучения.
Составила: , ст. преподаватель, кафедры социально-гуманитарных дисциплин
Утверждено на заседании Методического совета «____»_________200__г., протокол №____
Согласования со смежными кафедрами:
Зав. кафедрой бухгалтерского учета и аудита
кандидат экономических наук _____________
Зав. кафедрой Экономики и анализа фин. хоз. деятельности
кандидат экономических наук _____________
Зав. кафедрой Менеджмента и агробизнеса
кандидат экономических наук. __________
Зав. кафедрой автомобили и автомобильное хозяйство
кандидат технических наук, доцент _____________
Зав. кафедрой Товароведение и экспертиза товаров
кандидат технических наук, доцент _____________
Зав. кафедрой Технологии и переработки с/х продукции
кандидат педагогических наук, доцент _______________
Зав. библиотекой _______________________________________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный учебно-методический комплекс представляет совокупность документов, направленных на создание содержательных, методических и организационных условий языковой подготовки студентов ТИ(ф) УГСХА.
УМК-Д сформирован на основе действующей Программы дисциплины "Иностранный язык" федерального компонента цикла ОГСЭ в ГОС ВПО второго поколения (Москва, 2004). Институциональный (вариативный) компонент УМК, предусмотренный государственными стандартами, сформирован с учетом:
· требований документов Совета Европы по стандартизации языкового образования;
· социального заказа на уровень языковой подготовки, выраженный в потребностях и профессиональных намерениях студентов;
· особенностей общеобразовательной подготовки студентов по иностранному языку;
· уровня профессиональной квалификации преподавателей кафедры;
· материально-технического обеспечения образовательного процесса.
УМК-Д ориентирован на следование мировым тенденциям в образовании, связанным с реализацией личностно-ориентированного подхода в обучении, при котором организация образовательного процесса осуществляется на основе учета личностных, интеллектуальных, мотивационных и других особенностей студентов. Личностно-ориентированный подход предполагает смещение акцентов с преподавания на учение, познавательную деятельность студента в соответствии с современной парадигмой образования: студент - источник информации - преподаватель.
В структуре УМК-Д предусмотрены следующие направления и условия реализации личностно-ориентированного подхода:
· вовлечение студентов в активный познавательный процесс;
· совместная работа в сотрудничестве;
· общение со сверстниками – носителями языка из других стран;
· свободного доступа к различным источникам информации, в том числе Интернет;
· мониторинг достижений студентов.
Структура УМК-Д и его компоненты направлены на формирование:
· специальных (языковых) умений и навыков: раздел «Содержание курса», «Ситуации иноязычного общения»;
· умений и навыков самообразовательной деятельности, создающей предпосылки гибкой адаптации в меняющихся жизненных ситуациях (интеллектуальные умения, различные мыслительные и коммуникативные навыки, умения работать с различными источниками информации): разделы «Содержание курса», «Самостоятельная работа студентов», «Инновационные технологии обучения»;
· рефлексивных навыков, отражающих способность самостоятельного критического мышления (технологии «портфолио», раздел «Инновационные технологии обучения»);
· навыков работы с профессионально значимой информацией, полученной из различных источников: использование Интернет, современных периодических изданий, учебников и т. д. Разделы: «Содержание курса», «Самостоятельная работа студентов», «Инновационные технологии обучения».
Учебно-методический комплекс предусматривает проведение практических аудиторных занятий (в соответствии с учебным планом ___ часа) и самостоятельную работу студентов (_____ часов).
В соответствии с программой обучение иностранному языку осуществляется на протяжении двух этапов. Первый этап начинается с корректирующего подэтапа, на котором осуществляется повторение и систематизация языковых знаний, навыков и речевых умений, а также закрепление страноведческих и культурологических знаний, приобретенных в процессе обучения в средней школе. Указанные знания, умения и навыки являются базой для перехода к вузовскому курсу иностранного языка, что соответствует требованию преемственности подготовки по иностранному языку в средней и высшей школах.
Основным направлением последующего обучения (вторая часть первого этапа и второй этап) является достижение практических, образовательных, развивающих и воспитательных целей. На протяжении всего курса обучения немецкому языку продолжается работа по усвоению языковых знаний (фонетических, лексических, грамматических и орфографических), формированию и развитию речевых умений и навыков, а также работа по углублению и расширению культурологических знаний. Основной особенностью второго этапа является ярко выраженная прагматическая ориентация, увеличение объема приобретаемых студентами культурологических знаний и профессионально значимой информации, а также расширение реестра иноязычных навыков и умений в разных видах речевой деятельности.
Структура УМК-Д включает в себя: требования к уровню освоения содержания дисциплины в соответствии с требованиями государственной программы и государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования; рабочую программу; перечень инновационных технологий, используемых в преподавании курса Иностранный (немецкий) язык; задания для самостоятельной работы студентов; требования к зачёту и экзамену и образцы приложений к зачётным и экзаменационным билетам: критерии оценки знаний студентов; учебно-методическое обеспечение дисциплины.
СОДЕРЖАНИЕ
Аннотация Пояснительная записка Рабочая учебная программа дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины 2.1. Обязательный минимум содержания дисциплины (выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования) 2.2. Конечные программные требования к овладению иностранным (немецким) языком 3.Объём дисциплины 3.1.Объём дисциплины и виды учебной работы 3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы 4. Содержание дисциплины 5. Инновационные технологии, используемые в преподавании дисциплины 6. Содержание самостоятельной работы студентов 7. Вопросы для подготовки и требования к экзамену и/или зачету 7.1. Требования к зачёту и экзамену 7.2. Образцы заданий для итогового контроля 7.3. Тематика устно-речевых (монологических) высказываний для подготовки к экзамену (зачету) 7.4. Примеры ситуаций иноязычного общения. 7.5. Критерии оценки ответа 8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 8.1 Литература 8.2 Методическое обеспечение дисциплины 8.3 Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины | 4 5 9 10 11 11 12 13 13 14 17 38 40 46 46 48 52 57 61 64 64 65 66 68 |
Рабочая учебная программа дисциплины
1. Цели и задачи дисциплины
Дисциплина Иностранный (немецкий) язык носит коммуникативно-ориентированный характер. Его задачи определяются коммуникативными и познавательными потребностями обучаемых.
Цель курса – формирование у студентов общей, коммуникативной и профессиональной компетенции.
Общая компетенция призвана стимулировать интеллектуальное и эмоциональное развитие личности студента; овладение определёнными когнитивными приёмами, позволяющими совершать познавательную и коммуникативную деятельность; развитие индивидуальных психологических особенностей; развитие у студентов способностей к социальному взаимодействию; формирование общеучебных и компенсационных умений, умений постоянного самосовершенствования.
Коммуникативная компетенция включает лингвистический, социо-культурный и прагматический компоненты. Соответственно, особое значение приобретает умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения.
Профессиональная компетенция предполагает развитие у студентов умений профессионального и делового общения в сочетании с так называемым «общим языком».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
